摘要：《指南》中提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！币虼耍诳茖W(xué)活動(dòng)中我們要采用層層遞進(jìn)的方式，為幼兒提供探究發(fā)現(xiàn)、交流表達(dá)、不斷學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)豐富的材料讓幼兒在不斷地探究過(guò)程中激發(fā)幼兒的探究興趣、發(fā)展幼兒的探究能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！绷硗庥變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，教師應(yīng)特別注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在科學(xué)活動(dòng)中我們要采用層層遞進(jìn)的方式，為幼兒提供探究發(fā)現(xiàn)、交流表達(dá)、不斷學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)豐富的材料讓幼兒在不斷地探究過(guò)程中激發(fā)幼兒的探究興趣、發(fā)展幼兒的探究能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲。

1.豐富的探究材料是幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

科學(xué)探究離不開(kāi)豐富的材料，不同的材料會(huì)引發(fā)幼兒不同的活動(dòng)，在與材料的互動(dòng)中幼兒會(huì)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展。如在科學(xué)活動(dòng)《有趣的彈性玩具》中我們?yōu)橛變禾峁┝松钪懈鞣N各樣的彈性玩具、物品等豐富的探究材料?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中第一部分引導(dǎo)幼兒自主分組探究彈力球、皮球、拉力器、彈性小雞、彈簧彩虹等各種各樣不同的彈性玩具，然后教師通過(guò)有效提問(wèn)引導(dǎo)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;第三部分中教師為幼兒準(zhǔn)備了鐵絲、扭扭棒、紙條、紙盒、紙杯等多種材料鼓勵(lì)幼兒嘗試自己制作彈性玩具，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中豐富的探究材料為幼兒的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒自始至終探究的興趣非常高漲、參與性很強(qiáng)。

2.在科學(xué)活動(dòng)中要給予幼兒充分動(dòng)手操作和探究的機(jī)會(huì)。

愛(ài)玩玩具是每個(gè)孩子的天性，他們每天都與玩具打交道，尤其一些會(huì)動(dòng)、會(huì)跑、會(huì)跳的玩具孩子更是愛(ài)不釋手。還以大班《有趣的彈性玩具》為例，活動(dòng)開(kāi)始教師便引導(dǎo)幼兒探究各種各樣不同的彈性玩具，給與幼兒充分探究的時(shí)間和空間，幼兒在拉拉、拍拍、扔扔、按按、搖搖的探究過(guò)程中體驗(yàn)了彈性玩具的有趣、感受到了彈性的存在，為進(jìn)一步了解彈性的特征積累了探究經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手創(chuàng)作的能力，因此，活動(dòng)中教師還為幼兒提供了親手制作彈性玩具的機(jī)會(huì)，在選擇、使用材料進(jìn)行制作的過(guò)程中通過(guò)操作和探究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈簧的形狀、彈性的特點(diǎn)等，充分滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。

3、科學(xué)活動(dòng)中有效的提問(wèn)與追問(wèn)可以幫助幼兒整合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)探究活動(dòng)的靈活性比較強(qiáng)，教師既要依據(jù)教案又不能拘泥于教案，在幼兒探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中要敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題與需要，靈活調(diào)整教學(xué)策略進(jìn)行有效的提問(wèn)與評(píng)價(jià)。如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)拉力器再用力大小不同被拉的長(zhǎng)度也不同時(shí)，教師通過(guò)親身示范、有效提問(wèn)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)用力的大小和彈性變化的關(guān)系，進(jìn)一步整合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教師的教育智慧和教學(xué)的靈活性。如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的沙發(fā)、自己穿的衣服、汽車的輪胎都有彈性的物體時(shí)，教師就要及時(shí)追問(wèn)為什么這些物體要有彈性？會(huì)給我們生活提供哪些便利？從而引發(fā)幼兒思考彈性和人們生活的關(guān)系?？茖W(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含了探究、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作等各個(gè)不同的方面，過(guò)程中教師要比較到位地進(jìn)行評(píng)價(jià)和提升，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)發(fā)散思維。

4、科學(xué)活動(dòng)要和幼兒的生活相結(jié)合，挖掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒園的科學(xué)教育要和幼兒的生活緊密結(jié)合，生活中的有很多事物，都蘊(yùn)含著科學(xué)教育的因素。讓幼兒通過(guò)探究生活中熟悉的物品既能激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，又能將科學(xué)概念變得具體形象，而且有助于幫助幼兒體驗(yàn)科學(xué)和生活的關(guān)系。如在日常生活中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)很多彈性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器、輪胎等等，對(duì)它們十分感興趣，活動(dòng)前我們首先引導(dǎo)幼兒從收集彈性玩具入手。活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒在操作、探究彈性玩具的過(guò)程中感受了彈性的特點(diǎn)，然后積極尋找周圍生活中有彈性的物品，如自己的身上、幼兒園的活動(dòng)室、幼兒的家里等，并思考這些生活物品為什么要設(shè)計(jì)成有彈性的，在交流分享中發(fā)現(xiàn)彈性在生活中的運(yùn)用。同時(shí)，教師通過(guò)出示生活中幼兒有一定的了解但又不太常見(jiàn)的彈性物品的圖片課件進(jìn)一步幫助幼兒豐富和提升，進(jìn)一步感受彈性物品給我們生活帶來(lái)的幫助和便利。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個(gè)世界的一切，它推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，它甚至是知識(shí)的源泉。”正如《指南》中所說(shuō)的成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

作者：程佳佳

單位：青島高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園