李亞蕾

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生的新型教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的課程模式和管理模式的創(chuàng)新，這種教學(xué)模式要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，脫離老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，完全依靠自覺性進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的自學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要手段是視頻教學(xué)，所以微課資源的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文主要分析英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的微課資源開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】英語翻轉(zhuǎn)課堂;微課資源;開發(fā)

隨著信息化時(shí)代的到來，我國的教育理念和教學(xué)模式也隨之發(fā)生了很大的變化，新的教育理念強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。在這種教學(xué)環(huán)境下，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，微課視頻短小精悍，教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，對于學(xué)生的自學(xué)可以起到很好的指導(dǎo)作用。

一、英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的微課資源建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，我國的教育也越來越重視對網(wǎng)絡(luò)平臺和科學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用，開始使用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)。隨著人們對于微課認(rèn)識的加深，國外的一些優(yōu)秀的公開課逐漸被引進(jìn)到國內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生們可以觀看到國外名校名師的精彩教學(xué)內(nèi)容。受到“互聯(lián)網(wǎng)+”理念以及英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的驅(qū)使，我國的微課教學(xué)網(wǎng)站也在不斷的加強(qiáng)建設(shè)和完善。微課教學(xué)是教育創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，給老師和學(xué)生提供了更多的便利，學(xué)生可以方便快捷的獲取知識，獲取信息的速度得到了較大的提高，新的教學(xué)模式給教學(xué)注入了新鮮的活力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

雖然微課資源的開發(fā)已經(jīng)引起了人們的重視，但是在微課資源建設(shè)上仍存在著很多問題，許多網(wǎng)站基于盈利的目的來建設(shè)網(wǎng)站，造成微課視頻的粗制濫造，相關(guān)建設(shè)人員只注重形式，忽視教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致微課質(zhì)量良莠不齊，視頻制作缺乏專業(yè)化，不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生脫離老師的指導(dǎo)進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于微課資源的開發(fā)建設(shè)應(yīng)該邀請專業(yè)的優(yōu)秀教師參與制作。

二、英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的微課資源開發(fā)的策略

1、形成專業(yè)的微課制作團(tuán)隊(duì)

制作團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性是保障微課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在微課資源開發(fā)的過程中，要重視團(tuán)隊(duì)中技術(shù)人員和教師互相配合，分工合作。教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并參與視頻的錄制，保證微課的內(nèi)容質(zhì)量，技術(shù)人員負(fù)責(zé)視頻的剪輯加工，對微課視頻進(jìn)行精美的后期包裝。

英語作為一門語言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是由于中西文化具有較大的差異，學(xué)生往往不能清晰的了解交際用語的使用情境，老師應(yīng)該重視這一問題，主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語語言思維，因此外教參與微課教學(xué)顯得尤為重要，制作團(tuán)隊(duì)可以邀請高素質(zhì)的外籍教師參與微課的制作，讓學(xué)生們接觸到地道的本土化英語，提高學(xué)生英語水平的專業(yè)化。

2、圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微課制作

英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著巨大的差異，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師不再過多占用課堂時(shí)間給學(xué)生們傳遞知識，而是讓學(xué)生進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，但是這不意味著翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微課教學(xué)要完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)視頻的制作應(yīng)該僅僅圍繞傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)服務(wù)。

微課資源的開發(fā)制作要充分利用科學(xué)信息技術(shù)，充分利用多媒體的信息傳遞供能，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育宗旨制定教學(xué)目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)該起到服務(wù)教學(xué)的作用，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。通過多種教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用，可以使課堂形式變得更加的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的快速發(fā)展。

3、微課資源建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

微課視頻教學(xué)內(nèi)容的制作要與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相互配合，形成互補(bǔ)的局面，老師在課堂上所能傳遞給學(xué)生的知識是有限的，因此老師可以通過微視頻的手段對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。但是微課教學(xué)在傳播模式上存在嚴(yán)重的弊端，微課教學(xué)屬于單向傳播，具有一定的封閉性，人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生缺乏與老師的溝通，如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有不理解的知識點(diǎn)，不能及時(shí)的反饋給老師，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，通過傳統(tǒng)教學(xué)手段的配合幫助學(xué)生解決這一問題，老師可以在課堂上主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們解決微課視頻學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，以便于提高他們的課后自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的微課資源開發(fā)過程研究

1、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容是微課資源開發(fā)的首要步驟，也是保證教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，老師首先要對學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。如果脫離學(xué)生本身制定教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)將很難起到實(shí)質(zhì)性的作用，也就喪失了教學(xué)價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有高低之分，自學(xué)能力也參差不齊，老師應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征作為依據(jù)，制定出適合學(xué)生課后自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以保證微課的實(shí)用性。

2、編寫腳本

腳本的編寫對于視頻的錄制非常重要，是視頻錄制的前提，在進(jìn)行腳本編寫的時(shí)候，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的教學(xué)資料。腳本的編寫應(yīng)該體現(xiàn)老師的教學(xué)思路和老師的教學(xué)重點(diǎn)，能夠用簡練的語言對教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉總結(jié)，以便于視頻錄制工作能夠順利進(jìn)行。

3、視頻錄制

微課視頻錄制在很多情況下是沒有學(xué)生參與的，但是老師在講解的過程中也要注重互動，在內(nèi)容講解過程中要有停頓，以便學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候有思考問題的時(shí)間。老師可以假想自己在面對很多學(xué)生講課，以便改善微課視頻單向傳播的問題，增強(qiáng)微課視頻的互動效果。技術(shù)人員在操作設(shè)備進(jìn)行錄制的過程中，應(yīng)該根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)插入教學(xué)材料配合老師的講解，比如老師需要向?qū)W生展示一幅圖片或者一則英語對話時(shí)，技術(shù)人員可以及時(shí)插入制作好的圖片或者PPT，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。在視頻錄制過程中，虛擬場景配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切換有助于豐富微課視頻的形式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4、后期制作

在進(jìn)行視頻的后期制作時(shí)，工作人員要對微課視頻的色彩進(jìn)行調(diào)整使它符合學(xué)生的視覺審美，如果老師在內(nèi)容講解過程中存在錯(cuò)誤講解或者話語的重復(fù)，工作人員可以通過視頻編輯技術(shù)進(jìn)行處理。音頻、字幕、畫面是構(gòu)成視頻的關(guān)鍵元素，在視頻制作時(shí)，技術(shù)人員要對這三個(gè)組成部分進(jìn)行編輯和修飾，確保視頻的畫面質(zhì)量和音質(zhì)的清晰度。視頻的包裝對于展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具有重要意義，而且精美的視頻包裝能夠調(diào)動學(xué)生觀看的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

四、總結(jié)

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于英語翻轉(zhuǎn)課堂中微課資源的開發(fā)必須得到人們足夠的重視。微課資源的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為宗旨，把提供高質(zhì)量的課后教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，摒棄利益因素的影響，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教育部門應(yīng)該在微課資源開發(fā)過程中起到監(jiān)督的作用，使微課資源建設(shè)朝著良性的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張 ?文， 馬秀芳. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 教育信息技術(shù)， 2015，03：3-9.