王欣

以煙臺(tái)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（又名煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）?？埔荒昙?jí)學(xué)生為研究對(duì)象，按照學(xué)校的課程安排，中職生在升入?？埔荒昙?jí)的第一學(xué)期開設(shè)普通話課，在學(xué)期末的1月份參加普通話水平測(cè)試，所以學(xué)生正式接觸普通話課程僅有一個(gè)學(xué)期，課時(shí)安排為每周一課時(shí)，即40分鐘，除國慶假期和中秋節(jié)耽誤的課程，每班大約有17課時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，作為專業(yè)的普通話教師，在課時(shí)短缺、任務(wù)繁重的情況下，為了更好地了解學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)，我采用課前調(diào)查問卷，課下建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、組建課代表微信群、藍(lán)墨云班課、形成文字學(xué)習(xí)材料等方式，充分利用課上課下的時(shí)間，提高學(xué)生的普通話水平，現(xiàn)就普通話教學(xué)中命題說話部分學(xué)生常見的問題，以及我在教學(xué)過程中的措施探討，概括如下：

一、常見問題

1.混淆概念、基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生把“命題說話”和“命題作文”混淆概念，以為要寫30篇小作文，內(nèi)心打怵、抵觸，或者絞盡腦汁編作文，或者直接從網(wǎng)絡(luò)上找現(xiàn)成材料，完全違背命題說話的初衷。甚至有部分負(fù)責(zé)任的班主任，在?？埔荒昙?jí)開學(xué)前的暑假，就要求學(xué)生針對(duì)30個(gè)話題寫好命題作文?！白魑摹焙汀罢f話”是兩個(gè)概念，一個(gè)偏重書面表達(dá)，一個(gè)重在口語表達(dá)。普通話中的命題說話，主要檢驗(yàn)學(xué)生在3分鐘內(nèi)是否能自如流暢地表達(dá)中心思想。而大部分的學(xué)生意會(huì)錯(cuò)了命題說話的中心要求，努力背誦30篇小作文，事倍功半，成績(jī)也不理想。其次，我校學(xué)生經(jīng)歷了中考失利和中職階段學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入大專階段，學(xué)習(xí)能力相對(duì)不強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱，無論是書面表達(dá)還是口語表達(dá)能力都較弱，導(dǎo)致大多時(shí)候言之無物、語言不流暢、有時(shí)故意拽文弄字。

2.分辨不清、思維直接、缺乏社會(huì)實(shí)踐。在30個(gè)命題說話題目中，如：我喜歡的節(jié)日與我知道的風(fēng)俗，學(xué)生經(jīng)常分辨不清，內(nèi)容混淆;談?wù)勆鐣?huì)公德（或職業(yè)道德）、談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)兩個(gè)話題，分辨不出有什么區(qū)別;購物（消費(fèi)）的感受，看不懂題目，不知道購物與消費(fèi)存在怎樣的關(guān)系與區(qū)別。很多看似很簡(jiǎn)單的話題，學(xué)生一張嘴就錯(cuò)，或者不知道怎么說，提前準(zhǔn)備了小作文，發(fā)現(xiàn)都是書面語，根本表達(dá)不出。

3.把握不準(zhǔn)語速，忽快忽慢，會(huì)說的時(shí)候語速過快，不會(huì)說的時(shí)候反復(fù)重復(fù)，或使用口頭禪，沒有前瞻性。

4.表達(dá)無內(nèi)容，思考無深度。例如“我尊敬的人”是學(xué)生經(jīng)常選擇的題目，但是學(xué)生往往空有情感，不知如何表達(dá)，有的同學(xué)說：最尊敬的人是我的媽媽，我的媽媽很辛苦，不舍得花錢，不舍得買好吃的……就說不下去了，對(duì)最熟悉的人反而舉不出例子，說不出為什么值得尊敬，值得怎樣尊敬？這是學(xué)生思考問題沒有深度，考慮問題流于表面導(dǎo)致的。

二、原因分析

1.學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，語言功底差，或詞不達(dá)意，或像流水賬沒有情感。對(duì)作文的恐懼和反感導(dǎo)致他們對(duì)命題說話過多擔(dān)心和焦慮，總想著盡可能多說華麗的詞語和詩句，往往記不住堆砌的“作文”，影響了語言的流暢，不注意詞匯和語法的準(zhǔn)確性，出現(xiàn)累贅語言和無效語料。

2.學(xué)生的思路簡(jiǎn)單直接，應(yīng)試教育影響下難有思維的拓展和延展，經(jīng)歷了中職階段的學(xué)習(xí)后仍缺乏社會(huì)實(shí)踐，不關(guān)注時(shí)政和熱點(diǎn)。例如：在我尊敬的人這一話題中，有學(xué)生想說鐘南山院士，但因?yàn)榱私獾貌粔蛉婧蜕钊?，在表達(dá)過程中機(jī)械地使用“偉大”“崇拜”“驕傲”等詞匯，具體鐘南山院士是怎樣的人？他是怎樣為抗擊新冠疫情做出貢獻(xiàn)的？他做出了哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？學(xué)生就表達(dá)不出來了。言之無物是因?yàn)榱私獾貌簧钊?，與社會(huì)脫節(jié)，與主流文化脫節(jié)。

3.審題不清、概念不明確是思維混亂、理解不透徹導(dǎo)致的。例如：我知道的風(fēng)俗這一命題，學(xué)生大多講成了節(jié)日，其實(shí)節(jié)日和風(fēng)俗有關(guān)聯(lián)性，但側(cè)重點(diǎn)不同，一個(gè)是講喜歡的節(jié)日，可以在說節(jié)日的時(shí)候說一說這個(gè)節(jié)日里的風(fēng)俗，同時(shí)，描繪節(jié)日的詩句，節(jié)日的由來，與節(jié)日相關(guān)的神話傳說等等，都是節(jié)日的一部分;而談?wù)勶L(fēng)俗，偏重于不同節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣、活動(dòng)、家家戶戶或者個(gè)人需要做些什么、避諱什么。

4.沒有掌握說話的技巧，邏輯能力差，語言組織能力不夠。例如：衛(wèi)生與健康、服飾、社會(huì)公德（或職業(yè)道德）、個(gè)人修養(yǎng)、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)等類似的話題，學(xué)生喜歡張嘴就來，蓋上一個(gè)“帽”如：衛(wèi)生與健康有著重要的聯(lián)系、我們的生活與服飾是分不開的等等之后，學(xué)生大多會(huì)戛然而止，不知道接下來怎么說，因?yàn)槟X海中沒有表達(dá)的框架，習(xí)慣性地背誦小作文，必然會(huì)因?yàn)橛洃洸簧羁獭⒖紙?chǎng)上緊張等，導(dǎo)致語言不流暢、磕磕絆絆。測(cè)評(píng)老師的耳朵是敏感的，對(duì)信息的捕捉是敏銳的，學(xué)生在背誦？照稿件讀？照自己寫的稿件讀？還是摘抄的網(wǎng)絡(luò)文章？測(cè)評(píng)老師都能分辨清楚。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.針對(duì)話題，學(xué)生在課下收集資料，用列提綱的方式代替小作文整理思路。

2.流利、連續(xù)地說話是一種技能，需要日積月累的練習(xí)，我校的普通話課時(shí)安排少，有效利用學(xué)生的課余時(shí)間尤為重要。學(xué)生用藍(lán)墨云班課的方式每日打卡，進(jìn)行命題說話，而后我給予點(diǎn)評(píng)和修改。

3.將30個(gè)話題分類講解，為了避免學(xué)生照搬照抄，出現(xiàn)重復(fù)反復(fù)的現(xiàn)象，課堂上采用發(fā)散思維和固定框架相結(jié)合的方式，將每個(gè)話題進(jìn)行拆分、歸類，消除學(xué)生的恐慌無措，避免言之無物，不知所云。

4.結(jié)合以上三點(diǎn)措施，再對(duì)說話內(nèi)容進(jìn)行潤色，包括語音、語速和音調(diào)。短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的命題說話能力，對(duì)于學(xué)生來說是每日必做的功課，對(duì)于老師來說是工程量大的項(xiàng)目，但是，只有兩者齊心協(xié)力，不懈怠，不放松，才會(huì)有顯著成效。

最后，我想說，說話能力是每個(gè)人必備的能力，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，有效良好的溝通對(duì)于日后的工作是必不可少的，所以說話能力的訓(xùn)練不是單單有利于眼前的普通話測(cè)試，良好的語言訓(xùn)練習(xí)慣對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作有更多的益處。

煙臺(tái)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校