吉夏

一

邱澤是我們班公認的“學霸”，他不僅成績優(yōu)秀，而且多才多藝，就連體育也很棒，還在校運動會的跑步項目上為班級爭金奪銀。班上的同學都對邱澤贊不絕口，說他不僅頭腦發(fā)達，就連四肢也特別發(fā)達，最重要的是，他長得又高又帥，跟大家想象中的“書呆子”完全不同。

班里的女生對邱澤是無限崇拜，覺得他溫文爾雅，對人又彬彬有禮，幾乎把所有贊美男生的美好詞匯都用在了邱澤身上，而對班里其他男生就表現(xiàn)得相當冷淡，所以邱澤被班里的一眾男生排斥了。雖然邱澤什么也沒做，但就是因為他太優(yōu)秀了，讓我們在他面前顯得暗淡無光，嫉妒的火苗在心里燃燒。

我們棄他而去，不再跟他結伴回家；打籃球時，也不再叫上他，就算明知道選擇邱澤就加強了中鋒位置，但我寧愿輸了球賽，也不愿讓他一個人出盡風頭。我們明里暗里擠兌他、孤立他，不再以他為中心，更不再以他為榮。雖然知道這樣做不對，但人一旦嫉妒起來，就會管不住自己的言行，畢竟15歲的我們認為自尊比什么都重要，我們不想當邱澤永遠的“綠葉”。

二

放學后，邱澤像往常一樣準備與我們結伴同行時，我們卻一溜煙全跑了，留下他在后面大喊：“你們等我一會呀！”沒人等他，大家充耳不聞越跑越快。跑遠后，我悄悄藏了起來，等邱澤慢慢走近。這家伙根本不愁沒伴，看見他走過來時，身邊正圍著幾個一臉喜悅的女生。邱澤和她們談笑風生，我心里的嫉妒又蔓藤一樣地滋長。

“邱澤，聊什么呢？這么開心。”我陰陽怪氣地迎過去?！澳銈兣苣敲纯旄蓡幔课医辛四銈儼胩於紱]人應我?！鼻駶蓱崙嵉卣f，“還有，打籃球時，你為什么不叫我？我感覺你們都在針對我，孤立我?！?/p>

他居然看出來了？被邱澤追問，我的臉微微泛紅，于是趕緊掩飾說：“哪有呀，我們沒聽見?！蔽业慕忉尯苌n白，還好邱澤沒再追問。其實心底里，我是愿意和邱澤做好朋友的，畢竟他除了成績好外，對人也很好，他的真誠，我們都有感知。我們只是被嫉妒蒙蔽了雙眼，以為孤立他后，能夠得到一絲慰藉與平衡感。

“你們男生都在嫉妒邱澤吧？以為我們看不出來。”一個女生接了話茬。

“就是！沒想到你們男生都是小心眼，就邱澤最好了?！绷硪粋€女生加了句。

我的臉在發(fā)燙，連耳根都熱了，畢竟被女生群嘲很沒面子，而且她們說的也沒錯，我確實是嫉妒他，和其他男生一起孤立他。

三

調整位置后，我幸運地和邱澤同桌。我心里是很歡喜的，畢竟跟“學霸”同桌能“沾光”，我的成績一直都是中等水平，這樣方便我隨時向他請教。

我在班上的號召力還不錯，跟大家都能玩到一起，還常常會帶動大家一起玩各種各樣他們想不到的游戲。看得出來，邱澤也喜歡和我同桌，畢竟他也愛玩。雖然我孤立過他，但后來聊開后，我改變了自己的態(tài)度，也認識到自己的狹隘。邱澤確實愛玩，而且玩起來時特別瘋，一點“學霸”的樣子都沒有。打籃球時，他左閃右突，過人上球，占著身高優(yōu)勢，經(jīng)常上演三步上籃，博得掌聲陣陣。邱澤的爆發(fā)力驚人，是學校的短跑健將，他從別人手上“斷球”時速度快，讓人防不勝防。

通過近距離觀察，我發(fā)覺邱澤是個做什么事都特別投入的人。他真正做到了“動靜分明”。在籃球場上，他是最“猛”的那個，跑動位置大，片刻都停不下來；在賽道時，他每一次練習都全力以赴，把自己當成一支離弦的箭；在樂隊排練時，背上吉它的他瞬間就成了一名帥氣的吉它手；在畫畫時，他神情陶醉，眼中閃著星星，全情投入到他的畫作中……

我很好奇，同樣的時間，邱澤能做那么多事，而且每一樣都做得很好，而我們卻總感覺時間不夠用，常常顧此失彼，玩時不盡興，學習時又靜不下心。

四

猶豫了很久，我趁單獨和邱澤一起放學回家時問了他?！扒駶?，為什么你能做好那么多事又不耽誤學習？吉它、書法、畫畫、打籃球……哪個不需要時間，你怎么應付過來的？人與人之間的智商區(qū)別真有這么大嗎？”

邱澤笑了，他摸了摸我的頭說：“我們的智商差不多吧，我覺得你挺聰明的，能想出那么多有趣又好玩的游戲，逗得大家很開心。”

“別逗我了。你說說呀，透露一下你的秘訣？”我摟住他的肩膀作親熱狀。

“真沒秘訣，我沒騙你?！鼻駶稍谖覔纤熘C時笑著說。

“我也學過很多東西，但最后連皮毛都沒學到就放棄了，但即使我放棄了很多愛好，成績還是不優(yōu)秀，想想都悲哀?！蔽覍嵲拰嵳f。

“秘訣真沒有。我也不算什么高智商，可能是我比較投入吧?！鼻駶烧f。

“投入？”我摸著頭重復了一遍。

“應該就是投入吧。我做事喜歡投入其中，我不喜歡敷衍，即使玩樂，我也是認真玩。我對任何事都有興趣，也喜歡去嘗試，剛開始肯定是生疏的，但我會去研究，慢慢的就熟能生巧了。”

五

“投入？”邱澤的話讓我詫異不已，這就是他的秘訣嗎？躺在床上回想邱澤的話，我陷入了思考，他擅長的東西那么多，還都取得了讓人羨慕的成績真的就因為他做任何事都投入其中嗎？

“或許‘投入真的很重要吧。”我喃喃自語。想起邱澤在上課時總是專心致志，如果在課上跟他講話，他是不理人的，記得有天上數(shù)學課時，我一時興起，想到什么好笑的話想告訴他，他沒理睬我，而且還在課間休息時告訴我以后別在上課時打擾他。

邱澤告訴我，剛開始學吉它時，他也吃了不少苦，手指一次次被琴弦割破，但他沒有放棄，貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)練。打籃球時，我們都是隨便玩，而他永遠是保持著比賽的狀態(tài)，玩得積極投入。想到我自己，我覺得自己從沒真正投入到某一事情中。上課時，我時不時會開小差，東看看西瞧瞧，聽到點動靜就心猿意馬；寫作業(yè)時也是這樣，東翻翻西摸摸，時間在不經(jīng)意中一晃就過去了；小時候學才藝，我也只是抱著試試的態(tài)度……

或許就像邱澤說的，他比較投入吧。但“投入”二字說的容易，要真是的實踐做到的話，我又需要修煉多久呢？

編輯 趙曼