吳超

教學(xué)目標(biāo)：

1.能查找、搜集整理有關(guān)漢字的資料。

2.通過學(xué)習(xí)研究報(bào)告范例并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，明白研究報(bào)告內(nèi)容，明確研究報(bào)告格式，習(xí)得寫研究報(bào)告的方法。

3.嘗試從漢字的演變、漢字書法、漢字故事等方面選擇撰寫漢字的內(nèi)容，激發(fā)寫研究報(bào)告的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

精選材料，羅列整合，能從幾個(gè)不同的方面做一份漢字的研究報(bào)告。

教學(xué)過程：

板塊一：素材理一理，確定報(bào)告主題

1.欣賞比賽視頻，體味漢字趣味。

出示視頻《漢字風(fēng)云會(huì)》精彩瞬間，感受漢字的魅力：2017《漢字風(fēng)云會(huì)》以小學(xué)五年級(jí)選手為參賽主體，讓全社會(huì)在鍵盤時(shí)代重拾漢字。咱們也是五年級(jí)的學(xué)生，讓我們一起穿越到現(xiàn)場吧！

（學(xué)生一邊觀看視頻，一邊寫，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊猜，以提高學(xué)習(xí)的趣味性。）

2.回顧生活素材，尋找漢字秘密。

（1）小組合作，研討最想研究的漢字，書寫在可視化詞卡上，并說明理由。

（2）師生合作，交流研討成果，梳理漢字素材的來源：經(jīng)過研討，我們發(fā)現(xiàn)讓我們印象深刻、引發(fā)我們研究興趣的可能是生活中書寫錯(cuò)誤比較多的漢字，可能是生活中那些新穎獨(dú)特、難以理解的漢字，也可能是讓我們會(huì)心一笑、有趣好玩的漢字。

（3）漢字身上還有很多秘密呢，你都知道什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出漢字演變、故事、書寫等。

（4）書寫題目，確認(rèn)研究報(bào)告的主題：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把你腦海中浮現(xiàn)的那個(gè)漢字及想研究的相關(guān)內(nèi)容寫在研究報(bào)告的主題欄上。（填寫題目“關(guān)于______的_______的研究報(bào)告”）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)肱c后面梳理漢字相呼應(yīng)，與整節(jié)課的主題吻合。以游戲激發(fā)興趣，活躍思維，以此喚醒學(xué)生的言語動(dòng)機(jī)。）

板塊二：例文讀一讀，明晰報(bào)告格式

1.小組合作，討論教材例文研究報(bào)告的格式。

師：同學(xué)們，有位同學(xué)對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀很感興趣，于是他制作了一份關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告，這份研究報(bào)告由哪些內(nèi)容組成呢？四人小組合作討論。

2.完成表格，學(xué)生梳理研究報(bào)告的格式信息。

研究報(bào)告板塊如下：

3.學(xué)生匯報(bào)研究報(bào)告格式梳理的情況，點(diǎn)評(píng)完善。

（設(shè)計(jì)意圖：有條理地梳理對(duì)

學(xué)生來說有一定的難度。借助有趣的視頻一方面活躍課堂氣氛，另一方面為梳理報(bào)告格式搭建支架。這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)研究報(bào)告格式的重要步驟，為學(xué)生后續(xù)能夠清晰有條理地撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。）

板塊三：微課學(xué)一學(xué)，報(bào)告有方法

1.微課講解，呈現(xiàn)從整合信息到完成研究報(bào)告的過程。

微課文字：

親愛的同學(xué)們，為了充分地了解“李”姓的歷史和現(xiàn)狀，我搜集了大量的信息。可是我該怎么撰寫研究報(bào)告呢？瞧，這其實(shí)并不難！我的研究方法就是通過一種途徑，了解一塊內(nèi)容，比如我通過查閱有關(guān)姓氏書籍這一途徑，了解“李”姓的來源和“李”姓歷史名人，這就是報(bào)告中的其中一條研究方法。

再看“調(diào)查研究情況和資料整理”，為了讓內(nèi)容呈現(xiàn)更清晰，我用了表格的辦法，你也可以試一試。最后“研究結(jié)論”板塊中，我對(duì)前面的研究結(jié)果進(jìn)行了簡要分析，加入了我的想法。這樣，一篇有關(guān)漢字的研究報(bào)告就完成了。

2.例文巧析，學(xué)習(xí)如何撰寫研究報(bào)告的方法。

（1）呈現(xiàn)教材中范文，學(xué)生閱讀。

（2）對(duì)話交流，嘗試梳理。

師小結(jié)：看，小作者在寫研究報(bào)告的各個(gè)板塊時(shí)有小竅門。我們可以像這樣：通過途徑加內(nèi)容的方法（加一加）來陳述研究方法，也可以通過列一列表格（列一列）來講述自己的調(diào)查研究情況和資料整理，最后別忘記說一說自己關(guān)于研究結(jié)果的想法（說一說）來完善研究結(jié)論。

3.借助預(yù)學(xué)單（見表1），說一說研究報(bào)告。

學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)單和研究報(bào)告的格式，初步說一說相關(guān)漢字的研究報(bào)告，其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)整堂課“如何撰寫研究報(bào)告”的突破，搭建了微課視頻和范文兩個(gè)支架?！凹右患印⒘幸涣?、說一說”的方法通俗易懂，學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌握。預(yù)學(xué)單的設(shè)置與反饋是基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)的考慮，學(xué)生通過一系列的自主學(xué)習(xí)能基本解決研究報(bào)告內(nèi)容的選取問題。）

板塊四：方法用一用，報(bào)告筆下成

1.小組合作練筆，師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，寫研究報(bào)告的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？趕快也來加一加、列一列、說一說，完成專屬于你的漢字研究報(bào)告。四人小組合作，選擇一個(gè)漢字，開始你的調(diào)查研究，期待你們的研究報(bào)告。

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)作有的放矢。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能運(yùn)用搜集到的有關(guān)漢字材料;

（2）能從幾個(gè)板塊完成研究報(bào)告;

（3）嘗試運(yùn)用加一加、列一列、說一說的方式讓內(nèi)容準(zhǔn)確，表述清晰。

3.現(xiàn)場交流，師生點(diǎn)評(píng)。

（1）投屏呈現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生閱讀。

（2）結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)，教師在習(xí)作單上批閱點(diǎn)評(píng)。

4.教師總結(jié)，拓展延伸。

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善自己的研究報(bào)告，再讀給同學(xué)、家長聽聽，他們的建議會(huì)讓你的研究報(bào)告更精彩。相信學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告后，你對(duì)漢字的了解會(huì)更加深刻。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用，把習(xí)得的方法及時(shí)消化，并依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供修改方向。同時(shí)，采用小組合作完成報(bào)告的方式，為學(xué)生在課堂上進(jìn)行書面表達(dá)留足時(shí)間。）

（作者單位：浙江杭州市基礎(chǔ)教育研究室附屬學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 帥