謝明禮

摘 要：英國(guó)數(shù)字出版發(fā)展較為成熟，各類(lèi)別數(shù)字產(chǎn)品對(duì)我國(guó)的數(shù)字出版都有很好的借鑒意義。本文通過(guò)對(duì)英國(guó)教材教輔數(shù)字出版環(huán)境、數(shù)字出版狀況、數(shù)字出版形式、數(shù)字出版平臺(tái)、數(shù)字編輯能力建設(shè)、數(shù)字出版發(fā)展趨勢(shì)等方面的分析，得到一些重要啟示，即要加強(qiáng)編輯數(shù)字出版能力培養(yǎng)，建立適應(yīng)多種出版發(fā)布形式的融合出版平臺(tái)等基礎(chǔ)建設(shè)，以滿足教育改革和發(fā)展的各項(xiàng)需求為原則，推進(jìn)以?xún)?nèi)容和產(chǎn)品為核心的融合出版，實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品生產(chǎn)商向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：英國(guó) 數(shù)字出版 出版轉(zhuǎn)型 融合出版 教育服務(wù)

隨著全球數(shù)字化浪潮和大型科技公司在出版業(yè)中的介入，以及一些新的設(shè)備、新的定價(jià)策略，自助出版降低了出版進(jìn)入門(mén)檻，導(dǎo)致了傳統(tǒng)出版發(fā)生了變化，逐步向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。在英國(guó)，數(shù)字出版經(jīng)過(guò)不斷演變，已經(jīng)變得成熟，其市場(chǎng)份額不斷上升。圖1是2011年至2018年，英國(guó)數(shù)字出版的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)。自2011年起，數(shù)字出版的市場(chǎng)份額一直呈上升趨勢(shì)，雖然從2016年開(kāi)始略有下降，但是其份額還能保持在15%左右，2018年的銷(xiāo)售份額又有所回升。根據(jù)2018年英國(guó)《出版年鑒》（PA PUBLISHING YEARBOOK2018），數(shù)字圖書(shū)份額為6.53億英鎊，紙質(zhì)圖書(shū)份額為29億英鎊，數(shù)字圖書(shū)占比達(dá)18.4%。傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)雖然是出版者依然堅(jiān)守的陣地，但是適合用Pad、Kindle和手機(jī)等設(shè)備閱讀的，以eBook為代表的電子書(shū)以及APP成了新的出版業(yè)態(tài)，而且這一業(yè)態(tài)受到了出版商的高度重視。無(wú)論是大眾類(lèi)圖書(shū)還是少兒類(lèi)圖書(shū)，無(wú)論是學(xué)術(shù)類(lèi)圖書(shū)還是專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)，或是教材教輔圖書(shū)，數(shù)字出版的影響越來(lái)越深刻。

一、英國(guó)教輔圖書(shū)出版概況

1.中英教材教輔出版的環(huán)境差異

在英國(guó)，教材教輔出版的政策環(huán)境和中國(guó)有很大差異。英國(guó)的中小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教科書(shū)，而是由教育部門(mén)頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，出版社嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)和出版教材。教材內(nèi)容通過(guò)學(xué)校委員會(huì)的審核，才能進(jìn)入學(xué)校的推薦目錄。教材的分散出版，使得教材的出版成本很高，這就導(dǎo)致了紙質(zhì)教材的價(jià)格很高，平均售價(jià)可高達(dá)200到300美元（約合人民幣1375元到2062元）。由于教材的價(jià)格很高，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的實(shí)體教材數(shù)量很少，往往是鼓勵(lì)家長(zhǎng)自行購(gòu)買(mǎi)。除了教材外，教輔圖書(shū)也是學(xué)生必需的。在英國(guó)書(shū)店里，教材教輔的擺放區(qū)域是EDUCATION，其中最顯眼、最受歡迎的教輔書(shū)是各種練習(xí)冊(cè)和考試用的輔導(dǎo)書(shū)。因?yàn)橐胩岣邔W(xué)業(yè)成績(jī)，幾乎全世界的做法都是一樣的，那就是大量的練習(xí)。

國(guó)內(nèi)的教材出版大多集中于少數(shù)出版社，如義務(wù)教育教材主要是人民教育出版社和少數(shù)地方教育出版社出版，不少學(xué)科教材的版本逐步統(tǒng)一，數(shù)量較大，價(jià)格較低。義務(wù)教育教材低價(jià)由政府采購(gòu)免費(fèi)供給學(xué)校，盡管如此，教材出版的收益還是很可觀的。而國(guó)內(nèi)教輔圖書(shū)的出版是分散的，其市場(chǎng)總規(guī)模約400億元，為整個(gè)行業(yè)帶來(lái)了60%的利潤(rùn)。全國(guó)580多家出版社，近530家有教輔出版業(yè)務(wù)，因此教輔圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量可想而知。除了市場(chǎng)教輔外，還有一類(lèi)教輔是列入各地教育主管部門(mén)評(píng)議目錄的，其發(fā)行是通過(guò)新華書(shū)店集體征訂的，這類(lèi)教輔是各個(gè)地方教育出版社的主要產(chǎn)品。

2.英國(guó)教材教輔數(shù)字出版概況

英國(guó)在數(shù)字出版方面，最大的變化體現(xiàn)在高級(jí)電子書(shū)。它可以在任何一個(gè)智能平臺(tái)或者閱讀設(shè)備如 Kindle、Pad、iPhone 等設(shè)備上進(jìn)行閱讀。由于高價(jià)格的教材飽受批評(píng)，不少教材出版社逐步開(kāi)始轉(zhuǎn)型出版電子教材?？傮w來(lái)說(shuō)，教輔數(shù)字出版的比例并不是很高。表1是2017年英國(guó)不同類(lèi)型圖書(shū)數(shù)字出版占比總體狀況，而且從這張表中可以看出教材教輔數(shù)字出版歸入學(xué)校用書(shū)類(lèi)別中，其占比只有8%。

英國(guó)教材教輔圖書(shū)的數(shù)字出版比例不高，其中原因之一，就是社會(huì)對(duì)學(xué)生使用電子設(shè)備還存在分歧。學(xué)者們對(duì)此一直持反對(duì)意見(jiàn)，學(xué)校內(nèi)部也在討論是否使用數(shù)字教材，然而政府卻不反對(duì)，還出臺(tái)一些政策，和出版社達(dá)成協(xié)議，扶持?jǐn)?shù)字出版，因此學(xué)校的電子設(shè)備增多了。隨著電子設(shè)備的增多，就需要大量的數(shù)字內(nèi)容，一旦學(xué)校把數(shù)字內(nèi)容納入目錄，就會(huì)付費(fèi)給出版商。據(jù)估計(jì)，2019年英國(guó)數(shù)字出版物市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)13.67億美元，到2023年可以增長(zhǎng)到15.59億美元。從學(xué)術(shù)類(lèi)和期刊類(lèi)數(shù)字出版的數(shù)據(jù)可以看出，越是在專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域數(shù)字出版的占比越高。教材教輔出版也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，相信其占比在今后還會(huì)有所增加。

3.英國(guó)教輔數(shù)字出版形式

與中國(guó)相比，英國(guó)教育圖書(shū)的數(shù)字出版還沒(méi)有達(dá)到媒體融合的階段。英國(guó)教輔數(shù)字出版的形式主要有網(wǎng)站、電子書(shū)、APP等，大部分的做法是把數(shù)字內(nèi)容放在網(wǎng)站上，在教輔書(shū)中提供網(wǎng)址，引導(dǎo)讀者進(jìn)入網(wǎng)站選擇。另外一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)字內(nèi)容可以用各種格式輸出，讓學(xué)生在家庭的不同電子設(shè)備上做作業(yè)。這種進(jìn)入網(wǎng)站選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法，其效率是很低的，針對(duì)性也不強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)于最受歡迎的練習(xí)冊(cè)之類(lèi)的圖書(shū)，數(shù)字內(nèi)容一定要與之高度匹配，如果讓學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)入網(wǎng)站漫無(wú)目的地選擇，其內(nèi)容投送的針對(duì)性不高，而且也無(wú)法達(dá)到及時(shí)互動(dòng)的效果，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)有效的解決。

二、對(duì)國(guó)內(nèi)教材教輔數(shù)字出版的啟示

1.加強(qiáng)編輯數(shù)字出版能力培養(yǎng)

加強(qiáng)編輯數(shù)字出版能力，是數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)性工作。牛津國(guó)際出版中心是英國(guó)水平最高的出版研究機(jī)構(gòu)，隸屬于牛津大學(xué)布魯克斯學(xué)院，其出版專(zhuān)業(yè)的課程分為本科課程、研究生課程、專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程、國(guó)際教育和研討課程、出版產(chǎn)業(yè)研究課程等。相比國(guó)內(nèi)的出版專(zhuān)業(yè)課程，英國(guó)的課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，注重實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，更接地氣。例如，牛津國(guó)際出版中心研究生課程的內(nèi)容包含圖書(shū)、期刊、數(shù)字出版，版權(quán)、市場(chǎng)、印制、設(shè)計(jì)，IT技能、Web編輯和出版，以及團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理技能。國(guó)內(nèi)出版專(zhuān)業(yè)的課程大多是側(cè)重理論性的課程，而且往往是圖書(shū)出版過(guò)程中與編輯相關(guān)的內(nèi)容，編輯環(huán)節(jié)之外的涉及不多，更不用談設(shè)計(jì)、IT技能、Web編輯、團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理了。國(guó)內(nèi)出版社的編輯多數(shù)來(lái)自于非出版專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，即使是畢業(yè)于出版專(zhuān)業(yè)，上述這些出版技能大部分是從業(yè)人員在隨后的工作中邊干邊學(xué)積累起來(lái)的，或是通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)獲取的，而要獲得這些技能沒(méi)有三五年的積累幾乎是不可能的。因此，在出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)編輯的數(shù)字出版技能培訓(xùn)要加大力度，最起碼要進(jìn)行數(shù)字編輯能力的培訓(xùn)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下數(shù)字出版的要求。

2.大力發(fā)展融合出版

雖然數(shù)字出版呈上升趨勢(shì)，但是在短期內(nèi)不會(huì)代替紙質(zhì)圖書(shū)出版，教材教輔也是處于紙質(zhì)和數(shù)字的并行狀態(tài)。教材教輔的融合出版是目前出版業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和各項(xiàng)教育政策雙重要求的結(jié)果。2018年教育部頒布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到了積極的推動(dòng)和落實(shí)，也使傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式發(fā)生了巨大的變化。一是突破學(xué)習(xí)時(shí)空限制，加快學(xué)習(xí)方式變革，只要有一個(gè)移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)相連，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)入“課堂”學(xué)習(xí);二是變革原有教學(xué)方式，豐富學(xué)科課程內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)變成了“課堂”，其課程內(nèi)容也不局限于紙質(zhì)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的數(shù)字內(nèi)容需求，為出版社提供了巨大的數(shù)字出版市場(chǎng)。然而，出于對(duì)青少年視力的保護(hù)，教育部門(mén)也出臺(tái)了關(guān)于限制電子產(chǎn)品學(xué)生使用時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，這就使得紙質(zhì)教輔在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還將存在于學(xué)校教學(xué)中。因此，紙質(zhì)出版和數(shù)字出版相互結(jié)合的出版方式才能滿足今后教材教輔市場(chǎng)的需求。在不改變學(xué)生用紙和筆做作業(yè)的場(chǎng)景下，植入與紙質(zhì)圖書(shū)相匹配的數(shù)字內(nèi)容的融合出版是一個(gè)解決方案。國(guó)內(nèi)教材教輔圖書(shū)的數(shù)字出版已經(jīng)到了融合階段，得益于類(lèi)似微信之類(lèi)的社交軟件，小程序、音頻、視頻、圖片、文字等各種格式的數(shù)字內(nèi)容，直播課、練習(xí)、答案、錯(cuò)題集、互動(dòng)問(wèn)答等各種數(shù)字學(xué)習(xí)方式，只要一部手機(jī)即可完成。而且，微信和小程序的數(shù)字出版平臺(tái)，還可以非常方便地進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容的運(yùn)營(yíng)，能夠非常精準(zhǔn)地把數(shù)字內(nèi)容投送到用戶手中，開(kāi)展各種營(yíng)銷(xiāo)。通過(guò)手機(jī)就能夠進(jìn)行紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，就能夠把讀者和出版社緊密聯(lián)系起來(lái)，這種便捷使得出版更加精準(zhǔn)。在英國(guó)，想要把五花八門(mén)的內(nèi)容和應(yīng)用程序整合起來(lái)，并且讓絕大部分人都使用幾乎是不可能的。因此，國(guó)內(nèi)教材教輔的融合出版要充分利用龐大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶群體這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

此外，融合出版在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上要大力融入新科技，特別是人工智能技術(shù)。智慧教材和智慧教輔是融合出版的一個(gè)重要方向，目前已經(jīng)有一些具有在線作業(yè)、自動(dòng)批改、錯(cuò)題集、學(xué)業(yè)診斷功能的智慧教輔，以及自動(dòng)閱卷系統(tǒng)等。這類(lèi)教輔產(chǎn)品對(duì)學(xué)生而言可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)作業(yè)，提高使用者的學(xué)業(yè)水平;對(duì)教師而言不僅可以提高其工作效率，而且能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。精準(zhǔn)作業(yè)和精準(zhǔn)教學(xué)是教育信息化要達(dá)到的目的之一，也是今后融合出版發(fā)展的重點(diǎn)方向。

3.加強(qiáng)融合出版平臺(tái)的建設(shè)

發(fā)展融合出版除了在理念上要融合外，重要的是要把融合的行為落實(shí)到出版的各個(gè)環(huán)節(jié)。融合出版的一項(xiàng)核心工作就是把編輯加工過(guò)的內(nèi)容以不同的出版形式向讀者發(fā)布，讀者在閱讀這些內(nèi)容的時(shí)候其閱讀方式也是多樣化的，既有紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，也有手持電子閱讀器閱讀，還有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀。因此，向融合出版轉(zhuǎn)型，必須要建一個(gè)適應(yīng)新的出版業(yè)務(wù)的融合出版平臺(tái)。圖書(shū)融合出版平臺(tái)不僅僅是紙質(zhì)出版平臺(tái)，而是一個(gè)以紙張、屏幕和設(shè)備共同構(gòu)成的多平臺(tái)出版。無(wú)論是紙質(zhì)圖書(shū)的出版還是線上數(shù)字出版，出版社在從內(nèi)容的組稿、編輯加工、內(nèi)容發(fā)布和印刷的整個(gè)流程中，從一開(kāi)始就要對(duì)數(shù)字內(nèi)容建立元數(shù)據(jù)，然后輸出不同格式的文件以適應(yīng)印刷、Web、eBook、APP等不同的出版方式。雖然國(guó)內(nèi)的出版社在向融合出版轉(zhuǎn)型，但是建立融合出版平臺(tái)的還較少見(jiàn)。即使出版社得到的稿件大多是數(shù)字化的電子稿件，但是在編輯流程上大多數(shù)還是以傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的出版平臺(tái)為主，編輯流程的各個(gè)環(huán)節(jié)都是在紙樣上進(jìn)行內(nèi)容加工定稿，直至下廠印刷。如果這些內(nèi)容要以其他數(shù)字形式出版，則是把紙樣上定稿的內(nèi)容重新進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，數(shù)字出版部的編輯則需要對(duì)這些內(nèi)容再一次進(jìn)行編校審核，這對(duì)編輯工作來(lái)說(shuō)是巨大的浪費(fèi)，而且也增加了生產(chǎn)成本和時(shí)間成本。因此，建立數(shù)字化的元數(shù)據(jù)內(nèi)容是融合出版編輯工作的起始點(diǎn)。理想的數(shù)字編輯工作流程就是要最大化地適應(yīng)多平臺(tái)出版，英國(guó)Chris Jennings提出的多平臺(tái)數(shù)字出版編輯工作架構(gòu)值得我們加以借鑒。

4.從教育出版商向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型

從英國(guó)學(xué)術(shù)出版和期刊出版的數(shù)據(jù)可以看出，越是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域，其數(shù)字出版所占比例越高。教育出版是一個(gè)專(zhuān)業(yè)程度較高的領(lǐng)域，知識(shí)付費(fèi)的理念已經(jīng)開(kāi)始流行，而且為提升自我，個(gè)人投資教育是一個(gè)永恒的話題。國(guó)外出版社正是看中了這一點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)型。2012年10月貝塔斯曼與英國(guó)培生集團(tuán)達(dá)成協(xié)議，蘭登書(shū)屋與企鵝出版集團(tuán)合并，共同組成新的合資企業(yè)即企鵝蘭登書(shū)屋（Penguin Random House），培生集團(tuán)以“企鵝”的品牌經(jīng)營(yíng)其教育出版市場(chǎng)。不僅如此，培生的名稱(chēng)也改為培生教育，業(yè)務(wù)拓展為服務(wù)于讀者、作者和機(jī)構(gòu)的教育服務(wù)商。與此同時(shí)，出版社在逐步消減紙質(zhì)部門(mén)，轉(zhuǎn)為純數(shù)字部門(mén)。2018年培生集團(tuán)的收入達(dá)到了41億英鎊，僅課件（包括學(xué)校課件、高等教育課件、英語(yǔ)課件）的收入就達(dá)到了20億英鎊。在我國(guó)，教育數(shù)字出版在國(guó)內(nèi)有著巨大的市場(chǎng)，僅2017年作為數(shù)字教育出版業(yè)務(wù)的在線教育收入即達(dá)1010億元。而且2017年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》，明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為國(guó)家教育事業(yè)的重要抓手，為數(shù)字教育出版帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇和空間。2019年國(guó)家又發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出要“加快信息化時(shí)代教育變革”“創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)”。這就提示我們，教育出版的轉(zhuǎn)型方向一定要從單純的產(chǎn)品生產(chǎn)商向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型。

在向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教育出版的融合發(fā)展可以在內(nèi)容和產(chǎn)品兩個(gè)方面大有作為。內(nèi)容策劃和生產(chǎn)是出版社的強(qiáng)項(xiàng)，不管是紙質(zhì)內(nèi)容還是線上數(shù)字內(nèi)容，內(nèi)容是出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品研發(fā)和推陳出新是融合出版的重點(diǎn)，也是其生命力之所在。內(nèi)容和產(chǎn)品的研發(fā)一定要圍繞教育服務(wù)這個(gè)核心來(lái)組織，也就是滿足各種教育需求。內(nèi)容服務(wù)主要包括數(shù)字教材、數(shù)字教輔、數(shù)字教學(xué)資源，要滿足信息化條件下教和學(xué)兩方面的需求。產(chǎn)品服務(wù)要考慮滿足不同使用群體和使用場(chǎng)景的需求，例如學(xué)生使用的作業(yè)應(yīng)用APP、閱讀應(yīng)用、小程序，教師使用的作業(yè)批改系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)，管理者使用的智慧校園系統(tǒng)等。

教育服務(wù)的遵循原則就是要滿足各種教育需求，我國(guó)教育的每一次改革和發(fā)展都有巨大的出版市場(chǎng)，這將是今后我國(guó)教育出版融合發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益獲取的“聚寶盆”。因此，教育出版社從單純的產(chǎn)品生產(chǎn)商向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型，是教育出版做大做強(qiáng)的一條路徑。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然中英兩國(guó)在教育和出版兩方面國(guó)情差異較大，但是中國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育階段的數(shù)字教育出版市場(chǎng)更大。因此，數(shù)字教育出版值得出版社高度重視，特別是教育出版社應(yīng)該加速轉(zhuǎn)型，以融合出版為主的教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型是未來(lái)教育出版的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位系安徽教育出版社）