易立春 郭錕 余海英

摘要：本文通過對技工學校新生入學教育的目標、時間、內(nèi)容、形式、效果評價等一般要素和運行機制的分析，以期從理論上建立一種具有可操作性的簡單的技工學校新生入學教育模式，增強入學教育效果。

關(guān)鍵詞：技工學校 新生入學 教育模式

課題：本文系2017年江西省技工院校省級教學研究一般課題（課題編號：JXJGJY-YB-201708）研究成果。

一般而言，教育模式是指在教育思想或教育理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教育活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。本文通過對技工學校新生入學教育的目標、時間、內(nèi)容、形式、效果評價等一般要素和運行機制的分析，試圖從理論上建立一個具有可操作性的簡單的技工學校新生入學教育模式。

一、目標分析

當前我國并不缺少學術(shù)型研究及設(shè)計人員，而是缺少真正能從事實踐動手、具有高技能水平的一線操作人員。技能型人才不足，特別是高技能人才日趨短缺，已嚴重影響著我國經(jīng)濟發(fā)展。然而，長期以來，“學而優(yōu)則仕”的封建思想依然影響著人們的思想，對包括技工學校在內(nèi)的職業(yè)教育認識還存在偏見，對技工學校畢業(yè)生就業(yè)、升學及職業(yè)發(fā)展前景認識不清。

因此，技工學校新生入學教育作為技校新生步入職業(yè)教育的入門教育，教師必須把握好這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師不僅要引導新生了解學校、認識專業(yè)，重新正確定位自己，幫助他們盡快適應(yīng)技校學習生活;更要引導他們盡快轉(zhuǎn)變角色，認識職業(yè)教育、了解國家政策，形成職業(yè)教育認同感、技能型人才的歷史使命感和社會責任感，增強學好技能、追求夢想、報效祖國的自信心和內(nèi)動力，為在校學習和未來成長打下堅實的思想和心理基礎(chǔ)。

二、時間分析

技校生新生年齡一般為14-18周歲，接受新事物和適應(yīng)環(huán)境的能力較強，入學教育時間不宜過長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新生入學教育時間安排上，65%以上的技校學生選擇了一個月以內(nèi)的時間;筆者省內(nèi)兄弟學校和各大中小學一般為一到兩周，大多不超過一個月。另外，考慮到，技工學校教育在人才培養(yǎng)目標、方式方法、考核要求及國家政策、升學就業(yè)等方面與初高中教育又有較大不同。鑒于此，技工學校的新生入學教育工作不宜過長也不宜過短，一個月高效、全面、系統(tǒng)的新生教育，定能引導他們適應(yīng)新階段的學習生活，實現(xiàn)新角色的轉(zhuǎn)變與認同。

三、內(nèi)容分析

新生入學教育是技校德育的基礎(chǔ)性工作，必須依據(jù)我國《（中職）德育大綱》，科學設(shè)計具體內(nèi)容。同時，教師應(yīng)當總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒兄弟學校的優(yōu)秀做法，結(jié)合本校實際，合理安排內(nèi)容。另外，新生入學教育具有共通性和共同點，可以學習借鑒大中小學的有益經(jīng)驗，充實和完善入學教育內(nèi)容。因此，可以從以下幾方面來設(shè)計新生入學教育內(nèi)容。

一是軍訓，主要通過軍姿、隊列隊形、步伐、跑操口號、內(nèi)務(wù)整理等訓練，培養(yǎng)新生優(yōu)良的心理素質(zhì)和思想品德及團隊意識與生活自理能力，增強集體榮譽感，磨煉吃苦耐勞和堅韌不拔的意志，養(yǎng)成遵守紀律、規(guī)范行為、團結(jié)協(xié)作、服從指揮的良好習慣。

二是新生第一課，主要包括職業(yè)教育、校情、校史等內(nèi)容，引導學生了解我國重視職業(yè)教育發(fā)展的政策與初心和學校辦學初心與發(fā)展方向，懂得技校生的歷史使命和責任擔當，培養(yǎng)他們的家國情懷，增強成長成才的信心和動力。

三是紀律與安全教育，主要包括校規(guī)校紀、班規(guī)班紀及安全教育等，增強新生安全意識和紀律意識，培養(yǎng)他們嚴格守紀、注重安全的思想意識。

四是適應(yīng)性教育，主要包括專業(yè)介紹、學習與就業(yè)及升學、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，引導新生盡快適應(yīng)新階段的學習與生活。

五是黨團教育，主要包括最新國際國內(nèi)形勢與政策和習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，學生團員和黨員發(fā)展的要求與流程等，提升新生思想道德境界，引導他們追求先進、不斷進取。

四、形式分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展進步，在堅持“以人為本”思想下的指導，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳媒工具，開展形式更加靈活多樣的新生入學教育活動。

首先，在組織形式上，可以從學校、系部和班級三個層面來開展宣講與活動。如，軍訓、安全教育等可在學校層面開展;系列適應(yīng)性教育可作為系部入學教育內(nèi)容;紀律、心理健康等可作為主題班會內(nèi)容。

第一，在活動方式上，通過軍訓、講座、班會、參觀、實踐、比賽活動、觀影、座談等方式開展具體活動。如，通過內(nèi)務(wù)評比，軍歌、拔河、征文比賽等活躍軍訓氛圍;通過參觀校史館增強對學校的了解和熱愛;通過主題班會，組建班團委、制定班規(guī)班紀、宣傳國家免學費和助學金政策、宣講技校學習方法與要求等。

第二，在傳媒工具上，利用校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)、公眾號、班級群、宣傳欄、海報等進行宣傳和推送。如，通過校園電視臺觀看學校宣傳片、了解優(yōu)秀校友的成才故事;通過校園網(wǎng)、公眾號及時推送學校最新新聞、宣傳職業(yè)教育、介紹專業(yè)與學生社團等信息;通過宣傳欄宣傳校徽、校訓等。

五、效果評價分析

新生入學教育工作是技工學校教育工作的重要組成部分，它須隨著學情、校情、社會要求、科技進步等客觀因素的變化而不斷更新變化，是一個開放的體系。如何使技工學校新生入學教育工作與時俱進地向前發(fā)展，是新時代技工學校新生入學教育的重要課題。我們認為，及時進行新生入學教育的效果評價和工作總結(jié)是推進工作的重要手段。具體來講，一是在比賽、講座、活動結(jié)束時進行現(xiàn)場調(diào)查（如問答揮手示意表達）或現(xiàn)場簡單問卷評價效果;二是一個月入學教育工作階段性結(jié)束后及時開展調(diào)查問卷，掌握新生入學教育收獲情況;三是注重每年新生入學教育工作的總結(jié)，將評價或檢測結(jié)果有效應(yīng)用：一方面通過進一步開展相關(guān)活動或?qū)ｎ}班會，補充鞏固前期入學教育內(nèi)容，另一方面進一步修訂新生入學教育方案，為完善下一屆新生入學教育工作做準備。

六、運行機制分析

新生入學教育工作涉及教育的目標、時間、內(nèi)容、形式、效果評價等要素，是一項系統(tǒng)工程。它的順利開展離不開各要素的合理安排和有序運行。因此，順利而有效地開展技工學校新生入學教育，必須建立一個良好的運行機制。

為實現(xiàn)自上而下的統(tǒng)籌管理、有序組織實施、督促落實及自下而上的及時反饋與積極調(diào)整，學校可以設(shè)立由中層及以上領(lǐng)導組成的新生入學教育領(lǐng)導小組，負責新生入學教育的領(lǐng)導和指揮工作;領(lǐng)導小組下面可設(shè)軍訓辦公室、政工組、軍事組、后勤組、安全保障組、醫(yī)療組、入學教育組等機構(gòu)。具體來講，入學教育辦公室可由學工處領(lǐng)導及相關(guān)工作人員組成，主要負責教官隊的管理與指導、參訓學生的關(guān)懷與教育，督促軍訓方案的落實;政工組可由學校黨團組織工作人員組成，主要負責參訓學生思想政治教育、精神風貌與競賽活動的宣傳及評優(yōu)評先;軍事組可由教官隊的教官組成，主要負責學生軍事技能訓練、匯報表演及參訓新生軍事技能訓練成績考核與認定工作;后勤組由后勤處及相關(guān)工作人員組成，主要負責軍訓期間教官和參訓新生的餐飲、水電供應(yīng)等生活保障服務(wù)工作;安全保障組可由保衛(wèi)處人員組成，主要負責軍訓期間參訓新生的安全教育與人身、財物安全保障工作;醫(yī)療組由學校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生、護士等醫(yī)務(wù)人員組成，主要負責軍訓期間學生的醫(yī)療服務(wù)、救護等工作;入學教育組可由學工處牽頭，組織教務(wù)處和系部的專業(yè)帶頭人和教學骨干組成，負責新生入學教育的講座與活動開展。在領(lǐng)導小組統(tǒng)籌安排下，各小組分工明確、各司其職，圍繞共同目標，相互協(xié)作、共同擔當，實現(xiàn)新生入學教育規(guī)范有序地順利開展。

綜合上述，技工學校新生入學教育在新生入學一個月內(nèi)利用主題班會、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)、公眾號、班級群、宣傳欄、海報等工具，以軍訓為主線輔之以講座、活動、班會、比賽、觀影等方式，在全校、系部和班級等范圍有計劃地開展系統(tǒng)性的系列教育活動，以實現(xiàn)新生入學教育目標。

參考文獻：

[1]蘇宏偉，張揚群，中職生入學教育指導[M].北京：中國鐵道出版社，2011.

（作者單位：江西技師學院）