周克強(qiáng)

作為知識(shí)的傳播者，如果教師自身專業(yè)化程度不高，那么新課改的推進(jìn)就難以為繼，必然會(huì)出現(xiàn)原地踏步、勞而無(wú)功的窘?jīng)r。因此，新課改的成敗關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師專業(yè)能力提高了，才能為課改發(fā)展裝上助推器。我認(rèn)為，助推教師專業(yè)發(fā)展可從以下幾個(gè)方面入手。

為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展機(jī)制。教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展是教師成長(zhǎng)的兩翼。專業(yè)發(fā)展是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)，職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，這二者互為前提。怎樣才能為每位教師制定合理的發(fā)展目標(biāo)呢？這需要從教師自身實(shí)際出發(fā)，尊重教師自我成長(zhǎng)需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理有效的規(guī)劃。例如，我校在每學(xué)期開(kāi)始前，都會(huì)給每位教師發(fā)一張自我發(fā)展愿景申請(qǐng)表，讓每位教師把自己的定位及思考、對(duì)自身成長(zhǎng)的需求和計(jì)劃都一一列舉出來(lái)。學(xué)校則根據(jù)每位教師的需要給予不同的支持，并引導(dǎo)教師從自身的成長(zhǎng)需求出發(fā)來(lái)設(shè)置自我發(fā)展規(guī)劃。

為教師建立核心團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人會(huì)走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想發(fā)展壯大，僅靠個(gè)人的單打獨(dú)斗是不可能的，必須有團(tuán)隊(duì)的協(xié)助才行。為此，我校建立了教師成長(zhǎng)共同體、“藍(lán)青工程”結(jié)對(duì)帶徒等團(tuán)隊(duì)。在這些團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都要為集體的發(fā)展努力，絕不能拖后腿、拉倒車(chē);不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于進(jìn)步的事不做，凝心聚力，共同成長(zhǎng)。在良好氛圍的影響下，我校教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中攜手并進(jìn)，取得了豐碩的教學(xué)成果。

為教師提供發(fā)展空間。要想為教師創(chuàng)造發(fā)展空間，就需要解放他們的頭腦、放開(kāi)禁錮的手腳，盡可能多地為他們搭建展示的舞臺(tái)。因?yàn)楸绢I(lǐng)需要磨煉，成長(zhǎng)需要載體。在各種活動(dòng)中，學(xué)校給予教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)是公平的，只要你愿意嘗試，就能夠一步步走向成功。在全體教師的共同努力下，精彩的課堂展示、深度的理論反思、激烈的教學(xué)研討、悅耳的師生共讀，讓大家體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

為教師提供精神食糧。從教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀是幫助他們提升自身素養(yǎng)的重要捷徑。我校把教師的專業(yè)閱讀放在了教師發(fā)展的首要位置，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展校長(zhǎng)推薦書(shū)籍、年級(jí)共讀書(shū)籍、教師自讀書(shū)籍活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期至少讀三本書(shū)，大家記筆記、寫(xiě)心得，定期開(kāi)展閱讀沙龍活動(dòng)，進(jìn)行交流和分享。思想在分享中碰撞，教師在共讀中成長(zhǎng)。閱讀已經(jīng)成為我校師生生活中不可或缺的內(nèi)容。

（責(zé) 編 行 之）