黃志開　謝明祥　鄒振西

摘 要

工程碩士是研究生教育培養(yǎng)體系中的重要分支，碩士學(xué)位論文已成為最終檢驗工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。雖然工程碩士有不同形式的學(xué)位論文基本要求及評價指標，但目前多數(shù)培養(yǎng)單位仍以應(yīng)用研究為主，因此為了進一步提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，全方位的規(guī)范工程碩士學(xué)位論文的形式與要求，本文依托現(xiàn)階段的工程碩士學(xué)位論文評價指標體系開展重點研究，結(jié)合南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)，給出了相應(yīng)的評價指標方案及理論分析。

關(guān)鍵詞

工程碩士;學(xué)位論文形式;評價指標

中圖分類號： G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.003

0 引言

1997年，我國正式制定并研討通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，從此開啟設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的新篇章[1]。工程碩士雖與學(xué)術(shù)碩士都屬于同一層次的研究生教育水平，但其培養(yǎng)模式卻不相同，各有側(cè)重，并且其設(shè)置發(fā)展有助于完善國家教育事業(yè)體系結(jié)構(gòu)的層次性與系統(tǒng)性，更好地滿足社會快速發(fā)展需求，也是面向企業(yè)提供復(fù)合型高層次技術(shù)人才的特定培養(yǎng)渠道。

在工程碩士研究生教育事業(yè)的發(fā)展過程中，學(xué)位論文作為工程碩士培養(yǎng)機制中的重要組成部分，是檢驗并衡量工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性評判依據(jù)，因此，如何全面科學(xué)客觀的考核評價工程碩士學(xué)位論文成為一個亟待解決的問題。工程碩士學(xué)位論文形式主要概括為產(chǎn)品研發(fā)類、工程設(shè)計類、應(yīng)用研究類、工程或項目管理類以及調(diào)研報告類等五大論文類型[2]，并且應(yīng)用研究類的學(xué)位論文形式居多，因此，各地高校關(guān)于工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標體系中所采用的評價標準不一，所以，本文圍繞著工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標體系開展研究與分析，旨在探討出一套適用于本校的工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文的評價指標體系。

1 工程碩士培養(yǎng)模式的特點

工程碩士研究生的培養(yǎng)機制一般依托高校和企業(yè)共同監(jiān)督培養(yǎng)，其培養(yǎng)機制有利于調(diào)整社會技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)分布，進一步完善研究生教育事業(yè)體系的學(xué)位制度，況且其應(yīng)用性特點恰好可以彌補國家發(fā)展中科技人才需求的缺口，為社會和企業(yè)源源不斷地培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的復(fù)合型工程技術(shù)人才[3]。因此，工程碩士生在研究生培養(yǎng)階段，不僅需要學(xué)習(xí)掌握專業(yè)的理論課程知識，修滿必要的課程學(xué)分，還要進入企業(yè)完成專業(yè)實踐任務(wù)，深入了解企業(yè)對該領(lǐng)域工程技術(shù)人才方面的實際需求，同時在專業(yè)實踐期間完成工程碩士學(xué)位論文。

雖然我國工程碩士的培養(yǎng)已經(jīng)具備一定的規(guī)模并取得了較大的進步，但仍舊存在很多問題，其主要表現(xiàn)在關(guān)于工程碩士學(xué)位論文評價指標體系[4]的判別依據(jù)方面，畢竟工程碩士培養(yǎng)機制不同于學(xué)術(shù)碩士，因此，大多數(shù)學(xué)位論文研究課題只是利用現(xiàn)有的技術(shù)手段解決企業(yè)實際發(fā)展過程中存在的具體問題，一定程度上導(dǎo)致學(xué)位論文缺乏一定的技術(shù)創(chuàng)新性，若沿用學(xué)術(shù)碩士學(xué)位論文的評價指標體系來進行工程碩士學(xué)位論文的評估是不客觀、不科學(xué)、不公正的，此時則需要考慮結(jié)合工程碩士培養(yǎng)方案的完成情況和學(xué)位論文的撰寫質(zhì)量來綜合考核評估該工程碩士研究生是否達到了獲取工程碩士學(xué)位的要求，這樣不僅有益于工程碩士綜合素質(zhì)與培養(yǎng)質(zhì)量的提高，而且也有利于工程碩士研究生教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

2 工程碩士學(xué)位論文的特點

2.1 應(yīng)用研究類學(xué)位論文特點

綜合考核評估一篇工程碩士學(xué)位論文最基本的前提是先確定其屬于那種類型的學(xué)位論文，前面小節(jié)中已經(jīng)講明工程碩士學(xué)位論文類型主要分為五大類，其中應(yīng)用研究學(xué)位論文是培養(yǎng)單位中較為常見的一種工程碩士學(xué)位論文形式，其特點表現(xiàn)在所研究課題來源于工程實際問題或者具有顯著的工程應(yīng)用背景，通過綜合運用各種基礎(chǔ)理論方法與專業(yè)技術(shù)知識，同時按照一定的科學(xué)方案和技術(shù)手段開展工程應(yīng)用性研究[5]，因此，其預(yù)期的研究成果能夠解決特定領(lǐng)域中的工程實際問題，并且具有較為明顯的實際應(yīng)用價值或前景。

針對我校工程碩士研究生教育培養(yǎng)機制而言，學(xué)位論文形式同樣也是主要側(cè)重于應(yīng)用研究類，因此，本文重點根據(jù)應(yīng)用研究學(xué)位論文的特點進行學(xué)位論文評價指標的科學(xué)設(shè)置與理論分析。

2.2 應(yīng)用研究學(xué)位論文的內(nèi)容撰寫要求

針對每一種類型的學(xué)位論文其評價指標體系略微有所不同，結(jié)合本校工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)機制及論文類型主要側(cè)重于應(yīng)用研究，因此，本文著重分析工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文的內(nèi)容及撰寫等方面要求。

通常情況下，學(xué)位論文首先需要明確論文題目（即選題），一般根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向且結(jié)合在企業(yè)專業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)的該領(lǐng)域存在的工程實際問題來明確研究生培養(yǎng)階段的學(xué)位論文研究課題，并在今后的學(xué)習(xí)過程當中尋求最佳的應(yīng)用研究技術(shù)方案與方法，接著根據(jù)研究技術(shù)方案與方法進行仿真實驗測試而得到預(yù)期的研究成果，最終依據(jù)整個研究過程及研究成果撰寫完成學(xué)位論文。關(guān)于應(yīng)用研究學(xué)位論文一般由摘要、正文、參考文獻、致謝等部分組成，其中文字總數(shù)大概在2-5萬字以內(nèi)，并且正文主要以緒論、研究與分析、應(yīng)用與驗證以及總結(jié)等方面的內(nèi)容展開文字敘述，至于文字格式排版等相關(guān)問題主要參照培養(yǎng)單位的規(guī)范要求，因此，大部分高校關(guān)于應(yīng)用研究學(xué)位論文的評價指標體系也就圍繞著這些方面進行綜合考核評估。

2.3 應(yīng)用研究學(xué)位論文的評價指標設(shè)置標準

現(xiàn)階段，工程碩士研究生的畢業(yè)要求一般都需要依據(jù)研究課題的工作內(nèi)容與解決過程而撰寫一篇完整的學(xué)位論文，因此，學(xué)位論文成為目前主要考核評估工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標依據(jù)，并且對于工程碩士而言，其學(xué)位論文需同時得到其他高校專家和企業(yè)專家兩方面的認可才能夠達到學(xué)校規(guī)定的研究生畢業(yè)要求。關(guān)于工程碩士學(xué)位論文的形成流程大致概括為以下三個基本過程，如圖1所示。

依據(jù)學(xué)位論文的形成流程，針對研究課題中相關(guān)步驟的工作內(nèi)容設(shè)置一級指標、二級指標，并且根據(jù)相關(guān)研究工作內(nèi)容的重要性附加權(quán)重設(shè)置，從而有利于高校和企業(yè)專家根據(jù)相關(guān)的評價標準實行百分制的打分模式，最后工程碩士培養(yǎng)單位將高校和企業(yè)專家反饋回來的分數(shù)和意見與符合培養(yǎng)單位工程碩士畢業(yè)要求的相關(guān)條件進行對應(yīng)比較，從而判斷得出該工程碩士生是否達到碩士畢業(yè)要求。

南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域為2011年批準的碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點領(lǐng)域，主要培養(yǎng)水電動力工程設(shè)計、施工和運行與管理，或水力機械及其自動化，或水電廠自動化方面技術(shù)與管理工作的高級復(fù)合式應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)校水利水電特色，制定了應(yīng)用研究學(xué)位論文的評價指標相關(guān)要求，如表1所示。

由所設(shè)置的應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標相關(guān)標準可以明顯地看出，本文將研究內(nèi)容與研究生培養(yǎng)階段所取得的成果作為是考核評估工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的核心評價指標依據(jù)。關(guān)于應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標的設(shè)置，本文采用的是對學(xué)位論文相關(guān)評價指標進行定性與定量相結(jié)合的分析決策方法，其具體詳細的設(shè)置原則依據(jù)如下：

（1）在學(xué)位論文的形成過程中，研究課題（即選題）是學(xué)位論文的良好開端，它也是工程碩士正式進入研究生階段后在實踐學(xué)習(xí)過程當中發(fā)現(xiàn)工程實際具體問題并結(jié)合所研究方向而確定伴隨整個研究生階段的學(xué)位論文題目，它能夠突出所研究課題是否來源于工程實際，是否貼切工程培養(yǎng)領(lǐng)域范疇，因此其比例設(shè)置為10%（百分制）。

（2）還有就是學(xué)位論文的內(nèi)容書寫與格式排版也是考驗工程碩士的技能的一方面，雖其科研技術(shù)性不強，但作為一名工程碩士研究生，其論文寫作技巧與邏輯歸納能力也是工程碩士培養(yǎng)階段中的一門必修技能，因此該項評價指標也占據(jù)總分比例的20%。

（3）作為最核心，最能檢驗、體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的考核評價指標則是課題研究內(nèi)容（即學(xué)位論文內(nèi)容）與研究過程中所取得的階段性成果，這些才是工程碩士研究生將來面向社會或企業(yè)所需要的專業(yè)技能，因此，這兩項指標分別占據(jù)總分比例的45%和25%。

工程碩士研究生教育作為一種為國家、社會與企業(yè)輸送復(fù)合型高層次的工程技術(shù)人才的特定培養(yǎng)渠道，有時單純的根據(jù)這些考核評估機制則顯得太單調(diào)、太片面，不能夠完全體現(xiàn)出當代工程碩士采取高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，因此，有時也需要建立一定的彈性考核評估體系，例如將工程碩士進入企業(yè)專業(yè)實踐期間所做的相關(guān)內(nèi)容工作納入工程碩士綜合素質(zhì)與培養(yǎng)質(zhì)量的考核評估指標的一部分，避免部分高校學(xué)生將專業(yè)實踐當成一種形式主義，走個過場，這樣可以真正做到工程碩士研究生教育的培養(yǎng)目的與宗旨。

3 結(jié)束語

工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置，有利于完善我國研究生教育體制，完善科技人才結(jié)構(gòu)分布，為社會的發(fā)展貢獻力量，但同時也存在工程碩士綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量評估考核標準參差不齊的現(xiàn)象，本文重點針對工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標的設(shè)置問題，利用定性與定量相結(jié)合的分析決策方法，提出一套完整的工程碩士應(yīng)用研究學(xué)位論文評價指標體系，旨在使本校工程碩士的培養(yǎng)機制更加全面、完善，進而為社會與企業(yè)提供更多的高素質(zhì)與高質(zhì)量的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

參考文獻

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