史影

摘 要：目前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)技術(shù)在應(yīng)用范圍上也逐漸廣泛。不管為人們?nèi)粘Ｉ钸€為生產(chǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)都能夠得到廣泛應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯。因此，高職院校需要應(yīng)用多類(lèi)手段來(lái)提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，進(jìn)而培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。除此之外，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生創(chuàng)造能力也尤為重要。創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)在進(jìn)入到社會(huì)后就能夠?qū)Χ喾N崗位要求進(jìn)行適應(yīng)，存在比較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。所以，本文在總結(jié)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題，并且提出了如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;問(wèn)題;策略

在當(dāng)今社會(huì)，世界各個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)為科技與競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)方面，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從目前來(lái)看，高職教育 正處在蓬勃的發(fā)展階段，高職教育的主要目的是培養(yǎng)技術(shù)型與應(yīng)用型人才，在高職學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊、老套

如今，大部分高職院校都已經(jīng)增設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，也已對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了一定調(diào)整，開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。然而，由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，許多高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)視為最重要的指標(biāo)。在這種教學(xué)理念的影響下，很多高職計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中只知道向?qū)W生一味地灌輸一些和計(jì)算機(jī)相 關(guān)的公式，不注重學(xué)生是否理解，對(duì)于教師講解的內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，高職計(jì)算機(jī)教師依舊占據(jù)著主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效激發(fā)，更不能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1.2 高職計(jì)算機(jī)教師對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足

高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足、可持續(xù)發(fā)展，就需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極采用各種先進(jìn)的教學(xué)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，高職計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該樹(shù)立高度的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識(shí)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而不斷奮斗。然而，從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師都尚未深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對(duì)于創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展的作用缺少深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高職學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，這都對(duì)其創(chuàng)新能力的提升造成了嚴(yán)重阻礙。就教師層面而言，教師自身的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教師都將自身的教學(xué)看做任務(wù)，認(rèn)為只要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了。除此之外，許多高職計(jì)算機(jī)教師對(duì)待創(chuàng)新教學(xué)的態(tài)度都比較隨意散漫，不愿意深入研究創(chuàng)新

教學(xué)。

1.3 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的考察結(jié)果存在偏差

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，和高職其它課程的一大區(qū)別，就是其教學(xué)考核模式僅僅停留在考試層面，并未真正凸顯高職教育重視技能培養(yǎng)的理念。由于高職計(jì)算機(jī)的考核模式過(guò)于老舊，并且在很多情況下都不能夠把學(xué)生的真實(shí)水平客觀、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，難以真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。除此之外，高職學(xué)生的考試壓力也與日俱增，這就致使大部分高職學(xué)生在題目背誦上耗費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，盡管這樣的做法，可以在短期內(nèi)明顯提高高職學(xué)生的答題能力，但卻無(wú)法真正培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，一旦需要自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措。

2 在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 利用情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有益。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，作為教師，要從教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)模式等方面著手進(jìn)行改革。在網(wǎng)絡(luò)的普及下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要輔助工具，但部分教師呆板、枯燥的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶。為解決這一問(wèn)題，教師可以將多媒體教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)密切結(jié)合，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鍛煉他們的綜合素養(yǎng)，此外，還可以將音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)與視頻融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.2 加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，高職院校起著決定性作用，要提升學(xué)生 的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教師要先提升自己的覺(jué)悟，清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況，如果采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，將無(wú)法真正提升學(xué)生地計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。此外，教師的綜合水平也影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，作為教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與教育，不斷提升整個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平，完善交流平臺(tái)，為教師辦學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助教師淘汰落后的辦學(xué)理念，讓教師時(shí)刻與社會(huì)接軌。

2.3 在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有真實(shí)、清醒的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式。在學(xué)生操作時(shí)，要多設(shè)置實(shí)際模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生可以更加全面地領(lǐng)悟到知識(shí)的精髓。為此，高職院校可以開(kāi)設(shè)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好平臺(tái)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，教師必須提高重視，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐研究室，展開(kāi)各種有益學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷完善自身的知識(shí)框架，提高自身素質(zhì)與能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.4 營(yíng)造出創(chuàng)造性的問(wèn)題情境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造出不同種類(lèi)的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生走出僵化的思維模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，解放學(xué)生的思維，既要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以采取不同的教育模式。在整個(gè)教學(xué)流程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生無(wú)法自主完成的任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生與其他的同學(xué)配合完成，在合作中提升學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在科技、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)都應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗菍W(xué)生邁入社會(huì)后最重要的能力之一，只有具備創(chuàng)新能力，學(xué)生才能在自身知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力，提高自身綜合能力。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)積極研究創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董蕾蕾.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探究——從教學(xué)方法談實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（17）.

[2]陳云德.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.