有時(shí)候，雖然老師嘴上說她喜歡每一個(gè)同學(xué)，但我還是覺得她更喜歡成績好的同學(xué)，總是會更優(yōu)待他們些。我相信她不是有意這樣做的，但我還是覺得她經(jīng)常心口不一。

我考砸了一次月考，比平時(shí)的成績低了不少。原以為會受到批評的我卻被老師安慰說“沒有關(guān)系”，但說實(shí)話我覺得她心里并不認(rèn)為這是沒有關(guān)系的;有時(shí)候老師嘴上說她喜歡每一個(gè)同學(xué)，但我還是覺得她更喜歡成績好的同學(xué)，總是會更優(yōu)待他們些。我相信她不是有意要這樣做的，但我還是覺得她經(jīng)常心口不一。請問老師們都會這樣嗎，或者這只是我的主觀臆斷？

——肖 實(shí)

也許并沒有心口不一

燕子：有一次語文考試，我考了班級倒數(shù)幾名，我的語文老師看著我笑，但我總覺得她的眼神里透著些許輕蔑。她在全班同學(xué)面前夸我的優(yōu)點(diǎn)，可我卻認(rèn)為她在諷刺我，嘲笑我。我很不服氣，下課后“沖”到了老師的辦公室，問她：“老師，你怎么看我這個(gè)學(xué)生呢？”老師盯著我的眼睛說：“我上課時(shí)不是說了嗎？”“老師，我覺得你在諷刺我?！蔽夜緡佒?。老師聽了之后，思索了一會兒，先是真誠地向我道了歉，然后再與我談心，說之前她在班里對我的每次表揚(yáng)都是出自真心。所以我覺得，肖實(shí)同學(xué)，你可以和你的老師溝通一下，說不定會有一個(gè)和你想的完全不一樣的結(jié)果。

換位思考，嘗試?yán)斫?/p>

鄭喬月：我暑假時(shí)在一個(gè)英語補(bǔ)習(xí)班里當(dāng)助教，也遇到過很多成績不是特別好的小朋友。為了不讓他們對學(xué)習(xí)失去信心，我會在測驗(yàn)后和他們說“沒關(guān)系，其實(shí)你們已經(jīng)很棒了”，但當(dāng)時(shí)我真實(shí)的想法是他們的確還不夠努力。經(jīng)歷過這件事后，我就覺得老師有時(shí)心口不一是很正常的。人為了控制自己的感情，保證別人不受到傷害，肯定會有心口不一的時(shí)候，老師也一樣。

何雨希：我的數(shù)學(xué)老師會根據(jù)你的性格，用不同的方式和你交流。比如一個(gè)比較調(diào)皮的同學(xué)最近沒考好，他就會直接向這個(gè)同學(xué)點(diǎn)明他的錯(cuò)誤在哪里，因?yàn)槔蠋熤廊绻惶?，這個(gè)同學(xué)就會一直松懈下去;但當(dāng)他遇到心理承受能力較差的同學(xué)，他就會和肖同學(xué)的老師一樣以鼓勵(lì)為主。這時(shí)候，這種善意的謊言對這些同學(xué)來說也許反而是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

找到最合適的交流方式

月：如果這件事發(fā)生在我身上，我會課后找一個(gè)沒人的地方單獨(dú)跟老師直接交流。我會跟他“打直球”，請老師說出他對我的真實(shí)看法。雖然這會比較令人尷尬，但我認(rèn)為這是最有效、最直接的方式。

項(xiàng)奕豪：我倒是覺得沒必要跟老師直接說明你的猜測，萬一真實(shí)情況不是這樣，你們兩人多尷尬啊，老師可能也不知道該怎么回答你。

陳譫：我的想法是可以先找周圍的同學(xué)討論，問一下他們有沒有和你類似的感覺。如果有的話，你就可以把同學(xué)意見綜合起來，然后與老師溝通。

努力自己該努力的

葛子鋮：我倒是有個(gè)最直接的方法，就是不要一味依賴?yán)蠋煟侨で罂陀^的數(shù)據(jù)反饋。成績出來后，我會請老師直接給我看實(shí)際數(shù)據(jù)，比如我這次考試的成績、年級排名以及和上次考試成績的對比。有了客觀數(shù)據(jù)，我就可以自己分析我的能力和水平。老師不用主觀評價(jià)，我也不用過度擔(dān)憂，還避免了尷尬。不過使用這個(gè)解決辦法的前提是——你必須有足夠的勇氣正視自己的成績。

沈昊■：老師的作用是傳授我們知識，幫助我們成長。我覺得只要能從老師那里學(xué)到東西，老師是不是心口不一，對待同學(xué)的態(tài)度是不是有差異，其實(shí)都無所謂。也許老師的行為會讓你難過一陣子，但從長遠(yuǎn)看，這并不影響你的進(jìn)步。發(fā)生所有事情的前因是——肖同學(xué)覺得這次考試沒考好。既然沒考好，那么下次再努力考好就行了！

整理：金文先 | 感謝來自溫州森馬協(xié)和國際學(xué)校、杭州英特外國語學(xué)校的同學(xué)參與討論