白梅

摘要：為了提升幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性，提升小朋友們的想象力，開(kāi)發(fā)小朋友們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)小朋友們的審美能力，本文主要從借助故事引導(dǎo)、借助信息技術(shù)、借助生活情境三方面入手，簡(jiǎn)要分析提升幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);有效性

美術(shù)是幼兒園美育教育中的主要內(nèi)容，有助于促進(jìn)小朋友們的全面發(fā)展，但是小朋友們由于好動(dòng)、缺乏耐心，在美術(shù)課上容易出現(xiàn)坐不住的情況，不利于美術(shù)教學(xué)地開(kāi)展。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要抓住小朋友們的身心特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使其獲得美的體驗(yàn)與美的享受，提升美術(shù)教學(xué)有效性的同時(shí)，促成小朋友們的全面發(fā)展。以下，本文作者立足自身幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性簡(jiǎn)要分析如下。

一、借助故事引導(dǎo)，提升幼兒美術(shù)興趣

在幼兒園教育中，故事是其中的主要教學(xué)內(nèi)容，而且小朋友們也都非常喜歡聽(tīng)故事，借助這一特點(diǎn)，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中就可以融入故事情境，借助故事來(lái)引領(lǐng)小朋友們的美術(shù)學(xué)習(xí)思路，激發(fā)起美術(shù)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)在故事情境中激發(fā)小朋友們的想象力，激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作興趣，使小朋友們愛(ài)上美術(shù)課。

例如，在引導(dǎo)小朋友們用“線條”進(jìn)行美術(shù)繪畫與創(chuàng)作時(shí)，我給小朋友們講了繪本《獨(dú)一無(wú)二的你》，這本書的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是主人公小魚“丹尼”在探索世界之前，爸爸媽媽告訴它，它是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的，也告訴它如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)獨(dú)立而特別的自己。而且還帶領(lǐng)小朋友們從眾多小魚中尋找“丹尼”的身影，并帶領(lǐng)小朋友們欣賞繪本中美麗的花紋，以及用花紋組成的美麗的小魚。同時(shí)和小朋友們講一講什么是“獨(dú)一無(wú)二”，怎樣在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)自己的“獨(dú)一無(wú)二”。這樣的繪本故事引領(lǐng)，小朋友們都聽(tīng)得非常認(rèn)真、非常感興趣，學(xué)習(xí)繪本故事的同時(shí)，還明白了人生道理，學(xué)習(xí)了繪畫技能。使小朋友們?cè)诶谩熬€條”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)都非常認(rèn)真且富有個(gè)性

二、借助信息技術(shù)，增加幼兒美術(shù)感知

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，其不僅給我們的日常生活帶來(lái)了很大的便利，其在教育領(lǐng)域地應(yīng)用也給傳統(tǒng)教學(xué)方式注入了新的“生命力”。進(jìn)而，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，我們就可以適時(shí)地引入現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)，將抽象地內(nèi)容形象化，將死板的內(nèi)容生動(dòng)化，吸引小朋友們課堂注意力的同時(shí)，增加小朋友們對(duì)美術(shù)的感知與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上能夠更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在以《海底世界》為美術(shù)創(chuàng)作主題時(shí)，由于班上小朋友們的生活閱歷有限，有的甚至還沒(méi)有將大海，所以不好想象出海底世界的豐富多彩。就此，我就在課上借助多媒體教學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)小朋友們?cè)诖笃聊簧嫌^看了關(guān)于海底的視頻，引導(dǎo)孩子們欣賞了海底的夢(mèng)幻，觀察了海底的多彩動(dòng)物，還有人類穿著衣服潛入海水中探索的狀態(tài)等。在聲音、圖畫、動(dòng)態(tài)視頻的直觀感受下，讓小朋友們有身歷其境的感覺(jué)，開(kāi)拓小朋友的眼界，豐富小朋友們的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)其對(duì)海底世界的好奇心。進(jìn)而再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，小朋友們就可以根據(jù)多媒體內(nèi)容，畫出自己想象的“海底世界”，增加小朋友們對(duì)美術(shù)的感知，使其能夠充分借助作品，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

三、借助生活情境，激發(fā)幼兒美術(shù)靈感

幼兒園的小朋友年齡比較小，生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，而且生活圈子也比較單一，在美術(shù)課上讓他們畫一些離他們生活比較遠(yuǎn)的事物，他們不僅畫不好，也畫不出來(lái)。所以，在教學(xué)中，我們就要善于從小朋友們的實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)掘生活中與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)小朋友們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中想象、創(chuàng)造，這樣不僅能夠激發(fā)小朋友們的美術(shù)靈感，還能提升小朋友們的美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量。

例如，在母親節(jié)的時(shí)候，我沒(méi)有一上課就給小朋友們講述本課美術(shù)創(chuàng)作主題，而是讓小朋友們回想一下自己與媽媽在一起的溫馨瞬間，然后讓小朋友們與大家進(jìn)行分享。有的小朋友說(shuō)：“我最喜歡和媽媽一起躺在床上講故事?！庇械恼f(shuō)：“我最喜歡媽媽給我梳漂亮的頭發(fā)?！庇械恼f(shuō)：“我最喜歡吃媽媽給我做的飯……”小朋友們都興奮的表達(dá)著自己喜歡與媽媽在一起做的事，然后我又對(duì)大家說(shuō)：“今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日，大家就畫一畫自己眼中的媽媽吧，然后帶回家給媽媽作為禮物！”說(shuō)完，孩子們都專心地畫起來(lái)，有的畫的是微笑的媽媽，有的是畫得穿著漂亮裙子的媽媽，有的畫的是與爸爸在一起的媽媽……總之每一個(gè)孩子畫的都不一樣，但都是自己心中最美、最好的媽媽。

綜上所述，隨著社會(huì)地不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們幼兒園美術(shù)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，制定適用于小朋友們身心發(fā)育特征的美術(shù)教學(xué)方法，提升其美術(shù)興趣的同時(shí)，增加其美術(shù)感知，激發(fā)起美術(shù)靈感，使其能夠創(chuàng)造出富有自身個(gè)性的美術(shù) 作品，并能夠借助美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，以助力做過(guò)的下一代能夠健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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