內(nèi)容摘要：傳承中國傳統(tǒng)文化是高職院校義不容辭的責(zé)任和重要使命，高職院校要加大投入、創(chuàng)新思路，拓寬中國傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的文化認(rèn)同作用，發(fā)揮高職校園文化的熏陶作用，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，加強校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等建設(shè)，構(gòu)建全方位的環(huán)境育人、文化育人、制度育人的新局面;將中國傳統(tǒng)文化的傳承與師生的社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會實踐中接觸、體驗和踐行傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)其仁愛之心、團(tuán)隊意識和社會責(zé)任感，堅定其理想信念，發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 傳承 途徑 高職院校

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，2014年3月，教育部制定《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強調(diào)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，明確了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，并指出要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其中指明大學(xué)階段要以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，增強學(xué)生弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。教育部2015年10月發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中也明確把促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新與傳播重點列入了高職創(chuàng)新發(fā)展的計劃中。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，更是提出和明確了要形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系的目標(biāo)，進(jìn)一步確定了實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的主要內(nèi)容和重點任務(wù)。

無論從大學(xué)的功能、學(xué)生個體發(fā)展還是學(xué)校和社會發(fā)展的需要等角度來講，發(fā)揮文化傳承和引領(lǐng)的功能和作用，提高高等職業(yè)教育學(xué)生的文化素質(zhì)，開拓高職院校人才培養(yǎng)新思路，高職院校都必須擔(dān)負(fù)起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳承的重要使命，自覺推進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的研究闡發(fā)、教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等，高職院校每一位師生都要正視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，發(fā)掘蘊含其中的現(xiàn)代價值和力量，爭做中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篤信者、傳承者、躬行者。因此，高職院校應(yīng)加大人力、物力、智力的投入，創(chuàng)新思路、改進(jìn)方法，拓寬中國傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑。本文將以筆者所在的三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保槔?，談一點粗淺的看法。

一.發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的文化認(rèn)同作用

課堂教學(xué)是學(xué)校傳承中國傳統(tǒng)文化的主陣地，高職院校要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)文化教育納入到學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)計劃中，通過開發(fā)傳統(tǒng)文化教育公選課程體系、編寫教材、師資建設(shè)等措施，努力挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職教育相契合的資源，將傳統(tǒng)文化教育納入高職教育課程和教材建設(shè)體系，結(jié)合實際編寫具有高職教育特色的傳統(tǒng)文化教材及普及讀物、整合數(shù)字化教學(xué)資源;加強教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，挖掘傳統(tǒng)文化中所蘊涵的具有教育價值的資源和切入點，以鮮活的內(nèi)容和靈活的方式，開展中國傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，讓師生在課堂上感受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深切的感悟，切實增強高職師生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而使其成為傳統(tǒng)文化的愛好者和傳承者。如我校張翼老師開設(shè)了針對全院學(xué)生的《中國傳統(tǒng)文化》公選課，他回避知識系統(tǒng)性與哲學(xué)概念的闡釋，沒有泛泛地去講中國傳統(tǒng)文化枯燥的知識性內(nèi)容，也不追求面面俱到去梳理中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，而是拋開那些玄而又玄的說教，緊扣完美人格養(yǎng)成與健全素質(zhì)培養(yǎng)之要義，針對當(dāng)前高職學(xué)生面臨的普遍問題和精神困境：學(xué)科學(xué)習(xí)偏頗、文化認(rèn)同錯位、人類意識淡漠、社會責(zé)任缺失、精神修養(yǎng)空乏等，圍繞其人格養(yǎng)成所必需的剛健有為、忠恕寬容、誠實有信、孝悌仁愛、為而不爭、一心向善、重義輕利、廣交益友、內(nèi)心和諧等，從以儒釋道為主流的傳統(tǒng)文化當(dāng)中選取學(xué)生熟悉和感興趣的名人名言及鮮活的典范事例，引領(lǐng)學(xué)生效法古人修身養(yǎng)性之道，感悟做人與做事的道理，真正做到明道致用養(yǎng)人格。其次是將傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和可貴精神品質(zhì)引入專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)一步充實專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)培育的緊密結(jié)合。如在理工類專業(yè)課的教學(xué)中融入工匠精神和職業(yè)道德教育，通過專業(yè)領(lǐng)域中名人名家的生平勵志事跡，展現(xiàn)前輩們崇高的理想、正確的人生觀與價值觀、高潔的情操、堅韌的意志以及寬闊仁愛的胸襟，以此來感染、熏陶學(xué)生，提升其職業(yè)素養(yǎng)，塑造和完善其人格。此外，還要勇于創(chuàng)新，探索傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點，開設(shè)傳統(tǒng)文化必修課，建設(shè)精品課程視頻公開課。據(jù)悉，我校師范學(xué)院語文教育專業(yè)和學(xué)前教學(xué)專業(yè)將同行業(yè)中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開發(fā)國學(xué)教育課程和國學(xué)教育專業(yè)方向，以點帶面，在我校推廣中國傳統(tǒng)文化教育。同時，完善傳統(tǒng)文化課程的考核和評價體系，可采用學(xué)分制、選修制或必選課的形式，將傳統(tǒng)文化納入到顯性課程與隱性課程建設(shè)中，使其常態(tài)化，在課程與教學(xué)層面上充分體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的重視，從制度和教學(xué)管理層面上保障和激勵傳統(tǒng)文化的有效傳承。

二.發(fā)揮校園文化的熏陶作用

課堂以外的校園文化活動也是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體和平臺。高職院校要通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，加強校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等建設(shè)，構(gòu)建全方位的環(huán)境育人、文化育人、制度育人的新局面。一是高職院校要注重校園物質(zhì)文化環(huán)境的隱性熏染作用，營造具有傳統(tǒng)文化氣息和氛圍的校園環(huán)境，可以利用校園內(nèi)的文化廣場、文化墻、景觀小品、板報、專欄和展室等一切宣傳資源，用文化經(jīng)典中的警示格言和道德楷模的言行，引導(dǎo)廣大師生崇德尚義，不斷追求健康完善的人格和崇高的人生境界，自覺抵制不良思想和低級趣味;在校園建筑風(fēng)格中融入傳統(tǒng)文化元素，在校園景觀布置中樹立具有傳統(tǒng)文化特色和教育意義的雕像雕塑，用典籍典故命名校園內(nèi)教學(xué)樓、道路等，讓每一棟樓宇、每一幅景觀背后都賦予一段歷史、一個故事，營造富有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的校園文化環(huán)境，使校園環(huán)境也成為傳統(tǒng)文化展示的載體和舞臺，增強身處其中的師生對學(xué)校的認(rèn)可和熱愛，對故事背后的文化的認(rèn)同，助人自律、催人奮進(jìn)。二是以廣博中國傳統(tǒng)文化資源豐富校園文化活動，依托團(tuán)委、學(xué)生處和學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣、豐富多彩的主題教育、文藝展演、技能比賽、文化交流等活動，從行為層面上切實踐行對傳統(tǒng)文化的傳承教育，加深師生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、體驗和認(rèn)同，讓師生在參與、體驗的過程中接受傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶漸染，提升校園文化的價值引導(dǎo)力，實現(xiàn)學(xué)校的文化育人的目標(biāo)和文化傳承使命;借助和充分利用地域特色文化，邀請傳統(tǒng)文化名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等進(jìn)校園、進(jìn)課堂，利用博物館、圖書館、檔案館等，結(jié)合校史、學(xué)科史和人物史的挖掘、整理和研究，強化校園文化的育人功能。如引導(dǎo)學(xué)生舉行書畫比賽展覽、古詩詞文朗誦比賽，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展與節(jié)日相關(guān)的民俗活動等，借助學(xué)生社團(tuán)打造傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)戲曲、服飾、茶道、古典樂器等傳統(tǒng)文化項目的興趣和特長，不僅讓學(xué)生在參與文化活動過程中，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，陶冶了情操、提升審美情趣，而且在學(xué)和做中提升了創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。三是加強頂層設(shè)計，站在弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的立場上完善制度文化建設(shè)，保障和促進(jìn)傳統(tǒng)文化與校園文化有機融合。成立文化建設(shè)工作委員會，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的規(guī)劃論證、組織實施和指導(dǎo)監(jiān)督;加大文化建設(shè)的專項資金和師資投入，用于校園重大文化活動和文化環(huán)境、文化基地、文化設(shè)施建設(shè)等;制定和完善相關(guān)獎懲制度和學(xué)分兌換制度，鼓勵師生參與校園傳統(tǒng)文化活動;建立健全校園文化建設(shè)監(jiān)督與評價機制，對校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的不和諧、不適宜現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，營造和諧的校園文化氛圍。

三.發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用

“學(xué)至于行之而止矣”，高職院校要將中國傳統(tǒng)文化的傳承與師生的社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會實踐中接觸、體驗和踐行傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)他們的仁愛之心、團(tuán)隊意識和社會責(zé)任感，堅定其理想和信念，發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用。利用課余時間和假期，盡可能地創(chuàng)造條件引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走近社會，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化方面的參觀考察、實地調(diào)研、青年志愿者活動等社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生感受和喜愛傳統(tǒng)文化的熱情，使學(xué)生通過具體生動的事實和形象，直接接觸、了解社會，認(rèn)識世情、國情，在實踐中找到自己的價值，確立奮斗目標(biāo)和人生理想，讓其在真實可感的環(huán)境中，受到傳統(tǒng)文化潛移默化的感染和熏陶，開闊視野，鍛煉能力。加強與博物館、文化館、紀(jì)念館和愛國主義教育實踐基地等的聯(lián)系，充分利用豐富的歷史人文資源，建立校外傳統(tǒng)文化教育實踐基地，定期組織學(xué)生開展社會實踐活動，通過體驗式的教育模式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寓于實踐活動中，增強高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化的切身感受，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)精神，并在個人的日常行為中踐行和弘揚這種精神，從而達(dá)到知行合一。我校多年來非常重視和支持師生的社會實踐活動，利用各學(xué)院和個人的專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)常組織師生開展文化大講堂、文化進(jìn)社區(qū)、文化下鄉(xiāng)等回饋社會和服務(wù)地方的社會實踐活動。如我校李久昌教授為三門峽市委辦及相關(guān)職能單位的干部職工講授“崤函文化與中華文明”，他對三門峽悠久而厚重的歷史文化深入淺出的解讀，提高了人們對三門峽文化的認(rèn)同感，增強了文化自信，對進(jìn)一步拓寬思路、謀劃推動三門峽文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。我校師生為確保一年一度的三門峽黃河文化旅游節(jié)和中國特色商品博覽交易會各項活動圓滿舉行，每年都選派成百上千名志愿者參加志愿服務(wù)工作，通過三門峽人文歷史等方面知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，青年志愿者們在節(jié)會的多項活動中承擔(dān)引導(dǎo)、講解、禮儀、安全等多方面的任務(wù)，他們始終發(fā)揚吃苦耐勞精神，秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)理念，認(rèn)真堅守崗位，嚴(yán)格履行職責(zé)，提供熱情周到的服務(wù)、貼心細(xì)致的禮賓接待，受到了廣泛好評和肯定，展現(xiàn)了我校志愿者良好的精神面貌，以實際行動為節(jié)會增光添彩，為“一節(jié)一會”的圓滿舉行貢獻(xiàn)青春力量，并在志愿服務(wù)過程中增進(jìn)了對三門峽歷史文化的熱愛，增強了社會責(zé)任感，提高了職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)社會的能力。

中國傳統(tǒng)文化中蘊含著代表中華民族精神的優(yōu)秀思維方式、價值觀念和思想精髓，是我們寶貴的精神財富，具有永恒的價值，值得我們弘揚和傳承。其中包含基本精神和價值理念，不僅能夠充實和豐富高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，促進(jìn)其健康人格和正確價值觀念的形成;而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠且有必要融入高職院校的教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)及社會實踐當(dāng)中，引導(dǎo)教育教學(xué)管理創(chuàng)新，增強師生的文化自信和文化自豪感，使師生以正確的價值觀念和思維方式為行動指南，自覺把個人追求與學(xué)校發(fā)展、社會進(jìn)步、國家命運緊密聯(lián)系在一起，在人才培養(yǎng)、教師幸福、學(xué)校自身發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。

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（作者介紹：李秋麗，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院講師，蘇州大學(xué)文學(xué)碩士，主要從事中國文學(xué)、文化及語文教育的教學(xué)與研究）