蔣紅梅

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念不斷進(jìn)步，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求也發(fā)生了變化，初中數(shù)學(xué)教育目的已不僅僅是單純提高考試成績(jī)，而是更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，做題、考試不是根本目的，訓(xùn)練學(xué)生處理問(wèn)題的思考能力才是核心目標(biāo)，數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練是從根本上強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合能力的核心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行深入探究，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果有效轉(zhuǎn)化具有重要意義。文章將從不同側(cè)重點(diǎn)對(duì)具體方法及其實(shí)施策略進(jìn)行一一論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，數(shù)學(xué)學(xué)科由于抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，因此，如何通過(guò)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有重要意義。老師在課堂教授時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行自主完善，讓學(xué)生在產(chǎn)生問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，初中學(xué)生的認(rèn)知能力還在提升過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保持耐心，細(xì)心指導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，避免其產(chǎn)生抵觸心理。

二、知識(shí)體系構(gòu)建

初中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較多，且分布較為散亂，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)遺忘知識(shí)點(diǎn)、混淆理論定理的現(xiàn)象，在解題過(guò)程中常伴隨思維混亂、混淆套用等問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行深入探究通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式，以獲得有效的解決方案。以滬科版數(shù)學(xué)教材為例，初中八年級(jí)上冊(cè)第一章內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系，第二章內(nèi)容為一次函數(shù)，教師在進(jìn)行這兩章內(nèi)容的講解時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的順序教學(xué)方法，將兩章內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)同步講解，通過(guò)舉例說(shuō)明一次函數(shù)的圖像在平面直角坐標(biāo)系中的呈現(xiàn)方式，當(dāng)函數(shù)參數(shù)變化時(shí)，圖像會(huì)發(fā)生改變，隨著直角坐標(biāo)系坐標(biāo)軸的變化，函數(shù)圖像又會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，進(jìn)而以圖像記憶代替死板的文字記憶。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合新知識(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，例如：八年級(jí)下冊(cè)時(shí)學(xué)生會(huì)接觸到一元二次方程，在講解時(shí)可以將其與一元一次方程對(duì)比，結(jié)合兩種方程在直角坐標(biāo)系中的圖像差異解釋原理，這種方式不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更易于學(xué)生在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，清晰不同理論定律間的相互關(guān)系，在獲取知識(shí)的過(guò)程中降低對(duì)課本的依賴(lài)程度。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活當(dāng)中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，避免理論脫離實(shí)際應(yīng)用。

三、靈活處理數(shù)學(xué)問(wèn)題

鍛煉學(xué)生靈活處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，強(qiáng)化發(fā)散思維，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)避免題海戰(zhàn)術(shù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以通過(guò)一題多解的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。例如，在相似三角形證明問(wèn)題的講解時(shí)，老師可以要求學(xué)生用盡可能多的方法去解決，如此不僅能提高學(xué)生的思維能力，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)對(duì)各階段所學(xué)知識(shí)的整合能力。教師還可以通過(guò)不停改變題設(shè)條件來(lái)讓學(xué)生解決同一類(lèi)問(wèn)題，這種方式可以幫助學(xué)生打破思維定式，進(jìn)行快速的邏輯轉(zhuǎn)換與思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益。例如，在二次函數(shù)的講解中，為了加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)參數(shù)對(duì)圖像的影響的理解，可以要求學(xué)生對(duì)不同參數(shù)下的二次函數(shù)圖像進(jìn)行繪制，通過(guò)對(duì)圖像開(kāi)口的方向、與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)數(shù)量、交點(diǎn)位置的判斷，讓學(xué)生更加清晰參數(shù)對(duì)于二次函數(shù)的影響。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)

想要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的工作中取得進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)科技的利用也是必不可少的一環(huán)。例如“微課”教學(xué)。微課主要是利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)短視頻、圖片、語(yǔ)音等方式結(jié)合教師講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)搜索互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，用形象生動(dòng)的圖片、視頻等形式讓知識(shí)具象化，這種模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了教師的備課壓力，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了更多選項(xiàng)。新技術(shù)的利用還有待開(kāi)發(fā)，甚至包括智能AI教育，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，這些高科技手段必將為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多益處，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略提供更多研究方向。

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的絕不是讓學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都達(dá)到優(yōu)秀，而是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為今后更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中生的智力水平和認(rèn)知能力還處在發(fā)育提升時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)幫助他們形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有重要意義。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在工作中敢于創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行積極探索，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。