董軍

摘? ? 要： 高校語文課程教學(xué)，正積極探索有效的創(chuàng)新改革路徑。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)語文課程教學(xué)改革中，不僅是大學(xué)語文課程教學(xué)改革的需要，還是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的要求。本文以邊疆高校為對(duì)象，分析大學(xué)語文課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的重要性，剖示融入教學(xué)中存在的問題，探究大學(xué)語文課程中融入傳統(tǒng)文化的有效路徑。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? ? 大學(xué)語文課程? ? 教學(xué)改革? ? 融入教學(xué)

大學(xué)語文課程相對(duì)其他階段語文課程來說，教學(xué)內(nèi)容、層次高度等都有了很大的提升，大學(xué)語文不僅要提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更要通過有效的課程教學(xué)，用經(jīng)典的民族文化感染學(xué)生，讓學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)得以提升，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，以良好的素質(zhì)和狀態(tài)面對(duì)工作和生活。傳統(tǒng)文化在大學(xué)語文課程中的融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了這一可能。但是目前邊疆高校對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和教學(xué)應(yīng)用的觀念并不深刻，在具體語文課程教學(xué)中很難刻意將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，因此傳統(tǒng)文化在邊疆高校大學(xué)語文課程中的傳承存在一定的問題。對(duì)此，研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承背景下的大學(xué)語文課程教學(xué)改革，具有一定的實(shí)踐性價(jià)值。

1.大學(xué)語文課程教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

1.1有利于提升學(xué)生的認(rèn)知和素養(yǎng)。

大學(xué)語文課程教學(xué)中更多地包含現(xiàn)代漢語和古代漢語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于語言的透析和演變過程的把握，就目前大學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容來看，相對(duì)來說還是比較有限的，語文學(xué)習(xí)集中在課本素材上，而將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)語文課程教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富語文課程教學(xué)內(nèi)容，用優(yōu)秀的文化作為教學(xué)素材，引導(dǎo)他們接受積極向上的、優(yōu)秀的文化熏陶，對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校是文化的聚集地，中國有著悠久的歷史，博大精深的傳統(tǒng)文化融匯了幾千年來中國人民的智慧結(jié)晶。然而目前大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育存在缺失，一些大學(xué)生不了解中華民族傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程，以及對(duì)世界文化的影響和推動(dòng)作用。在學(xué)校開展學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，首先是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要;其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極大地豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，拓寬德育渠道;最后可以幫助大學(xué)生在感知、體驗(yàn)和創(chuàng)造中了解博大精深的中華文明，同時(shí)讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)，形成道德行為規(guī)范，成為具有傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人。

1.2有利于推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

大學(xué)語文課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅僅依靠基本語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正所謂學(xué)無止境，在大學(xué)語文課程教學(xué)中，應(yīng)用有效的課程實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，對(duì)于促進(jìn)語文課程教學(xué)改革和創(chuàng)新具有重要意義。教師如果能深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就能為大學(xué)語文課程教學(xué)添加和植入更多豐富的內(nèi)容，為整個(gè)大學(xué)語文課程教學(xué)增添趣味性。同時(shí)，借助豐厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和內(nèi)涵，能全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開辟新途徑、新平臺(tái)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，給大學(xué)語文課程教學(xué)帶來了新問題，要求教師教學(xué)不再局限于課本，而是更靈活地結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正在語文教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓教師重新對(duì)大學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行定位，促進(jìn)大學(xué)語文課程教材選編、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐等多方面的改革和創(chuàng)新探索。

1.3有利于實(shí)現(xiàn)文化傳承和發(fā)揚(yáng)。

大學(xué)語文課程教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)際上就是對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合再利用，體現(xiàn)文化的發(fā)展觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步賦予傳統(tǒng)文化新的生命力，讓傳統(tǒng)文化綻放新的魅力，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)具有重要意義。尤其是在當(dāng)前社會(huì)主義新時(shí)代背景下，大學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)主義價(jià)值觀的樹立都有著非常重要的影響。學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，能深刻認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，認(rèn)識(shí)到民族振興和繁榮昌盛的革命精神和力量，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。不僅是課堂知識(shí)的傳授，更是文化的傳承，讓莘莘學(xué)子將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去，將整個(gè)大學(xué)語文課程升華到更高境界。

1.4有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流。

邊疆高校有很多少數(shù)民族學(xué)生，各民族也有自己的民族認(rèn)同和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。將中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)語文課程教學(xué)中，能促進(jìn)我國民族之間的文化交流，增強(qiáng)民族凝聚力，升華民族和諧、團(tuán)結(jié)。

2.一些高校大學(xué)語文課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入存在的主要問題

就大學(xué)語文課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)狀來看，主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

第一，一些學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化重視度不夠，同時(shí)缺乏完善的課程體系建設(shè)。在大學(xué)語文課程教學(xué)中，一些課程教師不重視傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，也沒有在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)融入，在大學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)踐中，缺乏完善的課程教學(xué)體系建設(shè)，相應(yīng)的大學(xué)語文課程在傳統(tǒng)文化融入方面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新不足，相關(guān)課程教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)和規(guī)范，影響傳統(tǒng)文化融入教學(xué)質(zhì)量。

第二，缺乏有效的校本課程資源，融入教學(xué)開展缺乏依據(jù)。目前，一些大學(xué)，語文課程校本資源開發(fā)中缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用，也沒有建立相應(yīng)的校本課程開發(fā)規(guī)劃，對(duì)于地區(qū)特色傳統(tǒng)文化的開發(fā)工作缺乏有效的支持，導(dǎo)致泛泛而談。

第三，文化氛圍不足，文化環(huán)境影響力不足。在一些高校的校園文化建設(shè)中，學(xué)校忽視傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚(yáng)，傳統(tǒng)文化在校園文化構(gòu)建中所占比例比較小，學(xué)生缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的影響，缺乏相應(yīng)的傳統(tǒng)文化環(huán)境影響和感染，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為傳統(tǒng)文化是過時(shí)的。

3.大學(xué)語文課程改革中融入傳統(tǒng)文化的有效對(duì)策

3.1強(qiáng)化傳統(tǒng)文化融入，完善課程體系建設(shè)。

在傳統(tǒng)文化校本課程體系方面，相關(guān)高校應(yīng)深入解讀“融合”與“融入”這兩個(gè)詞。要明確課程體系建構(gòu)原則是要與核心價(jià)值觀、學(xué)生興趣、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育相融合的，課程設(shè)置上從不同維度區(qū)分設(shè)計(jì)，從能力層級(jí)上分為普及性課程、發(fā)展性課程，在課程呈現(xiàn)形態(tài)方面分為顯性課程、隱性課程;在具體實(shí)施中，通過課堂引導(dǎo)、學(xué)科融入、課外體驗(yàn)全面展開豐富的傳統(tǒng)文化教育，并將特色鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤到學(xué)校的每個(gè)角落。學(xué)校要重視地方傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與教學(xué)工作，專門開展傳統(tǒng)文化融入教學(xué)研討，并開辟本土文化網(wǎng)絡(luò)慕課課程，作為公共必修課在全校開設(shè)。目的是讓大學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化、奉獻(xiàn)傳統(tǒng)文化，從地方傳統(tǒng)文化中吸取滋養(yǎng)和力量，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)辦傳統(tǒng)文化特色、建一流國門高校的辦學(xué)目標(biāo)。

從構(gòu)建大學(xué)語文課程體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建設(shè)傳統(tǒng)文化課程、提高學(xué)生文化素養(yǎng)、開發(fā)基于傳統(tǒng)文化的校本課程、涵養(yǎng)學(xué)生人文情懷等方面，就大學(xué)語文課程建設(shè)及傳統(tǒng)文化課程群的開發(fā)與實(shí)施和階段性成果進(jìn)行研究。

相關(guān)高校要把握地區(qū)獨(dú)特的文化環(huán)境、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的問題研究及研究方法論等工作的開展。從學(xué)科融合課程開發(fā)、傳統(tǒng)思想品格特色校本課程、傳統(tǒng)文化課程與德育教育有機(jī)融合等角度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

3.2強(qiáng)化校本課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化資源的有效挖掘。

目前，大學(xué)語文課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入部分相對(duì)較少，實(shí)際上是因?yàn)槟壳皞鹘y(tǒng)文化相關(guān)語文校本課程開發(fā)工作不到位，對(duì)此，地區(qū)要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，積極開展相關(guān)語文傳統(tǒng)文化校本課程開發(fā)工作，進(jìn)一步挖掘地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)校本課程，為大學(xué)語文課程教學(xué)改革專門開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源，便于更好地強(qiáng)化文化融入，讓語文和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系更加密切。

3.3開展多樣化傳統(tǒng)文化活動(dòng)，激發(fā)傳統(tǒng)文化興趣。

為進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)語文課程教學(xué)改革實(shí)踐開展，相關(guān)高校要積極開展多樣化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化融入教學(xué)概念?？梢酝ㄟ^舉辦國學(xué)講座、經(jīng)典誦讀、書畫大賽、知識(shí)競賽等文化活動(dòng)，用濃濃的詩情畫意、典雅的傳統(tǒng)文化氣息構(gòu)建生機(jī)勃發(fā)的校園文化，實(shí)現(xiàn)文化對(duì)大學(xué)生的潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。

在大學(xué)語文課程教學(xué)中，教師要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生活，這是高校傳承歷史、開展素質(zhì)教育、塑造學(xué)生人格的重要途徑。高校要緊緊圍繞“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一主題，挖掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，尋找傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的契合點(diǎn)，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，營造知禮、懂禮、習(xí)禮的大學(xué)校園文化環(huán)境。

通過多樣化的文化實(shí)踐活動(dòng)的開展，營造良好的校園文化氛圍、塑造健全人格、陶冶高尚情操，進(jìn)一步提高大學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，對(duì)塑造人格美、培養(yǎng)才能美、鑄造行為美，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有一定的社會(huì)意義。

大學(xué)語文課程改革勢(shì)在必行，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有較大的利用價(jià)值，在大學(xué)語文課程教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)觀念，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到大學(xué)語文課程實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于切實(shí)提高大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。相關(guān)高校要積極重視大學(xué)語文課程改革中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，注重完善相關(guān)的課程教學(xué)體系，強(qiáng)化校本課程開發(fā)，營造良好的文化融入氛圍，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力在大學(xué)語文課程教學(xué)中不斷提升。

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課題項(xiàng)目：《邊疆高校大學(xué)語文課程對(duì)經(jīng)典民族文化傳承的途徑與方法研究》課題論文

云南省教育廳項(xiàng)目編號(hào)：2019J0496