摘 要：生活水平的提高致使人們追求藝術(shù)審美的意識愈加強烈，聲樂表演作為我國重要的藝術(shù)門類，深受人們的青睞，在滿足自身審美需求的同時還能有效陶冶情操，但當前階段，聲樂表演中存在諸多問題，對其發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因而本文結(jié)合聲樂表演存在的問題進行簡要分析，并根據(jù)其存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，以此更好地推動聲樂表演。

關(guān)鍵詞：聲樂表演;舞臺表現(xiàn)力;研究

對于聲樂表演者而言，具備良好的舞臺表現(xiàn)力是表演成功的重要前提，聲樂表演者的大部分時間都需要在舞臺上度過，舞臺表現(xiàn)力的好壞與否對聲樂表演的最終呈現(xiàn)效果具有直接影響，與此同時，聲樂表演者通過情感表達使觀眾產(chǎn)生共鳴，借此實現(xiàn)藝術(shù)與情感的有效融合，以此凸顯聲樂表演的最高境界。此外，我們要明確一點，舞臺呈現(xiàn)效果是檢驗聲樂表演者能力的直接手段，好的表演者既能夠與舞臺融為一體，實現(xiàn)合二為一的藝術(shù)效果。

一、 基于舞臺表現(xiàn)力下聲樂表演存在的問題分析

（一）聲樂表演者藝術(shù)表現(xiàn)力不足

作為聲樂表演者首先要具備充足的舞臺把控力，其次要兼具舞表演經(jīng)驗以及表演意識，最為重要的一點是，要通過聲樂表演傳達出獨特的藝術(shù)魅力，通過舞臺表演展現(xiàn)出聲樂表演的獨特魅力，與此同時，我們要明確認識到，舞臺效果的完美呈現(xiàn)是基于聲樂表演者具備充足的藝術(shù)表現(xiàn)力，這一點恰巧是我國表演者所欠缺的，由于缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力導(dǎo)致舞臺呈現(xiàn)效果達不到預(yù)期所想。此外，我國的聲樂教師在教學(xué)實踐中將重點放置表演技巧以及表演能力等方面，沒有抓住表演的精髓，過分注重外在的表演形式，進而導(dǎo)致聲樂表演者的舞臺呈現(xiàn)效果較為乏力。

（二）聲樂表演者舞臺表現(xiàn)意識不足

我國的聲樂教師在教學(xué)實踐過程中對教學(xué)方向把握不夠準確，并未將舞臺表演意識作為教學(xué)重點，這是制約我國聲樂表演無法繼續(xù)向前發(fā)展的關(guān)鍵，就當前聲樂表演現(xiàn)狀而言，我國聲樂表演者舞臺表現(xiàn)意識不足主要體現(xiàn)在肢體不夠協(xié)調(diào)、面部表情較為僵硬，表現(xiàn)形式較為單一，且缺乏舞臺創(chuàng)造力，對觀眾的審美體驗造成影響，觀眾在欣賞表演的過程中無法給予表演者反饋，在一定程度上表演者的情緒會受到較大影響，這一系列問題歸根結(jié)底是由舞臺表演意識不足導(dǎo)致的。

（三）聲樂教師舞臺教學(xué)意識不足

教師在教學(xué)過程中沒有強調(diào)舞臺表現(xiàn)力的重要性導(dǎo)致聲樂表演者在表演時忽略其重要性，因而在表演時會出現(xiàn)懼場、肢體不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，對舞臺表現(xiàn)效果造成不利影響，教師在進行指導(dǎo)時，將要注意的問題一帶而過，沒有將注意事項的核心傳遞給聲樂表演者，在一定程度上，對表演者的判斷能力造成一定影響，進而到導(dǎo)致表演者忽略了對舞臺表現(xiàn)力的練習(xí)，由此看來，聲樂教師的教學(xué)意識對表演者舞臺表現(xiàn)力的發(fā)揮帶來直接影響。

二、 提升聲樂表演者舞臺表現(xiàn)力的有效策略

（一）對聲樂表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力進行提高

聲樂表演者藝術(shù)表現(xiàn)力的提升是主要通過日常訓(xùn)練得以體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中，有意識地將表演的重點向藝術(shù)變現(xiàn)力等方面轉(zhuǎn)移，注重肢體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將身體的協(xié)調(diào)度與聲樂表演的內(nèi)涵融入一起，為觀眾呈現(xiàn)精美的舞臺表演，基于此，聲樂表演者不僅需要擁有較好的音樂感知能力，還需要廣泛涉獵各種聲樂類型的表演，準確把握不同聲樂表演的情感細節(jié)，將表演的情感、動作以及舞臺變現(xiàn)力三者有機的融合在一起。此外，聲樂教師要結(jié)合學(xué)員的實際情況進行針對性教學(xué)，綜合學(xué)員各方面表演能力，選擇適合其發(fā)展的曲目，便于表演者更好地把握情感，從而有效提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（二）有效增強聲樂表演者的表演意識

增強聲樂表演者的表演意識是提高聲樂表演者綜合能力的又一措施。首先，聲樂表演者要在日常訓(xùn)練中多給予自己表現(xiàn)自我的機會，做到不怯場，促使自身表演欲望不斷加強，在表演過程中全身心地投入到曲目當中，通過感情的釋放激發(fā)其多曲目的深入理解，此外，在日常訓(xùn)練中將其練習(xí)的曲目進行全程錄制，將每一次的表演進行對比，發(fā)現(xiàn)不足之處及時改正，聲樂教師結(jié)合其存在的問題進行針對性指導(dǎo)，不斷促使其表演意識的提高。

（三）教師加強舞臺表現(xiàn)力教學(xué)意識

舞臺表現(xiàn)力提升的關(guān)鍵在于教師要從思想上加強對舞臺表現(xiàn)力教學(xué)，并采用言傳身教的教學(xué)方法，首要前提是自身要樹立較為明確的舞臺表演意識，在舞臺表演教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)表演氛圍，并積極為學(xué)生安排匯報演出等實際演出活動，鍛煉表演者的舞臺表現(xiàn)力，例如教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加聲樂表演比賽，在比賽中提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，將比賽作為新型教學(xué)方法應(yīng)用到聲樂表演教學(xué)中。

三、 結(jié)語

總之，我國聲樂表演雖處在發(fā)展階段，但是其發(fā)展前景較為廣闊，加之，人們審美訴求以及欣賞水平的不斷提高，這諸多因素都為聲樂表演發(fā)展朝向更好的發(fā)展方向提供了動力，基于此，我國聲樂表演者要以提升自身表現(xiàn)能力為前提，不斷推進聲樂表演邁向新的發(fā)展階段。

參考文獻：

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[2]田春華.略論聲樂演唱中的唱表結(jié)合[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2015（5）.

作者簡介：

李倩，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)。