何靜雯

迎面吹來(lái)一陣春風(fēng)，有些涼。我攏了攏衣服，繼續(xù)沉默地走著，一片淡紫跌進(jìn)我的眼，仰頭，十幾棵泡桐樹悠然排成兩排，淡紫色的鈴兒成百上千地掛著。泡桐花又開(kāi)了。

沒(méi)有進(jìn)教室，我背著書包直接進(jìn)了班主任的辦公室。老班主任退休，新班主任接班第一天竟在班群里點(diǎn)名要我在辦公室里等她。我心底嗤笑，沒(méi)想到，第一個(gè)見(jiàn)班主任的不是班干部或第一名，倒是我這個(gè)上課寫小說(shuō)被老班主任通班批評(píng)的偏科生。

沉默的氣氛被一聲輕然打碎：“靜雯嗎？來(lái)這么早呀，讓你久等了吧?！甭曇艉軠厝?，我看著她，可愛(ài)的空氣劉海，稍圓的臉上架著小巧的圓框眼鏡，透過(guò)鏡片，是一雙靈光的眼睛，舉手投足間，一種輕淺的感覺(jué)發(fā)散著，就像……嗯，就像泡桐花一樣。

見(jiàn)我愣住，她淺淺地笑了笑：“我是你們的新班主任，你可以叫我張老師，以后也帶你們的英語(yǔ)，今天找你是想談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)?！彼痪o不慢地說(shuō)著。

但聽(tīng)到談學(xué)習(xí)，我仿佛被冰水澆了一身，冰冷透心。作為偏科生，除了語(yǔ)文根本就沒(méi)有拿得出手的成績(jī)，我的英語(yǔ)，更是慘不忍睹。吞吞口水，我剛要說(shuō)什么，老師先開(kāi)口道：“你的語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)異，以后是有學(xué)中文專業(yè)的打算嗎？”我愣了愣，才答道：“想當(dāng)個(gè)作家……”

她聽(tīng)后，浮起了一個(gè)更濃的笑意，就像綻開(kāi)的泡桐，淺然中透著清美：“前輩給我看過(guò)你的小說(shuō)，是被繳上來(lái)的吧？寫得很好，但不可以上課時(shí)寫。”她笑著又有些嚴(yán)肅，“那么，繼續(xù)加油?！?/p>

在張老師的支持下，我執(zhí)筆，朝著那名曰夢(mèng)想的路走了下去，我其他的科目或許是因?yàn)樾膽B(tài)轉(zhuǎn)好，竟也慢慢好了起來(lái)，最后中考時(shí)，我以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了最好的高中。

又是一個(gè)泡桐花開(kāi)的時(shí)節(jié)。我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪櫻文學(xué)城》正式出版上架啦……我飛一樣地奔回初中母校，路過(guò)那段泡桐樹栽滿的小道。

“靜雯？”我停下腳步，看著那位如泡桐一般的女子，相視一笑，悠然。春風(fēng)突起，吹落千萬(wàn)淺紫幽夢(mèng)，一片花瓣落在我手中：“老師……”

那年泡桐花開(kāi)，我遇見(jiàn)你，是你悠淺的支持讓我這棵小樹成長(zhǎng)。如今泡桐花又開(kāi)，成功路上的花亦開(kāi)，在這泡桐花開(kāi)的小道，我又遇見(jiàn)你。

【簡(jiǎn)評(píng)】

文章字字句句美得不禁讓人沉醉其間，那淺淡悠然的意境美，總是讓人不由得浮想聯(lián)翩。不緊不慢的節(jié)奏，充盈靈動(dòng)的內(nèi)容，浮躁的心隨之變得平靜。從文章不難看出作者擅長(zhǎng)環(huán)境景物描寫，寥寥幾句便能恰到好處地點(diǎn)綴文章。多處比喻修辭更是讓文章錦上添花，如“她不緊不慢地說(shuō)著，讓人聽(tīng)著很是悠然，但聽(tīng)到談學(xué)習(xí)，我仿佛被冰水澆了一身，冰冷透心”，比喻的修辭將人物忽然低落的心情描繪得生動(dòng)形象，深入人心。

（指導(dǎo)老師：王紀(jì)金）