張瑞

摘要：本文首先分析初中籃球差異化教學(xué)的意義，其次闡述初中籃球差異化教學(xué)的基本思路，最后提出初中籃球差異化教學(xué)的具體舉措并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中籃球差異化教學(xué)；意義；基本思路；具體舉措

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0052

一、初中籃球差異化教學(xué)的意義

差異化教學(xué)方式是根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和籃球?qū)W習(xí)能力采取針對性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都能夠在相同的時間范圍內(nèi)，最大限度提升自己的籃球技術(shù)和身體素質(zhì)。差異化教學(xué)方式能夠確保每一名學(xué)生都能夠提高自己的籃球?qū)W習(xí)效率，充分理解籃球理論知識并熟練掌握籃球基本動作，不斷提升自己的運動水平和身體素質(zhì)。

新課改要求體育教學(xué)活動不能再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是在深刻理解素質(zhì)教育理念的前提下，積極推行適合初中生全面發(fā)展的差異化籃球教學(xué)方式和內(nèi)容。初中體育教師只有堅持以學(xué)生為課堂主體，堅持以人為本的教學(xué)理念，才能夠在籃球教學(xué)活動中積極構(gòu)建出適合初中生身體和心理協(xié)同發(fā)展的分層教學(xué)體系，才能夠不斷提高初中籃球課堂的教學(xué)效果。在所有的體育項目中，籃球是初中生最喜歡且最愿意參與的，籃球運動對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高也有很大的幫助?；@球運動不僅有利于學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)和運動技能，而且有利于學(xué)生放松心情釋放學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生能夠從籃球運動中獲得自信從而帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。無論是在正式的籃球比賽還是業(yè)余的籃球活動中，學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄和熟練的籃球技巧才能夠獲得更好的參與感，才能夠樹立籃球運動信心。初中階段的籃球教學(xué)活動多以理論講解為主，同時配合較為專業(yè)系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會籃球運動對自己身體和心理上的好處。

二、初中籃球差異化教學(xué)的基本思路

初中籃球差異化教學(xué)的思路主要分為三個步驟。首先，初中體育教師應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的課堂主體地位，在充分理解新課改的要求之后圍繞學(xué)生自身情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和打造教學(xué)體系。初中籃球課堂應(yīng)當(dāng)為本校學(xué)生的身心素質(zhì)均衡發(fā)展服務(wù)，同時培養(yǎng)他們的基本籃球技能和豐富他們的籃球理論知識，這是初中籃球課堂的首要考慮對象。其次，在差異化教學(xué)推進(jìn)過程中，初中體育教師不能對教材內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，也不能夠抄襲復(fù)制其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，而是在對本校學(xué)生身體素質(zhì)情況以及籃球運動氛圍進(jìn)行實際分析后按照簡單直接有效的思路來制定出差異化的籃球教學(xué)模式和內(nèi)容并從中不斷創(chuàng)新，不斷豐富差異化籃球教學(xué)的內(nèi)容。最后，初中籃球差異化教學(xué)也應(yīng)注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中初中體育教師要及時對一段時間內(nèi)的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和評價，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和籃球技巧熟練度來給予積極客觀的評價，讓學(xué)生能夠有則改之無則加勉。

三、初中籃球差異化教學(xué)的具體舉措

1.班級成員分組教學(xué)

初中籃球差異化教學(xué)首要的是要避免“一刀切”的教學(xué)模式，實現(xiàn)班級成員的分組。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的籃球知識基礎(chǔ)、運動能力和熱愛程度來進(jìn)行分組教學(xué)。為了保證班級內(nèi)部的每一名學(xué)生都能夠獲得較好的籃球課程體驗，體育教師應(yīng)當(dāng)保證每一組的整體水平處于平等的狀態(tài)，讓籃球知識基礎(chǔ)較為扎實、運動能力較強(qiáng)，且非常熱愛籃球的學(xué)生與稍差的學(xué)生相互配合，通過帶動作用讓每一組的學(xué)生都能夠形成互幫互助、協(xié)同發(fā)展的效果。除此之外，體育教師也要在每一組中選出組長，讓組長來負(fù)責(zé)檢查和跟蹤組內(nèi)所有成員的籃球課程學(xué)習(xí)情況，并按照教師的指示和安排來對組內(nèi)所有成員的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，敦促小組中的每一名成員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球知識、熟悉籃球基礎(chǔ)的動作和技巧。分組教學(xué)的目的是盡量讓每一名學(xué)生都能夠從籃球課堂中受益而不至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果差距較大的情形。

2.教學(xué)內(nèi)容差異化

除了要進(jìn)行分組教學(xué)外，初中籃球教學(xué)的內(nèi)容也要摒棄過去一成不變的“教師示范+學(xué)生自由練習(xí)”的模式，適時采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，體育教師要按照難易程度進(jìn)行排列，從簡到繁，從易到難，讓每一名學(xué)生在參與體育課程時都能夠有邏輯和有計劃地提升自己的籃球運動水平，打消學(xué)生內(nèi)心深處對于籃球課程的緊張和抵觸。初中籃球差異化教學(xué)的內(nèi)容可以把課本教材作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際的情況來做分層設(shè)計。例如，體育教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以從提升興趣、培養(yǎng)愛好和提高能力三個階段入手，激發(fā)興趣階段的教學(xué)內(nèi)容是專門針對籃球基礎(chǔ)較差、籃球運動興趣不高和籃球知識積累不夠的學(xué)生。該階段的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞游戲化教學(xué)方式，將籃球游戲融入教學(xué)活動中以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時對于已經(jīng)具備一定的籃球基礎(chǔ)且比較熱愛籃球的學(xué)生而言，體育教師就可以對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的籃球動作訓(xùn)練來提高他們的籃球能力，重點提高他們的競技水平和對抗能力。如此一來，初中籃球的差異化教學(xué)內(nèi)容就能夠讓不同籃球基礎(chǔ)和熱愛程度的學(xué)生都能夠獲得較好的參與感，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評價差異化

體育教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生運動能力上的差異，很多教師眼中看起來的簡單內(nèi)容學(xué)生做起來有可能很難，所以體育教師在對學(xué)生的籃球水平和參與度進(jìn)行評價時，不能夠僅把能否高質(zhì)量地完成籃球動作作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)情況來設(shè)計差異化的教學(xué)評價體系。除了要重視教學(xué)結(jié)果外還要注重學(xué)習(xí)的過程，過程分?jǐn)?shù)和結(jié)果分?jǐn)?shù)相互結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)籃球知識。

四、總結(jié)

總而言之，隨著新課改的影響范圍和深度不斷擴(kuò)大，籃球差異化教學(xué)受到越來越多初中教師的認(rèn)可和推廣。初中籃球差異化教學(xué)能夠在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價，不斷提升學(xué)生的籃球課堂參與感。

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（作者單位：寧夏銀川外國語實驗學(xué)校750001）