鄧春燕

摘要：高中數(shù)學(xué)閱讀是中學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識和終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，對學(xué)生的終身發(fā)展起到很大幫助。本文根據(jù)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體情況，提出了一些提升數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)閱讀 能力 教學(xué)

一、引導(dǎo)學(xué)生從思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)上投入數(shù)學(xué)閱讀

1、開展數(shù)學(xué)閱讀課，讓學(xué)生從思想上提高對數(shù)學(xué)閱讀重要性的認(rèn)識。教師可以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度和歷屆高考中出現(xiàn)過的一些問題，開展數(shù)學(xué)閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀，理解題海戰(zhàn)術(shù)是行不通的，只有提高自己數(shù)學(xué)閱讀能力，才能提高自己的分析能力和解決問題能力。

2、在班級設(shè)置數(shù)學(xué)讀書閱讀角，擺放有關(guān)數(shù)學(xué)趣味性的課外讀物，如：索托伊《神奇的數(shù)學(xué)》、談祥柏的《好玩的數(shù)學(xué)》等等，學(xué)生在閱讀中找到樂趣，在問題中激發(fā)好奇心與求知欲，體會理性思考的成就感。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模力。常言道：數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活?？墒?，學(xué)生們整天接觸的無非是一些數(shù)學(xué)題，會認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀就是做題。所以，可以在數(shù)學(xué)角里也張貼一些建模實(shí)例、引導(dǎo)學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小論文、解決生活中的一些實(shí)際問題。如：在電商“雙十一”，“618”活動時，利用所學(xué)知識寫一份《給媽媽的雙十一購物建議》策劃方案，幫助媽媽找出最優(yōu)惠的購物方式等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，還提升了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。

二、從教學(xué)方法和教學(xué)模式上引領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀

1、利用閱讀材料創(chuàng)設(shè)情境。皮亞杰的建構(gòu)主義認(rèn)為，只有把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來結(jié)合到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，這樣學(xué)生才能發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。例如在講對數(shù)的概念時，可以先給學(xué)生講解對數(shù)的起源：納皮爾所處的時代，需要用笨拙的方法、花大把的精力去計算復(fù)雜的天文數(shù)字。為了簡化計算，他埋頭研究計算技術(shù)，最后發(fā)明了對數(shù)。這樣，利用閱讀材料中有關(guān)實(shí)際生活的素材加以適當(dāng)修改，作為教學(xué)情境融入課堂中，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2、在課堂中融入閱讀材料。實(shí)際教學(xué)中，我們需要在課堂中鍛煉學(xué)生的閱讀能力才更加有效可行。對于概念和定理的教學(xué)，教師有意識地列出閱讀提綱，讓學(xué)生自主閱讀的方式來掌握。既避免了教師反復(fù)講解，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也鍛煉了學(xué)生閱讀探索思考的能力。比如：在概念課的教學(xué)中，制定閱讀提綱：①概念是怎么來的？②概念中的關(guān)鍵字是什么？③運(yùn)用概念是要注意哪些問題？④概念有什么作用？

三、從閱讀方法和技巧上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

學(xué)生如果具備良好的閱讀習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，數(shù)學(xué)閱讀能夠就起到事半功倍的效果。

1、培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)符號、圖形語言和文字語言轉(zhuǎn)換的能力。如：在講解平面向量 在向量 方向上的投影，教師要通過文字語言符號化、圖形化，讓學(xué)生理解向量投影的含義。

教師使用這樣清晰明了的三種表示方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解平面向量 在向量 方向上的投影，使學(xué)生明白符號 的含義，理解向量的射影是一個數(shù)，而不是一個向量，并且會正確規(guī)范地書寫符號，同時也會表示出平面向量 在向量 方向上的投影。

2、加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言概括性和邏輯性的理解。一旦對數(shù)學(xué)語言理解上出現(xiàn)偏差，可能導(dǎo)致解題的錯誤。比如不小于、不都、都不、恒成立、至少等詞語的理解，對數(shù)學(xué)解題都有重要作用，理解錯了，式子必將出現(xiàn)錯誤，則結(jié)果也必將是錯的。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納“恒成立”、“存在性”、“平均增長率”等問題的解決方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)分析方法。數(shù)學(xué)知識的不同特點(diǎn)對應(yīng)著不同的分析方法，比如反證法、歸納法、換元法、圖示法等。 如：設(shè)m，n是兩條不同的直線，設(shè)α，β是兩個不同的平面，則以下所給命題：

在做這道題時，需要引導(dǎo)學(xué)生借助圖形去分析，即把直線和平面分別放入長方體這個圖形中。教師在指導(dǎo)學(xué)生解答數(shù)學(xué)閱讀理解題時，可讓學(xué)生運(yùn)用不同的簡單圖線、符號圈點(diǎn)勾畫不同的重要內(nèi)容，標(biāo)記不同的意義，以強(qiáng)化題目重點(diǎn)與關(guān)鍵，達(dá)到理解、掌握的目的。

總之，數(shù)學(xué)閱讀能力不是一朝一夕能夠形成的。因此教師要通過多種方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

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