陳寧華

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀地區(qū)分開來，同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1借助具體情境和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角、周角并理解其含義，掌握平角與周角的特征。

2通過動(dòng)手操作，找出生活中的平角和周角;會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。

3感受角與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解平角、周角的含義，以及它們之間的關(guān)系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、演示法

2、示范模仿法

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平角與周角的含義及它們之間的關(guān)系。

六、教學(xué)過程

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)中，我選擇了突出概念本質(zhì)的學(xué)具（活動(dòng)角），設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了有價(jià)值的問題，圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的研究活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了平角和周角，同時(shí)也經(jīng)歷了與人合作，與人交流的過程，在思維能力、空間觀念、興趣、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得不同程度的發(fā)展。