李冬梅

摘要：將寫作教學(xué)有機(jī)地融入到素質(zhì)拓展活動中。貼近了孩子們的生活實(shí)際，使其積極主動地參與各類體驗(yàn)，有利于寫作教學(xué)，讓學(xué)生寫作更給力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 寫作

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。他們最大的困難就是“無話可說”，“無材料可寫”，單靠老師傳授抽象的習(xí)作知識，難以激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

葉圣陶先生說過：“習(xí)作這件事離不開生活?！睂πW(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗(yàn)。為了讓孩子們有話可說，只有讓孩子們參加到豐富多彩的活動中去，才能激發(fā)孩子們的寫作興趣。我校生源以進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為主。進(jìn)城務(wù)工人員的生活忙碌而艱辛，多數(shù)對子女的學(xué)習(xí)不聞不問。學(xué)生見識少，課外閱讀更少。“談文色變”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

面對一雙雙求知若渴的眼睛，如何讓學(xué)生找到習(xí)作的樂趣與信心呢？東街小學(xué)積極拓展素質(zhì)教育資源，與有關(guān)社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展了豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我乘機(jī)將寫作教學(xué)有機(jī)地融入到素質(zhì)拓展活動中。這樣，教學(xué)就貼近了學(xué)生的生活，學(xué)生積極主動地參與各類體驗(yàn)，寫作興趣被激蕩起來。那么如何將素質(zhì)拓展與寫作教學(xué)有機(jī)整合起來呢？

一、素質(zhì)拓展活動激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。在春暖花開的日子，我們在戶外拓展基地進(jìn)行素質(zhì)拓展活動，學(xué)生們對本次活動十分好奇，充滿期待。當(dāng)教官們穿著迷彩服，邁著整齊劃一的步伐來到學(xué)校，孩子們已經(jīng)躍躍欲試。在孩子們激動、興奮的腦袋中留下了深刻的印象。當(dāng)孩子們身在訓(xùn)練營，自己身著迷彩服的那一刻，更是激動不已，仿佛自己就是一個(gè)小小的軍人。再經(jīng)過一周的訓(xùn)練，學(xué)生們更是興味盎然。 1000余名師生以不同形式參與了“隊(duì)列訓(xùn)練”、“烹飪課堂”、“創(chuàng)意構(gòu)建”、“生活技能”、“親子運(yùn)動會”等課程?！瓣?duì)列訓(xùn)練”里，孩子們學(xué)習(xí)了軍體拳，充分認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，樹立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;“烹飪課堂”上，一枚枚造型各異的創(chuàng)意水餃展示出孩子們五彩繽紛的生活理想;“創(chuàng)意構(gòu)建”，經(jīng)典誦讀、扎染和風(fēng)車制作激發(fā)了每一位同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力;“生活體驗(yàn)”中孩子們認(rèn)識了各種農(nóng)具，學(xué)會了制作草繩、疊被子等整理內(nèi)務(wù)技能;“親近自然”實(shí)踐中，孩子們進(jìn)入原野牧場，見到了各類新奇植物，參與奶牛親密互動，學(xué)到了許多書本上沒有的知識;“親子運(yùn)動會”讓家長與孩子“同舟共濟(jì)”，體驗(yàn)到了協(xié)同運(yùn)動帶來的全新體驗(yàn)，孩子們更是嗨翻了……這樣的拓展活動，學(xué)生們主動的全身心地投入其中，真實(shí)感受活動的每一刻，學(xué)生有話可說，有情可抒，而接下來的練筆就成為素質(zhì)拓展活動的延續(xù)和深化，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣。

二、素質(zhì)拓展活動為學(xué)生提供了厚重的寫作素材

學(xué)生的習(xí)作，必然從生活中吸取必要的素材。如果離開“生活實(shí)踐”這個(gè)最基本的素材來源，學(xué)生就會陷入“無米可炊”的困境。這樣寫出來的東西缺乏活力和生氣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練把習(xí)作與孩子們的真實(shí)生活進(jìn)行了一次鏈接，讓學(xué)生在素質(zhì)拓展中捕捉生動的鏡頭，為學(xué)生呈現(xiàn)了大量的第一手素材。如包餃子：學(xué)生親自參與和面、搟面、包餃子、煮餃子、嘗餃子，人人都有親身體驗(yàn)，特別有成就感。這時(shí)候再因勢利導(dǎo)進(jìn)行說寫訓(xùn)練，學(xué)生們就不會畏文如虎了。由于寫的是親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生便能打開心中的話匣子，下筆如有神。又如真人CS，這個(gè)活動特別受學(xué)生的青睞，從學(xué)生穿上馬甲，戴上頭盔，握住狙擊槍，擊中對手、中彈身亡，一個(gè)個(gè)場景都令他們難以忘懷。參觀奶牛場更是為孩子們提供了最直接的寫作素材，孩子們在奶牛場收集樹葉，用自己喜歡的樹葉做貼畫，制作書簽……近距離觀察奶牛的樣子，親自擠牛奶，更是讓他們終身難忘……這些豐富多彩的拓展活動為孩子們提供了取之不盡，用之不竭而又真切的第一手素材。

三、素質(zhì)拓展活動豐富了學(xué)生習(xí)作的情感體驗(yàn)

學(xué)生習(xí)作時(shí)沒有親身經(jīng)歷，胡編亂造，寫出來的習(xí)作難有真情實(shí)感。此次素質(zhì)拓展活動有很多地方讓學(xué)生有了情感的真實(shí)體驗(yàn)和積淀。如在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，由于第一次經(jīng)歷這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在炎炎烈日下訓(xùn)練了不到半個(gè)小時(shí)，有部分孩子暈倒，老師和教練們馬上將暈倒的學(xué)生們背到樹蔭下，為學(xué)生們擦汗，遞上一支支葡萄糖液，很多學(xué)生當(dāng)場就感動得熱淚盈眶，發(fā)自內(nèi)心地對老師和教練連聲致謝。又如經(jīng)過一周的訓(xùn)練，教官們交給了學(xué)生許多在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，當(dāng)教官要離開時(shí)，學(xué)生們才有了真正的“依依不舍”的體驗(yàn)……學(xué)生在素質(zhì)拓展活動中懷著強(qiáng)烈的情感去寫作，不受時(shí)間和空間的限制，不受題材的制約，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一。這樣一來，學(xué)生自然而然就把自己的真摯情感潛移默化地融入習(xí)作中。

將習(xí)作訓(xùn)練融入到素質(zhì)拓展活動中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟，在活動中寫作。素質(zhì)拓展活動與習(xí)作訓(xùn)練同步進(jìn)行，習(xí)作訓(xùn)練成為了活動的組成部分，讓學(xué)生融入到大自然和生活中去，激發(fā)了寫作興趣，提升了學(xué)生的觀察能力，豐富了學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生的寫作更給力。