【摘 要】隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和改革，職業(yè)教育的方向越來越偏向于提升和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)。所以，物理教師一定要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，制定有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的物理教學(xué)方案。

物理教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生基礎(chǔ)核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生這三方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

1? ?職業(yè)核心能力的含義及重要性

職業(yè)核心能力主要包括三個(gè)方面：基礎(chǔ)核心能力、拓展核心能力以及延伸核心能力。教師要重點(diǎn)對學(xué)生這三方面核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生在社會中的綜合競爭力[1]?；A(chǔ)核心能力是決定學(xué)生能否快速掌握工作技能、能否迅速融入工作環(huán)境、能否與他人順暢合作，也決定了學(xué)生能否勝任某一執(zhí)行角色，完成特定工作任務(wù)的能力。拓展核心能力是指根據(jù)公司的發(fā)展制定跨行業(yè)的發(fā)展計(jì)劃并予以執(zhí)行的能力。延伸核心能力是指能用于超越給定信息進(jìn)行推理的能力，包括進(jìn)行類比、作出解釋、得出推論以及建構(gòu)論據(jù)等能力。

高職教育要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)核心能力為主要目標(biāo)。最近幾年，高職院校專注于培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才。職業(yè)核心能力對學(xué)生以后走向工作崗位具有重要意義，因此教師必須要重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在高職物理教學(xué)中融入職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2? ?物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的策略

2.1? 理解職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，進(jìn)行有針對性的教學(xué)

在高職教育階段，學(xué)生面臨的是走出校園應(yīng)聘工作的壓力。所以，教師要幫助學(xué)生著重提高職業(yè)核心能力，讓學(xué)生在求職中具有一定的競爭力[2]。由于一些高職學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較薄弱，對物理基礎(chǔ)知識的掌握比較不足。所以，教師在物理教學(xué)中，要為學(xué)生制定相應(yīng)的方案和教學(xué)計(jì)劃，幫助高職學(xué)生在更好地掌握物理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高綜合能力和素質(zhì)。拓展核心能力通常包括溝通能力、應(yīng)變能力、市場拓展能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。教師在物理教學(xué)中，要注意提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握不同的知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在遇到類似的知識點(diǎn)和問題時(shí)可以自主思考和解決。還要以延伸核心能力為橋梁，幫助學(xué)生提升對知識點(diǎn)的理解和掌握運(yùn)用能力。高職物理教師要綜合地、客觀地進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生知識掌握能力以及知識應(yīng)用能力的目的。

2.2? 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識技巧的能力

團(tuán)隊(duì)合作能力是學(xué)生必須掌握的能力，也是學(xué)生的基礎(chǔ)核心能力之一。所以，物理教師在教學(xué)中，要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力以及應(yīng)變能力。教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生自由組隊(duì)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)面對突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)對方案以及思考如何提高實(shí)驗(yàn)的正確率等，然后在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作的過程中能提升自己的溝通能力、應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，并集思廣益，獲得實(shí)驗(yàn)的成功。在物理教學(xué)中，教師一定要特別注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的集體合作能力，通過“合作”分析和解決教學(xué)中的問題，提高學(xué)生對信息的綜合處理和利用能力。教師還可以通過“一題多解”的方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對實(shí)際問題的多維思考能力。教師在課堂上還要采取多種串聯(lián)整合的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的綜合能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要通過對知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)整合，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對知識的理解能力。

2.3? 深入了解核心能力的重要性，提高學(xué)生的重視程度

在高職教育階段，很多學(xué)生還不了解職業(yè)核心能力在以后工作中的重要性。他們對課本上的知識只能簡單理解，不能靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中遇到的問題的處理上。所以，教師在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力及知識延伸能力[3]。

如可以讓學(xué)生主動走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)和動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，直觀地看到各種物理現(xiàn)象。通過這種方法，讓學(xué)生親自動手分解剖析實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的知識理解能力，幫助學(xué)生更加深入地理解知識內(nèi)涵，從而提高學(xué)生在實(shí)際生活中的知識運(yùn)用能力。采取這種方法，還可以大大能提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性。通過實(shí)訓(xùn)課堂的建設(shè)，可有效地促進(jìn)廣大學(xué)生更好地理解和掌握課堂所學(xué)的知識，通過努力得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確理解理論、拓展思維認(rèn)知。還能幫助學(xué)生將課堂上的知識延伸到課堂之外，提高對知識的理解能力。這也激發(fā)了廣大學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，促進(jìn)了學(xué)生綜合個(gè)性能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，企業(yè)對人才提出了更高的要求。教師要意識到加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和必要性，幫助學(xué)生在日趨完善的素質(zhì)教育體制下，提高綜合實(shí)力和競爭力。教師要通過教學(xué)，對高職學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]湯華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高職物理教學(xué)策略研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（10）.

[3]浦立孟.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——以五年制高職物理教學(xué)為例[J].林區(qū)教學(xué)，2019（8）.

【作者簡介】

趙秋（1979～），女，漢族，云南昭通人，本科，副教授。研究方向：物理教學(xué)。