陳伯承

【摘要】語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中打好基礎(chǔ)為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級階段，許多老師都在感嘆，語文之難教。不光是要教會學(xué)生識字，拼音。還要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)語文老師，要研究小學(xué)語文特別是小學(xué)低年級語文有著非常重大的意義。本文從小學(xué)低年級語文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 低年級? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0055-01

小學(xué)低年級主要的教學(xué)內(nèi)容是識字教學(xué)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)階段的識字的總目標(biāo)是認(rèn)識3000多個常用的漢字，讓學(xué)生有獨立的識字能力。這個目標(biāo)的實現(xiàn)需要小學(xué)老師注重識字教學(xué)需要下很大的功夫。作為小學(xué)的語文老師，我知道。在孩子接受教育的時候識字量的多少決定著孩子以后學(xué)習(xí)語文的好壞。而識字教學(xué)是一件非常枯燥長期的教學(xué)。那么怎樣才能能提高小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量呢？以本人的教學(xué)經(jīng)驗來看，首先要激發(fā)小學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)生字的興趣。把興趣作為最好的老師，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的渴望，讓他們在快樂愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是教師要教給孩子幾種識字的方法。

一、游戲識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說他們是學(xué)的容易，忘得也快。針對于這一問題我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)用游戲進行教學(xué)是最好的途徑之一。因為低年級學(xué)生特別喜歡做游戲，讓學(xué)生在老師組織的豐富多彩的游戲中識字寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)設(shè)置謎面，學(xué)生進行猜測。猜測的過程就是學(xué)習(xí)漢字的過程。老師把學(xué)生猜對的字寫在黑板上面，讓同學(xué)們認(rèn)真的分析認(rèn)真的觀察，加深同學(xué)們的記憶。然后針對這個字組詞，最后造句。對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵。這樣下來學(xué)生對于猜字游戲的參與度會越來越高。具體來說，我采取了以下的游戲教學(xué)方法。

1.摘星星

老師提前給卡片寫滿生字或者注滿拼音，卡片的形狀像星星一樣貼到黑板上面，讓學(xué)生來讀，如果學(xué)生讀對，把這個星星送給他。如果學(xué)生讀錯或者寫錯了這個星星不屬于他。學(xué)生在讀和寫的過程中體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣下來就把一節(jié)枯燥的識字課變成了一節(jié)參與度高又有濃厚興趣的識字課。

2.找朋友

老師把一些同音異形的字羅列出來，讓學(xué)生去找相同的?；蛘甙严嗤缘淖謱懗鰜恚寣W(xué)生自己去找規(guī)律。比如草字頭的漢字“花，菜，草，蓮，莉”等等。這樣的游戲讓學(xué)生在學(xué)會漢字之后又對草字頭有了更深的理解。以此類推，還有許許多多的這樣找朋友的游戲讓學(xué)生去觀察去尋找。

3.變字小魔法

老師在黑板上面寫出一些簡單的字。老師求加一筆或者兩筆組成一個新字，看哪個同學(xué)做的多，給予那個同學(xué)獎勵。比如“日”孩子們變成了電，甲，由，申，田，白，百，目，旦等等?！澳尽弊肿兂闪吮?，禾，術(shù)，未，末，米等等。課堂上每一個同學(xué)都積極地參與到魔術(shù)游戲當(dāng)中。在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中觀察，在游戲中思考，在游戲中收獲。

4.口訣識字法

教師根據(jù)學(xué)生的識字內(nèi)容，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編寫一些讓學(xué)生能夠熟記的口訣。如：“一點一橫兩眼一瞪（六）”“西下美女誰不愛（要）”“一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點夾夾牢，夾子站好來來來”認(rèn)識了人，天 夫，來幾個字。后面讓學(xué)生自己去編寫，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，會比老師編變得更好。通過這樣的形式讓學(xué)生加上了字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會了使用漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字有了樂趣。

實踐證明，在低年級識字教學(xué)中，用靈活多樣的教學(xué)方法。特別是以競賽游戲的方式進行低年級識字教學(xué)，有助于學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)，還能保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生主動地學(xué)習(xí)漢字

在低年級識字教學(xué)中，如果是老師強迫學(xué)生記憶或者一遍一遍的抄寫生字，小學(xué)生會對學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)的效率。養(yǎng)成讓學(xué)生自主的去識漢字的意識。把自己學(xué)到的漢字用到現(xiàn)實的生活中去，特別是鼓勵低年級學(xué)生去閱讀一些簡單的故事書。在閱讀的同時，學(xué)習(xí)漢字，并且鞏固漢字。教師還可以給學(xué)生布置一些調(diào)查類的作業(yè)，把我們身邊認(rèn)識的漢字羅列出來，并且鼓勵學(xué)生去使用漢字。學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的識字能力在實踐中不斷地提高。

三、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)漢字

處處留心皆學(xué)問，生活就是一部很好的教科書。在生活這本教科書里學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容是無窮無盡的。所以作為老師，要利用好生活這本書。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，為學(xué)生的識字提供了豐富的資源。字它來源于生活，又在生活中廣泛的使用，小學(xué)生每天見到的，遇到的，看到的都是認(rèn)識漢字的渠道。學(xué)生和家長交流的過程，和別人打交道的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程。在各種圖書，報刊雜志，甚至電腦中，動畫片中都可以認(rèn)識到許許多多的漢字。老師要經(jīng)常給學(xué)生灌輸一種這樣的思想，“生活就是識字”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要盡可能的給學(xué)生組織一些豐富多彩的活動。生活中的一些東西帶到課堂中來，比如電器的說明書，藥品的說明書，廣告牌，商標(biāo)，包裝盒等等帶到課堂中，一個一個的讓學(xué)生去閱讀。在閱讀之前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們閱讀識字的興趣。把識字和生活緊密的結(jié)合起來，學(xué)到的就不是一個干巴巴的孤立的字，而是一個活生生的用在具體生活中的字。這樣下來，學(xué)生的識字量會逐步的提升，他們掌握漢字的能力也得到了提升。

總而言之，小學(xué)低年級語文識字學(xué)習(xí)是一個長期而又復(fù)雜的過程。在這個過程中老師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，在生活中，學(xué)習(xí)漢字。讓低年級學(xué)生突破識字關(guān)，向著更高的語文水平邁進。