王小娟

摘? 要：入廁是幼兒園一日生活中重要的生活環(huán)節(jié)，它能將一個(gè)人基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣展現(xiàn)出來(lái)。從小培養(yǎng)幼兒的入廁能力，不僅是幼兒社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。本文主要分析幼兒入廁面臨的問(wèn)題及有效的解決方法進(jìn)行了認(rèn)真的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;入廁

一、幼兒園入廁教學(xué)現(xiàn)狀

隨著對(duì)《綱要》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，教師們對(duì)入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。雖然，教師們對(duì)這一教育在意識(shí)上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)。但根據(jù)我自身經(jīng)歷及對(duì)同行的一些了解，在入廁生活環(huán)節(jié)中，還存在很多問(wèn)題和困惑。我針對(duì)幼兒園幼兒入廁的問(wèn)題，做了一番調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：在對(duì)幼兒園安全事故的統(tǒng)計(jì)中，有一部分事故是發(fā)生在入廁的環(huán)節(jié)中。例如：中班的幼兒在入廁小便時(shí)，由于地面潮濕，不小心滑倒在地摔傷了胳膊。例如：在小班一女孩入廁跨小便槽時(shí)，小腳沒(méi)有跨過(guò)去踩在了便槽里，扭傷了腳，從那以后，她再不敢獨(dú)立入廁了。

問(wèn)題2：“老師，我要上廁所”，在教學(xué)活動(dòng)中總有幼兒要求小便，雖然在活動(dòng)前都已如側(cè)了，但又害怕他拉便便在身上，只好答應(yīng)了幼兒的要求。但是，去入廁的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而正在專心于教學(xué)活動(dòng)的老師也忘記幼兒的入廁行為。結(jié)果，幼兒在盥洗室里度過(guò)活動(dòng)的大半時(shí)光。

問(wèn)題3：就問(wèn)題2之后，教學(xué)活動(dòng)時(shí)該幼兒又提出要入廁，老師拒絕了，幼兒弄臟了褲子。

問(wèn)題4：小班幼兒年齡比較小，有個(gè)別便后不會(huì)擦屁股，也不敢請(qǐng)求老師的幫助，直接把褲子提上了，結(jié)果褲子弄得臟兮兮的。

問(wèn)題5：有個(gè)別幼兒入園前，養(yǎng)成隨地大小便的不良習(xí)慣，入廁時(shí)總是哭哭啼啼，不去廁所排便。

二、原因分析

當(dāng)前，教師們都理解“一日活動(dòng)都是課”的含義，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會(huì)頻頻出現(xiàn)類似以上的問(wèn)題呢？我們結(jié)合上述問(wèn)題，做了幼兒入廁調(diào)查細(xì)細(xì)分析，主要有以下原因：

（一）教師忽視幼兒入廁教學(xué)和入廁能力的培養(yǎng)。

教師們對(duì)一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)等都制訂了具體明確的計(jì)劃、目標(biāo)，而對(duì)于生活活動(dòng)，特別是入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師都沒(méi)有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，更沒(méi)有細(xì)化的內(nèi)容。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對(duì)入廁盲目化、隨意性的教學(xué)。

（二）平時(shí)缺少對(duì)幼兒入廁技能的指導(dǎo)

幼兒入廁技能是在一次一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)得的。由于教師無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，沒(méi)有詳細(xì)的內(nèi)容實(shí)施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒不會(huì)正確洗手，不會(huì)正確使用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習(xí)慣。導(dǎo)致發(fā)生不該發(fā)生的入廁事故。

（三）教師缺乏耐心，訓(xùn)練方法不當(dāng)

在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓(xùn)練方法過(guò)于簡(jiǎn)單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

三、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）首先制訂各年齡階段幼兒入廁教學(xué)的目標(biāo)

1.大班：

（1）養(yǎng)成定時(shí)大小便和便后正確洗手的良好習(xí)慣。

（2）自覺(jué)地有序入廁。大便后會(huì)正確使用手紙。

（3）不在廁所里玩耍，懂得一些保護(hù)自己的方法。

2.中班：

（1）學(xué)會(huì)定時(shí)大小便，有困難時(shí)會(huì)大膽提出，便后主動(dòng)正確洗手

（2）學(xué)會(huì)正確的入廁方法，并有序地進(jìn)行入廁活動(dòng)，學(xué)習(xí)大便后使用手紙。

（3）知道不能在廁所里玩耍，學(xué)習(xí)初步的保護(hù)自己方法。

3.小班：

（1）學(xué)習(xí)有秩序的入廁，學(xué)習(xí)正確的入廁方法。

（2）知道便后要擦屁股，有困難時(shí)大膽提出，學(xué)習(xí)便后正確的洗手方法。

（3）知道入廁時(shí)不要玩耍，要注意安全。

（二）教學(xué)方面

1.注重幼兒個(gè)體差異性

每個(gè)幼兒都是與眾不同的，能力方面也存在差異性。有先天的因素，也有后天形成的。這些來(lái)自不同家庭成員不同教養(yǎng)觀念、行為的影響，導(dǎo)致了幼兒不同能力差異。因此，老師在教學(xué)中，必須在面向全體的同時(shí)加倍關(guān)注能力差的幼兒，注重幼兒的個(gè)體差異性。

2.注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒

積極的鼓勵(lì)幼兒、表?yè)P(yáng)幼兒是幼兒成長(zhǎng)、建立自信的基石。在剛?cè)雸@的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應(yīng)幼兒園的廁所。對(duì)于這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予以表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。

（三）實(shí)施入廁教學(xué)的方法

1.多樣式學(xué)習(xí)正確的入廁方法

（1）兒歌法

幼兒在朗誦兒歌的同時(shí)約束著自己的行為。例如：讓幼兒排隊(duì)入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小朋友，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，前面有人等一等，前面沒(méi)人再上去，知道排隊(duì)來(lái)入廁。擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿;小屁股，翹起來(lái);手紙對(duì)準(zhǔn)小屁股;輕輕擦一擦，再把手紙折一折，再來(lái)擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小朋友，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。

（2）榜樣法

我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒，欣賞有序小組幼兒的良好行為。在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的想法，然后在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。再組織幼兒互相學(xué)習(xí)欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。

2.多方式培養(yǎng)幼兒入廁能力

（1）營(yíng)造寬松愉悅?cè)霂h(huán)境

老師的管制對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，如果幼兒怕生的話，就更加感到緊張，甚至因?yàn)榫o張而忘記了上廁所，回到家后才反應(yīng)過(guò)來(lái)。所以想要解決幼兒不敢在幼兒園上廁所的問(wèn)題，首先要給幼兒一段時(shí)間去適應(yīng)和熟悉環(huán)境，老師要對(duì)幼兒溫和一些，讓幼兒感到安全和親切。因此，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)家寬松、安全、溫馨、愉悅的環(huán)境，給幼兒的關(guān)愛(ài)，讓幼兒有安全感。這樣，幼兒才會(huì)消除緊張害怕。

（2）注意因材施教，結(jié)合集體教育

對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，入廁產(chǎn)生的問(wèn)題最為突出，我們首先分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說(shuō)，才尿濕褲子;二是緊張或害怕;三是因不會(huì)脫提褲子不敢說(shuō);四是換了陌生環(huán)境不愿在幼兒園大小便。針對(duì)以上情況，我們分別對(duì)癥下藥，如對(duì)尿濕褲子的幼兒，及時(shí)換上干凈的褲子，耐心教育不責(zé)備。對(duì)緊張害怕的幼兒，多交流溝通，給與鼓勵(lì)，從而消除他的緊張害怕情緒。

一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的悉心教導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的緊密配合，只要我們更加耐心、細(xì)心地教育，一步一個(gè)腳印，相信每一位幼兒都能有所進(jìn)步。