摘 要：全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，造就四有新人是高中教育的最終目的。高中階段美術(shù)鑒賞課在這項任務(wù)中扮演了重要角色，而高中的高中階段美術(shù)鑒賞課一直是比較薄弱的板塊。基于此，筆者探析了高中的美術(shù)鑒賞教學(xué)的薄弱性和加強美術(shù)鑒賞的重要性，并對加強高中美術(shù)鑒賞教學(xué)提出了建議，為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：鑒賞?美術(shù)?審美?能力

一、美術(shù)鑒賞的意義

美術(shù)從生活中來，包括自然美、社會美，同時又是自然美、社會美的高度集中反映。美術(shù)鑒賞課是通過接觸美、感受美，從而陶冶情趣，并在不知不覺中美化心靈，完善人格，形成正確的審美觀、價值觀和人生觀，并反過來約束、規(guī)范和指導(dǎo)自己的行為，就如之前我們有提到的一種心育、情育，它應(yīng)該是審美教育。

對于我們當(dāng)代學(xué)生，面臨工作壓力大，產(chǎn)生心理高度的緊張和疲勞，就需通過一些美的作品、美的音樂等來消除人腦的緊張和疲勞感，所以很多高中都會開設(shè)一些《作品鑒賞》《美術(shù)鑒賞》等美術(shù)課，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，提高他們的審美能力，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們獲得美的享受。美術(shù)鑒賞課有助于腦機能的平衡健康發(fā)展，對完美學(xué)生個性品質(zhì)是有明顯作用的。好的美術(shù)作品能抓住人們的審美注意力，能使人們可以宣泄情感，排擠壓抑，使心理得到平衡，能使人性格開朗，精神飽滿，情緒穩(wěn)定，意志堅強，個性鮮明，特別在我們學(xué)生健康成長中起重要作用。

二、目前高中美術(shù)鑒賞課的不足

雖然近幾年來美術(shù)教育在各大高中已引起高度重視，而高中的興盛，表明國家也對高中美術(shù)教育給予高度關(guān)注。美術(shù)鑒賞課也獲得了較大的發(fā)展，美術(shù)鑒賞課也在擴大發(fā)展，對非藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生基本專業(yè)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的完善上乃至實際工作方面都起到了積極推動作用。但是就整體而言，高中美術(shù)教育還是相當(dāng)缺乏?；蛘哒f，高中對于美術(shù)教育還沒有一套有效的教育方式和資源，這種情況影響了我國素質(zhì)教育正常發(fā)展。

三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生審美能力

1.發(fā)散性思維訓(xùn)練

而對于發(fā)散性的思維，這是一種對于事物認(rèn)知的一種不同思維，可能對于同一個事物，在不同思考角度和方面都會有不同見解。而像美術(shù)方面的學(xué)習(xí)思維，在每一個命題的確定，不同的思維對其都會有不同的想法和見解，也就會有各種獨到的表現(xiàn)方式。像如果用一副“雨”的作品作為命題，可以直接就去對雨進行描述，表達(dá)出它的圓潤、晶瑩的表面性質(zhì)，也可以自然角度從側(cè)面來表現(xiàn)出其不同的美麗景致，但這些卻都是常見的思維方式，并沒有什么新奇的意境。但如果去運用發(fā)散性的思維來表現(xiàn)出“雨”的作品不同的獨特意境，可以將它與萬物復(fù)蘇的使者聯(lián)系到一起，這用“春雨”來表現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的景象，這樣的方式可以讓人眼前一亮有不同感覺，會將自身與這生機勃勃的萬物聯(lián)系到一起。不僅這一個，發(fā)散性的思維可以表現(xiàn)在各個方面，不同表現(xiàn)形式，獨特的意境，其靈活的運用，都能體現(xiàn)出發(fā)散性思維的提升。

2.想象力訓(xùn)練

在塑造學(xué)生創(chuàng)造力的歷程中，還有一個重要的角色，那就是想象力。這一個可以說是對創(chuàng)造過程能夠真正實現(xiàn)的源頭和動力，這為創(chuàng)造過程建立了新型的方式，這可以讓學(xué)生從想象的模式中能夠?qū)γ佬g(shù)有更加全新的見解和認(rèn)識。想象力不僅可以給美術(shù)作品的創(chuàng)作帶來大量的、充滿未知的不同假想，而且想象力是學(xué)生創(chuàng)造的主要的動力和成功的工具?？梢詰{借天馬行空想象來描述出一個個人新奇的事物，奔騰的巨龍、沐浴著太陽神火的鳳凰等等，這都是可以根據(jù)你獨特的想象力來實現(xiàn)的并且會帶來極大的視覺盛宴。但是有一點是非常重要的，一個獨特的想象力是有著極大的要求的，這需要教師具有豐富的美術(shù)知識儲備并且能夠靈活的運用，每一個想象到現(xiàn)實歷程都是充滿艱辛的，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地努力和堅持，憑借想象描繪出完美的藝術(shù)作品。而學(xué)生的想象力提升，審美能力通過訓(xùn)練摸索而得到不斷提高。

（二）鼓勵學(xué)生主動參與到鑒賞教學(xué)中

提升學(xué)生審美能力，需要讓學(xué)生主動參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)中。具體指為讓教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合更為緊密，教師對學(xué)生參加各種美術(shù)活動積極鼓勵。學(xué)生若果對美術(shù)活動沒有濃厚的興趣，而是對于老師發(fā)布的“任務(wù)”十分被動的完成，那么很難調(diào)動起來他們想法的創(chuàng)造性和獨特性。同時，美術(shù)教師應(yīng)對學(xué)生參與活動缺乏興趣的因素做出如下分析：活動設(shè)計是否缺乏吸引力？對于一些學(xué)生的特殊性忽視了嗎？以客觀公正的角度，對問題合理的做出分析和解決，努力充分調(diào)動每個學(xué)生參與活動的積極性。

由于高中生有些性格好勝，美術(shù)教師可以組織學(xué)生進行美術(shù)競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極加入其中，比如剪紙、現(xiàn)場素描等活動。除此之外，還可以年度美術(shù)節(jié)的創(chuàng)辦，手繪美術(shù)制作等。教師要對比賽中的學(xué)生給予更多的表揚、激勵并且予以支持。他們還應(yīng)在校園張貼宣傳公告欄上貼好新聞報道，或借助較大的學(xué)校集會在全校面前表揚師生，讓每一個獲獎學(xué)生體會到獲得榮譽的快感，對其他學(xué)生參與美術(shù)競賽活動也是一種鼓勵。

（三）創(chuàng)造條件，充分利用校外課程資源

對于提高學(xué)生審美能力，教師不應(yīng)囿于課堂教學(xué)中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分利用課外資源，比如在課后，組織學(xué)生去市內(nèi)的圖書館、博物館、藝術(shù)館以及相關(guān)的美術(shù)展覽學(xué)習(xí)，這樣的課外學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)的課堂而言，更具能帶動學(xué)生參與的積極性，對于學(xué)生審美能力的提升，提供了生動的環(huán)境。

結(jié)語

目前，加強素質(zhì)教育，全面貫徹實施德、智、體、美、勞全方位發(fā)展是我國教育事業(yè)的主導(dǎo)方向。美術(shù)鑒賞課是全國素質(zhì)教育中重要的有機組成部分，但現(xiàn)階段還比較薄弱。高中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)，需要全方位培養(yǎng)人才，提高中學(xué)生的審美文化素質(zhì)。唯有如此，才能在發(fā)展中創(chuàng)新思維，陶冶情操行為。

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作者簡介

吳林（1973.12—），男，漢族，籍貫：四川安岳，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：美術(shù)教育。