有時(shí)候想想，我們的孩子真的很厲害，一個(gè)組詞都能組成新花樣——

如：我的書包重的像烏龜殼一樣。

又如用關(guān)鍵詞“一匹馬、皮鞋、雨披、批評(píng)”聯(lián)想寫話，他寫到：“一匹小馬真神氣，學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)吹牛皮。它說：‘我穿著皮鞋能跑第一。它又說：‘我還能穿上雨披當(dāng)飛機(jī)呢！小馬媽媽聽了后真生氣，批評(píng)它以后不要再吹牛皮了?！?/p>

那么，一年級(jí)的孩子為什么能寫出三年級(jí)的習(xí)作水平呢？這緣于學(xué)校引進(jìn)“自主識(shí)字，同步閱讀”這一課題，課題的引入改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)于識(shí)字慢、閱讀晚、作文難的問題，使母語教育從一開始就走向了多快好省。

一、栽下梧桐樹：高度重視“自主識(shí)字 同步閱讀”項(xiàng)目

學(xué)校對(duì)“自主識(shí)字，同步閱讀”項(xiàng)目非常的重視，我們認(rèn)為小學(xué)一二年級(jí)正是發(fā)展語言，學(xué)習(xí)漢字的黃金時(shí)期。“自主識(shí)字，同步閱讀”項(xiàng)目符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，契合了我們“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，學(xué)生成長在活動(dòng)中，教書育人在細(xì)微處”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把“自主識(shí)字，同步閱讀”課程作為落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)重要舉措、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想的一個(gè)重要途徑，作為改變，傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)慢、差問題的一個(gè)有效手段，給每一個(gè)孩子提供合適的教育。要求小學(xué)語文老師全員參與，并且給予了人力、物力、財(cái)力上的全力支持，以確保這個(gè)項(xiàng)目的順利推進(jìn)。

二、雨露遍地來：全面推進(jìn)“自主識(shí)字，同步閱讀”項(xiàng)目

我們學(xué)校一二年級(jí)實(shí)行的“包班制，全課程”管理，我們把“自主識(shí)字，同步閱讀”項(xiàng)目作為全課程的主要內(nèi)容來抓，又發(fā)揮我們包班制的優(yōu)勢，還借助北師大“京師家長學(xué)堂”統(tǒng)一了家長的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了家長的教育力量，形成了一個(gè)立體的“自主識(shí)字，同步閱讀”網(wǎng)絡(luò)，使得這項(xiàng)工作有聲有色。我們的具體做法是：

（一）老師很細(xì)微地教。為了表述簡潔、清楚、明了我把它概括為五讀：1.給字配畫、配音讀。老師從給字配畫、配音讀開始，陪孩子隨機(jī)抽取識(shí)字卡，然后發(fā)揮其想象力，讓孩子們大膽說出這組字所表達(dá)的意思。也可以用動(dòng)作表示文字。比如說：“吃西瓜”讓孩子邊做吃西瓜的動(dòng)作，邊讀。2.欣賞激勵(lì)讀。學(xué)完一個(gè)星級(jí)后讓孩子主動(dòng)走上講臺(tái)，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字。3.圖文結(jié)合讀。在學(xué)完一節(jié)課后，結(jié)合自己的理解做相應(yīng)的圖配文，加深理解記憶。4.歸納糾錯(cuò)讀。老師在課后制作孩子喜歡的卡片，把易錯(cuò)的字寫上，鞏固記憶。5.手指跟讀。挑選孩子感興趣的字，鼓勵(lì)孩子手指跟讀，即指著字講給老師、家長、同學(xué)聽。這種指讀方法用多了，孩子自然能認(rèn)出常見到的字。

（二）學(xué)生感興趣地學(xué)。為了培養(yǎng)“能群、力行、明德、尚學(xué)”的孩子，為了鞏固自主識(shí)字的實(shí)施效果，我們盡力創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。1.我們讓孩子吟著學(xué)：在開展以中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的主題課程時(shí)，孩子們有親身體驗(yàn)活動(dòng)的感悟、有吟唱歌曲、誦詩詞的拓展;2.我們讓孩子寫著學(xué)，“小手寫大字，日記來幫忙”，寫日記是孩子們每次課程的過程性評(píng)價(jià)之一，也是孩子們樂此不疲的一件事。如：元宵寫“?！?，貼“?！弊尭Ｖ仿涞厣_花;3.我們讓孩子活動(dòng)著學(xué)：端午“粽”動(dòng)員，巧手纏粽子，記錄下精彩一瞬，快樂一刻，讓濃情端午更添一筆;寫只是一種形式，快樂才是真正的幸福，“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、識(shí)字”才是我們最終的目的。

（三）家長有心勁地配合。家長在這里是我們的合作者，也是我們的促進(jìn)者，同樣也是成長者，我們通過工作使家長認(rèn)識(shí)到了“自主識(shí)字”的好處，要求家長全力配合，做到“六措并舉”：1.每天讀：家長抽出一個(gè)小時(shí)陪孩子進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中按照“一看圖片、二猜內(nèi)容、三讀拼音、四字體分解、五放聲朗讀”的方法。2.抽查讀：當(dāng)孩子過完一星級(jí)后，家長每天用3至5分鐘時(shí)間，對(duì)已過關(guān)的字詞進(jìn)行抽查，鞏固學(xué)習(xí)效果。3.激勵(lì)讀：家長要將孩子自主識(shí)字激勵(lì)卡貼在家里醒目的地方，過完一個(gè)星級(jí)，家長負(fù)責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物。4.過關(guān)讀：當(dāng)孩子讀完一個(gè)星級(jí)的識(shí)字卡，讓孩子來過星級(jí)關(guān)，可以達(dá)到測試的目的，讓孩子把讀錯(cuò)誤的字再反復(fù)讀，加深孩子的記憶，再次讓孩子過關(guān)。5.強(qiáng)化讀：為了全面鞏固學(xué)習(xí)效果，閑暇時(shí)讓孩子回過頭來以玩游戲的方式再次閱讀自主識(shí)字卡，讓孩子給家長當(dāng)“老師”講圖片的內(nèi)容、分解字體、講圖片故事。通過以上方法，過完自主識(shí)字十星級(jí)后，孩子可以拿著報(bào)紙給家長讀。另外，我們還在家長群進(jìn)行課標(biāo)推送，進(jìn)行《自主識(shí)字》星級(jí)的接龍比賽，讓家長參與其中，置身其內(nèi)。并告訴家長利用生活中的輕松時(shí)刻認(rèn)字：買東西、逛公園時(shí)，看到標(biāo)簽或招牌上的文字，都可以鼓勵(lì)孩子讀出來。

（四）課后有計(jì)劃地延伸。為了做好孩子的課后朗讀教育，我們讓家長在手機(jī)上下載了“曉黑板”app軟件，這個(gè)軟件可保存錄制孩子每天朗讀《自主識(shí)字》的視頻;在這里家長通過手機(jī)下載的《自主識(shí)字》游戲卡讓孩子闖關(guān)識(shí)字;我們還讓家長在手機(jī)上下載了《為你誦讀》、《爬梯閱讀》的app軟件，讓孩子天天通過這些軟件錄制《自主識(shí)字》的讀音，并上傳至班級(jí)微信群，老師給予達(dá)標(biāo)記錄。

（五）堅(jiān)持激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。檢測評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字的有效手段，我們檢測評(píng)價(jià)的目標(biāo)是日日清、周周清、月月清，做到日有統(tǒng)計(jì)、周有報(bào)道、月有分析。評(píng)價(jià)檢測《自主識(shí)字》的方法很多，我們采用的是：1.自我檢測。學(xué)完一張卡片自我檢測。2.同學(xué)、老師測。學(xué)完兩個(gè)星級(jí)同學(xué)檢測，老師抽測。3.家長檢測。學(xué)完一個(gè)星級(jí)家長檢測。4.系統(tǒng)測試。已經(jīng)注冊手機(jī)自測系統(tǒng)的，每兩個(gè)星級(jí)家長抽測一次。

（六）及時(shí)地總結(jié)提升。自主識(shí)字、高效識(shí)字是我們的要求，當(dāng)測試組測完一年級(jí)孩子自主識(shí)字星級(jí)時(shí)，我們小學(xué)語文組公眾號(hào)對(duì)孩子們識(shí)字情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)報(bào)道，讓全體師生分享經(jīng)驗(yàn)、分享快樂。上次，公眾號(hào)《相約在讀寫小天地》報(bào)道了《小卡片玩轉(zhuǎn)大智慧》的文章，當(dāng)時(shí)很榮幸的是李虎老師在微信朋友圈轉(zhuǎn)載了這篇文章，并點(diǎn)評(píng)到：“學(xué)校重視，老師真做。《自主識(shí)字》在革命老區(qū)實(shí)施三個(gè)月，大部分孩子達(dá)到十星級(jí)?！蓖瑯赢?dāng)我把這篇文章發(fā)到2017慶陽第二批學(xué)校自主識(shí)字微信群時(shí)，《自主識(shí)字》總顧問石景章老師在微信中給我們做了遠(yuǎn)程指導(dǎo)。當(dāng)然，專家轉(zhuǎn)載指導(dǎo)是我們的榮幸，也是我們前行動(dòng)力。

三、桐花滿樹開：系統(tǒng)獲益“自主識(shí)字，同步閱讀”項(xiàng)目

（一）學(xué)生綜合素養(yǎng)更好了。孩子的讀寫多了，孩子讀了《神奇的種子店》、讀了《金波童話》等二十多本書，寫了近六十篇日記。孩子的心智美了。六七歲的孩子模仿最強(qiáng)，孩子在讀《水滸傳》時(shí)學(xué)會(huì)了勇敢無畏;讀《拇指姑娘》時(shí)學(xué)會(huì)了善良淳樸;讀《淘氣包馬小跳》學(xué)會(huì)了幽默風(fēng)趣。

（二）家長對(duì)學(xué)校更支持了。為了孩子家校共做一件事，讓孩子走在閱讀的路上，沐浴明媚的閱讀之光。這里，我分享幾位家長朋友在微信群中對(duì)《自主識(shí)字》實(shí)施后的點(diǎn)評(píng)。一位家長說：“《追趕天邊彩虹》，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，成為一個(gè)正能量的人”;一位家長說：“孩子在十星級(jí)過后，可以充當(dāng)“老師”的角色”;一位家長說，他的孩子比二年級(jí)孩子的識(shí)字量多;還有一位家長在朋友圈感謝自主識(shí)字，感謝老師，他說：“他的孩子愛上閱讀全靠自主識(shí)字”。

（三）學(xué)校教研更深入了。這里一年級(jí)的孩子識(shí)三年級(jí)的字，擺脫拼音的束縛，讀大量的書籍，讀進(jìn)去，讀出來，有了校本研發(fā)課程《小書蟲旅行記》;這里有了“聽說讀寫”葉圣陶杯的晉級(jí);這里有了全國“百班千人讀寫小能手”;這里有了甘肅省童謠征集唯一一個(gè)一年級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)?這里也有了一六班家長朋友圈的晾曬——“閱讀四十本，閱讀量三百萬字”的驕人業(yè)績。

“自主識(shí)字，同步閱讀”讓老師走在快樂的教研路上，讓孩子們走在幸福的閱讀路上，讓學(xué)校走在卓越的辦學(xué)路上。在今后的教學(xué)中，我們一定會(huì)秉承學(xué)校理念，繼續(xù)縱深全面推進(jìn)這一課程，融合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園開設(shè)的主題課程、《二十四節(jié)氣》等相關(guān)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生“六歲博覽群書，七歲輕松寫話”的基礎(chǔ)能力，從小培養(yǎng)學(xué)生“明德、尚學(xué)、能群、力行”優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)校的學(xué)子們積極樂觀，從容出發(fā)。

最后我想說：“一件事、一群人、一件事、一條心”，感謝團(tuán)隊(duì)，感謝前行。

祁艷霞，河南省安陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)銀杏小學(xué)南校教師。