韓?；? 范治梅

【摘要】語言作為文化的重要載體，語言有著鮮明的文化功能。大學(xué)英美文學(xué)的教育指導(dǎo)當(dāng)中，通過對語言文化功能作用發(fā)揮，也有助于英美文學(xué)教育指導(dǎo)工作的良好開展。本文先就語言的文化功能以及對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)意義進(jìn)行闡述，然后就語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)的影響和原因分析以及發(fā)展策略詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就語言文化功能的作用發(fā)揮研究，為實(shí)際英美文學(xué)教育發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);英美文學(xué)教育;語言文化功能

0.引言

大學(xué)英美文學(xué)的教育過程中，為能提高整體教育質(zhì)量水平，這就需要教師從多方面進(jìn)行優(yōu)化考慮，將語言的文化功能和大學(xué)英美文學(xué)教育相結(jié)合，發(fā)揮其積極功能作用，這就能為實(shí)際教育指導(dǎo)工作提供有益思路。

1.語言的文化功能及對大學(xué)英美文學(xué)教育的指導(dǎo)意義

1.1語言的文化功能

語言的文化功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是鏡像功能;二是傳承功能。所謂鏡像功能也即語言發(fā)展中對不同文化內(nèi)容的反映記載，語言也體現(xiàn)出文化內(nèi)涵之所在。如人之姓名是對文化的體現(xiàn)一樣，姓名雖然不復(fù)雜，但也是對不同民族文化的一種展現(xiàn)[1]。而傳承功能主要是因?yàn)檎Z言對文化影響傳授是通過歷史知識(shí)記錄傳播實(shí)現(xiàn)，語言包含內(nèi)容較為廣泛，有著比較大的信息量，通過信息量積累，使得語言能在不同歷史時(shí)期得以傳承，人們可以通過不同歷史時(shí)期的語言來了解認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的歷史的。

1.2語言的文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育的指導(dǎo)意義

大學(xué)的英美文化教育過程中，語言的文化功能對其教育有著重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的知識(shí)中，希望能有深層次的了解，這就需要對英美文學(xué)語言的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生對英美文學(xué)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵產(chǎn)生更多的認(rèn)知，拓寬學(xué)生文學(xué)知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握能力[2]。語言的多功能使得語言自身有著豐富的文化信息，這些都能為學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的深厚內(nèi)涵提供良好途徑，方便學(xué)生深層次的了解英美文學(xué)背后的歷史知識(shí)以及文化。教師在英美文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，把英美文學(xué)作品當(dāng)中的文化背景以及歷史文化知識(shí)挖掘出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅拓寬知識(shí)含量又能增加學(xué)習(xí)的趣味性，這就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生綜合能力地發(fā)展。

另外，語言的文化功能對大學(xué)英美文學(xué)的教育指導(dǎo)為學(xué)生深入學(xué)習(xí)起到了積極促進(jìn)作用，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中從英美文學(xué)作品當(dāng)中了解英美文化，提高學(xué)生審美情趣，對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響[3]。教師在英美文學(xué)的知識(shí)講解當(dāng)中，如在涉及到婚姻文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，新郎新娘對應(yīng)的詞匯意義相同，但是在文化含義上有著不同，這就需要為學(xué)生講解背后的文化內(nèi)容，讓學(xué)生在理解英美文學(xué)知識(shí)的時(shí)候能有更開闊的視野，能進(jìn)行更深入的思考，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

2.語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)意義的影響及其原因分析

2.1語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)意義的影響

語言的文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)產(chǎn)生的影響比較深遠(yuǎn)，體現(xiàn)在幾個(gè)層面。其一，英美文學(xué)當(dāng)中的一些借用詞使得學(xué)生在理解的時(shí)候存在很大困難。借用詞借用法語以及斯坎迪納斯亞語當(dāng)中一些詞匯的特定意思，但在發(fā)音以及結(jié)構(gòu)上有很大差異，所以學(xué)生在英美文學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到借用詞的時(shí)候就有很大的學(xué)習(xí)難度。再者，英美文學(xué)教育當(dāng)中在有相關(guān)歷史地理人物的內(nèi)容方面，也會(huì)成為學(xué)生記憶知識(shí)的一個(gè)重要障礙。由于語言的文化背景不同，學(xué)生在英美文學(xué)學(xué)習(xí)中對于諸多的地理名詞以及人物名詞都比較陌生，也難以形成持久的印象，這也會(huì)給學(xué)生增加很大的學(xué)習(xí)難度[4]。另外，大學(xué)英美文學(xué)的教育當(dāng)中，學(xué)生對于人物行為模式的理解方面也存在著一些難度，如《威尼斯商人》當(dāng)中存在的反面人物夏洛克，一定要主人公一磅肉還債。從實(shí)用性作為行為標(biāo)準(zhǔn)的漢語文化背景下，在理解英美文學(xué)作品當(dāng)中的人物行為的時(shí)候就會(huì)存在一些困難，會(huì)讓人感覺到不可思議。除此之外，英美文學(xué)教育當(dāng)中的一些詞匯表達(dá)的意思方面，常常會(huì)和學(xué)生的理解相反，有的文學(xué)作品中的詞匯如中國的傳統(tǒng)象征“龍”，英美文學(xué)當(dāng)中的類似詞匯dragons表達(dá)的意思是相反的，有兇殘以及邪惡的反面形象。

2.2.語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)產(chǎn)生影響的原因分析

語言的文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)產(chǎn)生影響的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，英語文學(xué)的形成過程有著其自身的歷史背景。英美文學(xué)的形成基礎(chǔ)，和英美文化的特殊性有著很大的聯(lián)系，英美文學(xué)當(dāng)中的一些人物的行為特點(diǎn)，都是和英美文化特殊性相關(guān)。如《威尼斯商人》當(dāng)中的夏洛克的行為，英國人普遍對勢利眼以及貪得無厭等猶太商人缺乏好感，所以在文學(xué)作品當(dāng)中的猶太商人通常是反面的角色，在理解了這一原因下才能更好的解讀英美文學(xué)中的一些人物行為背后的因素。所以，在理解英美文學(xué)的時(shí)候就要從歷史的背景角度進(jìn)行分析，這樣才能更準(zhǔn)確的理解語言背后的含義[5]。

第二，英美文學(xué)當(dāng)中的制度以及詞匯的使用方式等和漢語不同，這是不同的國家語言特點(diǎn)所決定的。英美文學(xué)中的制度是英美國家的制度，而中國的詞匯和制度是中國文化特有的制度和詞匯，英語和漢語是不同的，文化是不同的。語言的文化功能對英美文學(xué)教育進(jìn)行指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生理解英美文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。

3.語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育的指導(dǎo)策略

語言的文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育指導(dǎo)需要進(jìn)行優(yōu)化，可以從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

首先，注重歷史背景資料的融入

為能更好的發(fā)揮語言的文化功能，這就需要教師在英美文學(xué)教育中，為學(xué)生提供豐富的歷史背景資料，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒚牢膶W(xué)中涉及到的相關(guān)歷史文化有更多的了解認(rèn)識(shí)。如在英美文學(xué)的教育中遇到借用語的時(shí)候，就要為學(xué)生介紹英國被法國人以及維京人侵略征服的相應(yīng)歷史，講述《野性的呼喚》時(shí)候，就要對十九世紀(jì)末期的阿拉斯加開拓的歷史進(jìn)行講述，只有為學(xué)生提供相應(yīng)的文化歷史背景資料，才能更好的促進(jìn)學(xué)生理解[6]。

其次，注重文化差異對比的應(yīng)用

語言文化功能對大學(xué)英美文學(xué)教育產(chǎn)生的影響比較大，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，就英美文學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的制度和單詞的使用等內(nèi)容，要和中國的語言文化相對比，讓學(xué)生能夠了解兩者的差距，就能避免陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，也能在對比之中提高學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力水平。

最后，強(qiáng)調(diào)特殊文化背景的解析

英美文學(xué)作品教育中，語言的文化功能的作用發(fā)揮，需要學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中了解特殊的文化背景。對如《威尼斯商人》《荊棘鳥》等當(dāng)中涉及到的猶太商人的精于計(jì)算，以及基督教宗教情懷等，這些都需要教師為學(xué)生剖析特殊的文化背景，這樣才能有助于學(xué)生更好的理解作品當(dāng)中的人物以及人物的行為舉動(dòng)。

4.結(jié)語

總而言之，英美文學(xué)的教育指導(dǎo)中，通過發(fā)揮語言的文化功能作用，教師為學(xué)生詳細(xì)的介紹英美文學(xué)中的一些語言文化的背景等內(nèi)容，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文學(xué)作品當(dāng)中的內(nèi)涵，這就能有助于提高英美文學(xué)教育指導(dǎo)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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