黃崇芳

摘要：學(xué)前教育專業(yè)近年來(lái)招生很火爆，國(guó)家也連續(xù)出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的政策和措施，說(shuō)明國(guó)家的教育更加注重社會(huì)想濟(jì)發(fā)展的需要。作為職業(yè)教育工作者，培養(yǎng)出什么樣的幼師生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要呢？本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生行為現(xiàn)狀的分析，提出加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

課題：本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《校企合作機(jī)制下中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2018B012）研究成果。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)“你、我、她”。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

上課睡覺(jué)、沉迷于手機(jī)游戲、來(lái)學(xué)校混日子……說(shuō)到這些詞，很多人都能聯(lián)想到中職學(xué)生。在很多人看來(lái)，讀中專、技校就是考不上高中的學(xué)生才會(huì)有的選擇，社會(huì)上對(duì)這些學(xué)生的評(píng)價(jià)，真是這樣嗎？這些學(xué)生在高中確實(shí)不被家長(zhǎng)、教師們看好，但來(lái)到中職學(xué)校，教師卻把他們當(dāng)成寶貝。因?yàn)?，這些學(xué)生只是對(duì)理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，但是他們喜歡動(dòng)手操作，能掌握專業(yè)技能。這些學(xué)生在初中因文化課沒(méi)有學(xué)好，得不到教師、家長(zhǎng)、伙伴們的認(rèn)可，由此產(chǎn)生一種自卑心理。來(lái)到中職學(xué)校后，不少學(xué)生仍然保留著在初中的一些習(xí)慣，如：熬夜玩手機(jī)，上課睡覺(jué)，喜歡放縱自己，缺乏責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不愿與人溝通交流等現(xiàn)象。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，教會(huì)學(xué)生如何做人與做事。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事幼兒教育工作，面向的是O～6歲活潑好動(dòng)、愛(ài)模仿的學(xué)前兒童。觀察、模仿是這時(shí)期孩子的重要學(xué)習(xí)方式。在幼兒園里，孩子喜歡觀察教師的一舉一動(dòng)，以教師為榜樣去模仿，不少家長(zhǎng)常說(shuō)：“教師是孩子心中的神?！笨梢?jiàn)幼兒教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響，所以國(guó)家對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，幼兒教師平日要嚴(yán)于律己。教師要求孩子做到的，首先教師自己要先做到，對(duì)于一些不好的行為不允許幼兒做的，教師也一定不能做。正如古人所說(shuō)：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

三、促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效策略

為了探索適合中職學(xué)校實(shí)際、能更好促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、從生活學(xué)習(xí)等方面提高學(xué)生情感、認(rèn)知、道德、意志品質(zhì)、文明行為習(xí)慣，筆者等邀請(qǐng)了幼兒教育專家一起成立校企合作機(jī)制下中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題研究小組，希望能夠在實(shí)踐中不斷研究、探索，找到適合中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法和途徑。

1.在養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮班主任人格魅力

班主任猶如這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，班主任的管理模式對(duì)班級(jí)學(xué)生起著舉足輕重的作用。

（1）欣賞每一位學(xué)生。班主任要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，讓他們感受到被他人欣賞而獲得的滿足感，從而產(chǎn)生自信，感受到生活的美好。

（2）尊重每一位學(xué)生。青春期的中職生心理處于成長(zhǎng)期，有著很強(qiáng)的塑造性和不確定性，班主任首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的選擇，給予他們足夠的信任和尊重，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

（3）每一位學(xué)生都擁有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主的活動(dòng)成為養(yǎng)成教育的重要途徑。養(yǎng)成教育不是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，而是讓每一位學(xué)生都能在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。如筆者班級(jí)開(kāi)展“校園十禮”教育中的“孝禮”教育活動(dòng)中，在團(tuán)支書組織下，各組撰寫主題班會(huì)策劃，班委商議定下方案，各位同學(xué)在班干部的帶領(lǐng)下各司其職的開(kāi)展主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，讓每一位同學(xué)意識(shí)到自己對(duì)家人、長(zhǎng)輩、教師的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓他們?cè)诨顒?dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的人。鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，接觸更多的健康向上的文化，形成積極的參與意識(shí)、良好的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)，能在文體活動(dòng)中展示自己，提高自信。

2.良好行為習(xí)慣養(yǎng)成契約

為了讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，筆者結(jié)合前輩們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性，在班級(jí)與學(xué)生達(dá)成“六個(gè)六”的行為習(xí)慣契約，要求學(xué)生在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣等方面養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

實(shí)行良好行為習(xí)慣契約宿舍評(píng)比和單項(xiàng)評(píng)比制度。根據(jù)學(xué)校的評(píng)比內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，班委對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面檢查督促，把養(yǎng)成教育貫穿于一日生活中。堅(jiān)持一周一評(píng)，學(xué)期末評(píng)出養(yǎng)成教育先進(jìn)宿舍以及個(gè)人。此外，每學(xué)期班級(jí)要評(píng)比文明禮儀標(biāo)兵學(xué)生，在班級(jí)進(jìn)行表彰，并作為發(fā)展性評(píng)價(jià)材料裝入其成長(zhǎng)檔案袋。

3.校企共育養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣

（1）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案定期召開(kāi)校企合作委員會(huì)。邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、幼兒園骨干教師，行業(yè)專家以及校內(nèi)的骨干教師組成的校企合作委員會(huì)，共同商討制訂學(xué)前教育人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置以及學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程易出現(xiàn)的問(wèn)題，從不同角度去分析問(wèn)題，提出解決方案，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）定期開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園講座活動(dòng)。邀請(qǐng)校企合作的幼兒園專家、骨干教師與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，可以讓學(xué)生了解不同幼兒園的辦學(xué)理念、幼兒園的辦園特色以及幼兒文化素養(yǎng)等，同時(shí)讓學(xué)生能在學(xué)校就可以了解幼兒園的不同工作崗位內(nèi)容要求，為之后幼兒園的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)做好思想準(zhǔn)備，按幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）推進(jìn)產(chǎn)教相結(jié)合，工學(xué)相交替的辦學(xué)模式。學(xué)生從入校開(kāi)始除了會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，還會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)。第一學(xué)期見(jiàn)習(xí)半天，初步了解幼兒園環(huán)境、班級(jí)教師是如何配合完成半日活動(dòng)。第二學(xué)期安排見(jiàn)習(xí)一周，針對(duì)己學(xué)習(xí)的學(xué)前兒童衛(wèi)生保健內(nèi)容，到幼兒園主要任務(wù)是觀察保育員的一日工作流程。第三學(xué)期見(jiàn)習(xí)1個(gè)月，在熟悉保育員工作的基礎(chǔ)上逐漸觀察教師的教學(xué)活動(dòng)。第四學(xué)期見(jiàn)習(xí)2個(gè)月，能夠基本做好保育員的工作，嘗試完成2次教學(xué)活動(dòng)的組織。第五學(xué)期實(shí)習(xí)2.5個(gè)月，做好保育工作的同時(shí)，每周能基本完成一次教學(xué)活動(dòng)。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期，此學(xué)期的實(shí)習(xí)要求較高，要求前2個(gè)月能勝任保育員工作崗位，后面3個(gè)月能基本組織幼兒的一日教學(xué)活動(dòng)。這樣能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在不斷的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)中遇到問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題，從而提高他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)不斷調(diào)整、創(chuàng)新培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更容易適應(yīng)將來(lái)的幼兒園教師或保育員崗位。

四、總結(jié)

對(duì)于中職學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)他們將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展有特別重要的意義。作為職業(yè)教育工作者要秉承良好的教育理念和思想，在職業(yè)教育貫徹養(yǎng)成教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活不斷感悟，慢慢養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，最終做到更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婉榮，廖建國(guó)，奠會(huì)莉，唐穎，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育模式新探索[J]卷宗，2011（6）.

（作者單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院）