摘 要：在新課改背景下，隨著全新教學(xué)理念的深入滲透，對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量提出了高要求，在此情況下，作為初中的數(shù)學(xué)教師需在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，選擇一些更為有效并且現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)法來(lái)提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，然而新教學(xué)理念也為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了全新的內(nèi)容，這樣使得課堂教學(xué)方式從以往較單一的層面向著多樣化形式不斷發(fā)展，這對(duì)于提高初中教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)性作用。結(jié)合這些情況，本文重點(diǎn)圍繞新課改下如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的研究與分析，望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效和高質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 提升 方法

順應(yīng)新課改大形勢(shì)的要求，提高教學(xué)效率是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。為此教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候一定要以學(xué)生為主體，確保教師所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展的。作為教師需利用營(yíng)造教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)迎合新課改下的教學(xué)要求，不斷穩(wěn)固學(xué)生的主體地位，由此助力初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的不斷提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，教育部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效率提升的重要性給予了高度重視，在此情況下要求教師需在教學(xué)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，由此實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中可以看出，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，能夠起到非常大的積極性作用和影響。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入探究過(guò)程中，如此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更容易并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題[1]。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常都會(huì)一直處于被動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)一直被教師所左右，無(wú)法自由的展現(xiàn)自己的思維，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就無(wú)法得到提升。通過(guò)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)具有非常好的影響效果。在良好的教學(xué)環(huán)境下和愉悅的氛圍中，學(xué)生便會(huì)從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)順其自然的提高學(xué)習(xí)能力，由此教師教學(xué)效率也會(huì)因此得到提升。反之如果教學(xué)環(huán)境過(guò)于死板單調(diào)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成概率會(huì)更低。由此可以確定，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，需著重為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，以更高效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己觀點(diǎn)和想法全都講出來(lái)。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松并且開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極自主的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改要求教師需在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破以往教學(xué)中所用教學(xué)法的不足，使新教學(xué)法變成提升教師教學(xué)效率的動(dòng)力。在此情況下，初中數(shù)學(xué)教師可在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合理劃分，并要求各小組成員要在課堂上主動(dòng)積極地進(jìn)行討論和發(fā)言，對(duì)于教師課堂所提出的一些問(wèn)題應(yīng)通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式共同針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，提高學(xué)生集體合作能力，同時(shí)在小組合作期間，一定要將學(xué)生設(shè)置為教學(xué)主體，由此不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[2]。教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，把學(xué)生劃分成適合的學(xué)習(xí)等級(jí)。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分的時(shí)候，可把等級(jí)分配當(dāng)作小組劃分的參考，確保各小組內(nèi)的在人數(shù)平等的情況下，還要使學(xué)習(xí)水平保持平等。利用這樣的方法確保學(xué)生在實(shí)施小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能在統(tǒng)一的起跑點(diǎn)上。例如，教師在講解“概率”知識(shí)的時(shí)候，可在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出簡(jiǎn)單一些的有關(guān)概率的習(xí)題來(lái)當(dāng)作小組協(xié)作討論探究的問(wèn)題，如此使學(xué)生可以在沒(méi)有學(xué)習(xí)概率知識(shí)的前提下，試著解答概率的相關(guān)問(wèn)題，這樣教師便可從學(xué)生解題的思路中判斷學(xué)生對(duì)于概率預(yù)習(xí)的效果。當(dāng)教師講解完這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可安排學(xué)生開(kāi)始討論，利用組內(nèi)討論來(lái)解決學(xué)生課上學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，如學(xué)生經(jīng)過(guò)討論沒(méi)有探討出解決問(wèn)題的有效方法時(shí)，那么這時(shí)教師便可為學(xué)生提供一些解題思路，之后再讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，由此更高效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各類難題;此外學(xué)生在學(xué)習(xí)完成以后，教師還應(yīng)再布置一些課后作業(yè)，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，教師可利用讓各小組成員相互批改作業(yè)的形式，讓班級(jí)學(xué)生了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)情況，批改完以后，教師可在引導(dǎo)學(xué)生利用小組討論的形式來(lái)解決學(xué)生做題思路的錯(cuò)誤，以更好的完善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。由此確保學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的主體性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高[3]。

三、引用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)

在新課改和素質(zhì)教育的不斷深入背景下，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，新課改中明確規(guī)定教師需在教學(xué)中大量引用多媒體來(lái)輔助教師開(kāi)展教學(xué)，由此使初中教學(xué)效率得到及時(shí)有效提升。作為教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，可用多媒體為學(xué)生直觀的展示數(shù)學(xué)圖形的不同變化，這樣可以把抽象性的數(shù)學(xué)圖形變成具體并且形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于輔助學(xué)生更清晰的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常有幫助;多媒體教學(xué)法能夠彌補(bǔ)教師以往在教學(xué)中無(wú)法將拓展知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的弊端，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富并且多彩的數(shù)學(xué)知識(shí);多媒體教學(xué)能夠有效改變以往教師課堂教學(xué)的板書壓力，使教師可以有更充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，如此就可以使教師教學(xué)時(shí)間更加充裕。通過(guò)輔助使用多媒體教學(xué)手段，能夠很好地突破以往教學(xué)的不足，增強(qiáng)教師教學(xué)深度與進(jìn)度，由此不斷提升教師教學(xué)效率[4]。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在新課改下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)性作用，同時(shí)也使教學(xué)有了非常大的進(jìn)步。盡管在此過(guò)程中會(huì)遇到一些阻礙，但是通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍和環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方式，會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張正梅.新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的建議[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.

[2]李志芹.淺談?wù)n改新環(huán)境下如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].中華少年，2018（30）：279-279.

[3]祝彥.淺析新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].新課程（中學(xué)），2018（12）.

[4]羅會(huì)丹.新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].中華少年，2019（11）.

作者簡(jiǎn)介

陳嘉良（1991.07—），男，漢族，籍貫：山東省青島市黃島區(qū)，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學(xué)二級(jí)教師;畢業(yè)于青島大學(xué);研究方向：教育教學(xué)。