王秀芳

【摘 要】 數(shù)學(xué)是初中階段十分重要的一門課程，其邏輯性與思維性較強，開展好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的開啟，誕生了一些新型的教學(xué)模式，而微課正是其中具有代表性的教學(xué)模式之一，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了較為顯著的輔助作用。本文基于筆者教學(xué)實踐，簡要探討了初中數(shù)學(xué)課堂中微課資源的運用技巧。

【關(guān)鍵詞】 初中生;數(shù)學(xué);微課資源

微課依托于互聯(lián)網(wǎng)，以短視頻為載體，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識。通過合理運用微課，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，改變過去單一的教學(xué)模式。同時，借助微課能夠更好地突出教學(xué)的重點、難點，通過直觀的方式幫助學(xué)生解決抽象的數(shù)學(xué)問題，加深知識的記憶。通常一個微課視頻的時長最長不超過15分鐘，一般在5～8分鐘，內(nèi)容具體、時間短是微課視頻的主要特點，其均是針對某一知識點、單元進行制作的，并且，微課容量小，保存十分方便，學(xué)生可以自行下載保存微課視頻，學(xué)習(xí)活動不再受到時空限制。

一、數(shù)學(xué)課堂合理運用微課資源的重要性

1.有助于提高課堂教學(xué)效率

教師在課前預(yù)習(xí)的時候，可以根據(jù)新的知識內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情制作微課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)變得更具效率。而在導(dǎo)入過程中，教師都是結(jié)合新知識的形式來設(shè)計問題，更利于學(xué)生注意力集中，進而使學(xué)生的求異思維得到拓展。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視學(xué)生思維水平的培養(yǎng)，通過微課資源，引導(dǎo)學(xué)生對課程知識點展開深入分析，以使學(xué)生的自主探究目標(biāo)得以明確，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。通常，教師在課后都會給學(xué)生布置一些練習(xí)題，而借助微課能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性，使之隨時隨地都可展開自主探究，如此一來，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，又有助于知識點的鞏固。

2.有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課資源十分豐富，能為教師的選材提供更多選擇，并且由于微課是以短視頻為載體的，這些視頻都是可以暫?；蚴钦{(diào)慢、調(diào)快的，教師能使用多元化的方式來使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。同時，由于微視頻只會占用很小的空間，通過電腦、手機等終端設(shè)備就能夠長時間保存，如此能使學(xué)生的碎片化時間得以良好運用。通過碎片化的時間，學(xué)生就能夠查漏補缺，從而使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

3.有助于提升教師的專業(yè)水平

想要將微課資源的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，就一定要對微課進行適當(dāng)利用，并且根據(jù)新課標(biāo)要求和初中生的認(rèn)知規(guī)律，對微課內(nèi)容做進一步完善。因此，這就需要教師重視自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的不斷提高，可以多角度去審視教材，對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況展開分析，進而收集有價值的信息，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行合理調(diào)整。教師一定要能熟練運用多媒體，比如，幾何畫板的使用或是幻燈片的制作等，在運用微課資源的過程中，教師的身份會自然地而然地出現(xiàn)一些新的變化，將變?yōu)槲⒄n教學(xué)的開發(fā)者、創(chuàng)造者。

二、數(shù)學(xué)課堂微課資源的運用技巧

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運用，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)在整個教學(xué)過程中起到重要的作用，將微課資源運用到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果的提升。然而，就實際情況而言，許多初中生都不具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，枯燥的數(shù)學(xué)教材難以調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，利用微課的形式，則可以給學(xué)生帶來更多感官上的刺激，進而實現(xiàn)預(yù)習(xí)效率的提升。例如，在“線段、射線、直線”這一節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)過程中，就可通過微課指導(dǎo)學(xué)生對這三者的特點展開對比，比如延伸方向、端點個數(shù)及能否度量等，整個預(yù)習(xí)過程更為形象、直觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知起到鋪墊作用。

2.課中教學(xué)的運用，降低重難點知識的理解難度

由于相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大，因此，教師就應(yīng)考慮采用怎樣的方式，幫助學(xué)生更快地理解難度較高的知識。例如，在教學(xué)“勾股定理”這部分知識的時候，可利用微課來呈現(xiàn)重難點知識，在微課中加入有關(guān)定理基本知識點的總結(jié)性文字，并以勾股定理的逆定理、證明方法、具體用途等相關(guān)問題進一步鞏固該基本知識。雖然關(guān)于勾股定理具體用途的描述較為基礎(chǔ)、簡單，但卻能夠發(fā)揮學(xué)以致用的作用，而其他兩個問題則是本節(jié)教學(xué)的重點、難點所在，將之呈現(xiàn)出來，能夠有效引發(fā)學(xué)術(shù)討論、思考、總結(jié)等，進而更快地理解本節(jié)知識。

3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的運用，提高學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)效率

我們知道，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)在提高整體教學(xué)質(zhì)量、縮小學(xué)生間差距方面起到重要作用。但是，若只依靠學(xué)生自學(xué)或是教師個人，不容易提高學(xué)生的整體水平，而通過在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中適當(dāng)運用微課資源，則能夠使理論知識得以濃縮，并加快學(xué)生的知識理解。數(shù)學(xué)概念的條理化和系統(tǒng)化，對于還沒有形成知識體系的初中生而言，能夠提高復(fù)習(xí)的成效。所以，初中數(shù)學(xué)教師在展開復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，應(yīng)懂得利用微課資源來進一步優(yōu)化課堂建構(gòu)，使復(fù)習(xí)教學(xué)難度有效降低，從而實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在復(fù)習(xí)“全等三角形”這部分內(nèi)容的時候，筆者采用了微課視頻的形式，系統(tǒng)講解了三角形全等的條件、勾股定理、三角形的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識點，并通過思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。為了使復(fù)習(xí)難度進一步降低，筆者再度給學(xué)生進行了視頻中PPT的展示，并要求學(xué)生結(jié)合這張思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，以實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升。以微課視頻為大綱的學(xué)生自主復(fù)習(xí)模式，相較于教師主導(dǎo)式復(fù)習(xí)課堂，更有助于實現(xiàn)知識點的系統(tǒng)化、條理化，從而促使學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升，使復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量更為理想。

總之，伴隨新課改的持續(xù)推進，不斷涌現(xiàn)出各種各樣新式的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)觀念。微課作為其中表現(xiàn)亮眼的教學(xué)模式，具有豐富的教學(xué)資源和鮮明的教學(xué)主題等優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到較為廣泛的運用。但想要更充分地發(fā)揮出微課的教育價值，仍需要教育工作者不斷積極嘗試、總結(jié)經(jīng)驗，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的不斷提升。

【參考文獻】

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