【摘要】現(xiàn)階段，素質(zhì)教育進(jìn)一步深入，高中音樂(lè)課程作為學(xué)生德育美育的重要課程，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵部分，促進(jìn)高中音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大。本文主要介紹了高中音樂(lè)核心素養(yǎng)內(nèi)容，分析基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0148-01

【本文著錄格式】張瑩.面向核心素養(yǎng)培育的高中音樂(lè)課教學(xué)與實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè)，2020，02（03）：148，153.

高中階段，學(xué)生的課程教學(xué)任務(wù)比較重，音樂(lè)課程的開展不僅能夠讓學(xué)生身心獲得放松，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中緩解壓力，更好地去面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)，音樂(lè)課本身，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用也是至關(guān)重要的，對(duì)此，需要盡可能確保音樂(lè)課程的高效、高質(zhì)。就目前高中音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在的問(wèn)題還比較突出，本文從核心素養(yǎng)視角探究高中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策。

一、音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)

2014年末，我國(guó)教育部門針對(duì)高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新修訂，三年后，新標(biāo)準(zhǔn)正式頒布。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中音樂(lè)教育的改進(jìn)和完善是很顯著的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，新標(biāo)準(zhǔn)提出了要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及文化理解能力等，以往更多的是強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的三維目標(biāo)，這種目標(biāo)下，音樂(lè)教學(xué)更加側(cè)重知識(shí)和技能，和音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)際上并沒(méi)有太大的聯(lián)系，而新標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)教學(xué)在此基礎(chǔ)上，增加了新的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了要立德樹人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀[1]。新標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，更關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

就高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)了要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)必備品格和學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，首先是要強(qiáng)化學(xué)生的審美感知能力，即對(duì)于藝術(shù)形式以及內(nèi)容的有效體驗(yàn)和感悟理解力，能夠在音樂(lè)的鑒賞中獲得這種感悟，也能夠在實(shí)際的音樂(lè)參與中提升理解力;其次是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的歌唱、演奏以及編創(chuàng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)知識(shí)和技能提升，促進(jìn)個(gè)人表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和抒發(fā)音樂(lè)情感的能力，做到將情感融入到藝術(shù)表現(xiàn)中融情于相關(guān)的音樂(lè)作品中。最后是要提升學(xué)生的文化理解力，音樂(lè)涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，音樂(lè)文化博大精深，通過(guò)不同的音樂(lè)藝術(shù)形式學(xué)習(xí)和感知，讓學(xué)生對(duì)于不同文化中對(duì)于音樂(lè)理解力不斷提升，培養(yǎng)正確的文化價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠平等地看待不同民族、不同國(guó)家的音樂(lè)文化。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

（一）堅(jiān)持立德樹人，把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)期，開展高中音樂(lè)課程教學(xué)，教師要深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，全面提升音樂(lè)課堂教學(xué)水平，要認(rèn)識(shí)到解讀音樂(lè)教育的目標(biāo)，提升學(xué)科素養(yǎng)必須從音樂(lè)課堂教學(xué)出發(fā)，夯實(shí)各項(xiàng)教學(xué)基本功，才能創(chuàng)造出更高效、更美好的音樂(lè)課堂。例如在開展課題為《黃河大合唱》的音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要從演奏《鋼琴協(xié)奏曲—黃河》片段導(dǎo)入，到師生合作演唱，感受《黃河船夫曲》民歌體裁號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格、以及中華民族不屈不撓的精神與堅(jiān)韌品格，更引導(dǎo)學(xué)生感受《黃河頌》中詩(shī)歌與音樂(lè)的完美交融，在分析對(duì)比《黃水謠》的曲式結(jié)構(gòu)中讓學(xué)生了解音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情感中的重要作用，通過(guò)輪唱的形式讓學(xué)生體驗(yàn)感受《保衛(wèi)黃河》中層層疊起的抗日浪潮，將審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)落實(shí)到實(shí)處，在師生共同探討《黃河大合唱》的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)此部民族經(jīng)典之作的文化理解和價(jià)值認(rèn)同[2]。

教師要立足新課標(biāo)針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的新目標(biāo)開展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，將培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化理解力等作為課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，強(qiáng)化特色教學(xué)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）把握學(xué)生特點(diǎn)，開展多樣化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

在新課標(biāo)下，高中音樂(lè)教學(xué)除了要圍繞新目標(biāo)開展教學(xué)研究，在教學(xué)中運(yùn)用新體系的教學(xué)方法應(yīng)用上，也要讓學(xué)生們以體驗(yàn)為主，在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展多樣化的音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生提升對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)和課程教學(xué)中來(lái)，只有學(xué)生親身實(shí)踐，才能在音樂(lè)感知中不斷鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓音樂(lè)課堂生機(jī)勃勃，富有活力。針對(duì)高中音樂(lè)課程教學(xué)，還應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用課間時(shí)間播放動(dòng)人心弦的音樂(lè)，在閑暇時(shí)間組織學(xué)生開展音樂(lè)競(jìng)賽，舉行音樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)等，讓校園內(nèi)充滿音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的文化氛圍中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)自然能夠得到熏陶和提升[3]。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，活躍校園文化生活，讓青少年在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中開闊視野，展示才華，陶冶情操，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，相關(guān)高中可以積極組織高中生開展音樂(lè)“獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏”等主題的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，追尋時(shí)尚節(jié)奏，展露音樂(lè)格調(diào)，借助多樣化的大舞臺(tái)，讓各位同學(xué)能發(fā)揮出色，展現(xiàn)風(fēng)采，享受音樂(lè)、舞蹈帶來(lái)的心靈愉悅。在多彩的舞臺(tái)上，借助閃爍的燈光、變換的旋律、青春的笑臉，構(gòu)成一幅青春的畫卷，在比賽中強(qiáng)化技能發(fā)揮，展現(xiàn)出自身積極的精神面貌和優(yōu)雅的審美情趣。這也是高中院校堅(jiān)持以生為本，著力于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，積極配合市、區(qū)教育工作要求，努力為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的平臺(tái)的必要措施，對(duì)于進(jìn)一步，勵(lì)更多學(xué)生不斷豐富內(nèi)涵，提升綜合素養(yǎng)，做優(yōu)雅與智慧并生的時(shí)代新人具有重要的促進(jìn)作用。

（三）強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在音樂(lè)中的滲透，豐富學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容

目前的高中音樂(lè)課程教學(xué)中，忽視了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平難以有效提升，對(duì)于課程學(xué)習(xí)也缺乏興趣，整體課程教學(xué)成效不理想，對(duì)此，需要教師在音樂(lè)教學(xué)中注入更多的元素，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠積極主動(dòng)開展課程學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。在音樂(lè)教學(xué)中，包含了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成分，這些音樂(lè)元素是文化中的瑰寶，將這些元素融入到高中音樂(lè)課程教學(xué)中，能夠進(jìn)一步增加音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，體現(xiàn)音樂(lè)的魅力和價(jià)值，學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶下，也能夠培養(yǎng)有效的文化審美情趣，讓學(xué)生能夠提升文化認(rèn)同感和感悟力，相關(guān)高中音樂(lè)教學(xué)中，還可以積極引進(jìn)傳統(tǒng)文化元素，開展“民族藝術(shù)進(jìn)校園”“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”之類活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳承民族經(jīng)典，以民族經(jīng)典藝術(shù)元素為核心，把代表中華民族優(yōu)秀文化成果的藝術(shù)作品送進(jìn)校園、送到學(xué)生身邊，營(yíng)造高品位的校園文化、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如以《彝族舞曲》為例，在高中音樂(lè)課堂中引入古箏彈奏的基本技法并進(jìn)行演奏示范。演奏鋼琴曲《彩云追月》，通過(guò)介紹此曲產(chǎn)生的背景及音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诼犠噙^(guò)程中感受民族音樂(lè)與西洋樂(lè)器結(jié)合產(chǎn)生的不同效果。通過(guò)多樣化元素在課堂教學(xué)中滲透，不斷擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生接觸到更多的音樂(lè)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提升審美鑒賞能力，豐富課程教學(xué)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)文化傳承目標(biāo)。

三、總結(jié)

高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大，相關(guān)教師要把握新課標(biāo)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)提出的新目標(biāo)，改革和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及文化理解力，促進(jìn)高中生綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張琨.新形勢(shì)下高中音樂(lè)學(xué)科學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)措施探討[J].北方音樂(lè)，2019，39（17）：176-177.

[2]李益民.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與評(píng)價(jià)研究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（8）：83-89.

[3]朱紅葉.基于文化理解的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)——以高中欣賞課俄羅斯民族風(fēng)情一課為例[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2019（7）：34-36.