尹忠祥

摘 要：精細(xì)化是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的是通過投入最小的成本獲取最大的收益。中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)相同，可以通過采取精細(xì)化管理措施，投入最小的教育資源，產(chǎn)生最佳的教學(xué)實(shí)踐效果，達(dá)到培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)實(shí)用型人才的目的。本文通過對中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂精細(xì)化管理的分析，闡述如何投入最小的教學(xué)成本實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課堂 精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)之上的先進(jìn)的企業(yè)管理理念，其宗旨是以投入最低的管理成本和占用最少的管理資源而取得最大的經(jīng)濟(jì)效益，其方法是企業(yè)管理由粗放型管理向集約型管理轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化管理轉(zhuǎn)變。在中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)過程中，開展精細(xì)化管理主要在于借鑒企業(yè)精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理的規(guī)范化、程序化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化和信息化。重點(diǎn)是將管理責(zé)任落實(shí)到實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)和每個(gè)步驟，做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中課堂準(zhǔn)備周全化、行為教學(xué)規(guī)范化、信息記錄資料化以及結(jié)果評價(jià)多元化的精細(xì)化管理，推動(dòng)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。

一、精心準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的前提

實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的前提是精心準(zhǔn)備，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，此話應(yīng)用于教學(xué)的意義是做好課前的準(zhǔn)備工作，包括教師的備課、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)場地器材工位的準(zhǔn)備等方面。

第一，備課。備課是實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的首要條件，上好實(shí)訓(xùn)課必須從備課開始，實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)到什么程度，都要在備課環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)。學(xué)什么，主要是指實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是與就業(yè)崗位密切結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，課堂上如何才能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的聰明才智在實(shí)訓(xùn)過程中得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂得到充分鍛煉，以便更好地適應(yīng)崗位需求。因此教師在備課過程中就如何對實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行精心籌劃，仔細(xì)推敲，尤其是對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)行精心構(gòu)思，要與崗位工作實(shí)踐密切聯(lián)系。如何學(xué)，要求實(shí)訓(xùn)課堂教會(huì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)訓(xùn)課使學(xué)生能夠掌握具體的實(shí)踐技能和技巧，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)到什么程度，是實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)備課的重點(diǎn)，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的目的是通過實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、就業(yè)能力和崗位競爭能力。因此，備課非常重要，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的以及欲達(dá)到的教學(xué)效果的準(zhǔn)備階段。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)課堂的重要內(nèi)容，目的是將教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，通過實(shí)訓(xùn)教師的示范性操作和講解、三維動(dòng)畫過程演示、現(xiàn)代仿真模擬技術(shù)等教學(xué)手段的精細(xì)化設(shè)計(jì)，使教學(xué)具有身臨其境的實(shí)踐操作和體驗(yàn)感，最終提升學(xué)生的操作能力、就業(yè)能力和崗位競爭能力。

第三，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)課準(zhǔn)備是上好機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵，包括實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)工位、實(shí)訓(xùn)器材等工作的精細(xì)化準(zhǔn)備，是開展實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課開始之前，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地、工位、實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作，通過現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出教學(xué)情境和現(xiàn)場模擬仿真教學(xué)等工作，做好安全檢查并及時(shí)排除各種風(fēng)險(xiǎn)隱患，將每個(gè)學(xué)生落實(shí)到具體的工位并做好安全防護(hù)，準(zhǔn)備工作要嚴(yán)細(xì)認(rèn)真，努力創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)課堂氛圍。

二、健全制度是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)

第一，制度的建立。制度是人們應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則，健全各項(xiàng)制度是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。健全和完善實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理制度，其目的是用制度規(guī)范教師及學(xué)生的日常行為，強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任的落實(shí)，形成良好的執(zhí)行文化。通過建立制度，做到責(zé)任明確，標(biāo)準(zhǔn)清晰，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的有序開展，備課、課堂教學(xué)形成規(guī)范化和精細(xì)化。良好的職業(yè)道德習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅在于實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督管理，更為重要的是要有良好的制度和衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束，使實(shí)訓(xùn)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都做到有章可循。

第二，制度的執(zhí)行。在健全制度的同時(shí)，要抓好制度的執(zhí)行和貫徹落實(shí)，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂既是教學(xué)的有機(jī)組成，又是學(xué)生獲得實(shí)踐技能的一種形式，同時(shí)也是與學(xué)生職業(yè)生涯的有效銜接。因此，實(shí)訓(xùn)課堂同時(shí)具有課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)踐操作的雙重特性，必須對教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理，在遵守課堂教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，要嚴(yán)格按照機(jī)電生產(chǎn)企業(yè)的安全管理標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)操作規(guī)程進(jìn)行嚴(yán)格管理。

三、精心指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的核心

第一，精心指導(dǎo)。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生的成長和進(jìn)步，都離不開教師的諄諄教誨和精心指導(dǎo)，尤其是在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)非常重要，對學(xué)生實(shí)踐技能的掌握和崗位適應(yīng)能力的提升具有積極的作用。在實(shí)訓(xùn)課堂上，實(shí)訓(xùn)教師要進(jìn)行示范性操作，并對學(xué)生的每一個(gè)操作動(dòng)作、操作步驟、操作方法、操作順序等崗位操作基礎(chǔ)知識(shí)做出精心指導(dǎo)和示范。實(shí)訓(xùn)操作過程中，教師要進(jìn)行巡回檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正，同時(shí)要時(shí)刻提醒學(xué)生操作過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題和安全事項(xiàng)，在教師的精心指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

第二，嚴(yán)格管理。在中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照課堂組織程序和各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂管理。在中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生脫離了教室的限制，有了較大的活動(dòng)空間，但是由于實(shí)訓(xùn)場地受到工位、設(shè)施設(shè)備以及工具等因素的限制和影響，學(xué)生可能分批操作，在等候過程中，出于好奇心，或自控能力差，或紀(jì)律觀念淡薄等因素，對某些實(shí)訓(xùn)設(shè)備或器材亂摸亂動(dòng)，不僅會(huì)影響實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果，而且可能會(huì)對實(shí)訓(xùn)操作帶來安全隱患。因此，教師必須按照規(guī)章制度和安全操作標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)訓(xùn)課堂嚴(yán)格管理，在保證學(xué)生安全的情況下達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

四、多元化評價(jià)是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理的保障

第一，評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)是對實(shí)訓(xùn)過程的總結(jié)，評價(jià)的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，使實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)更具有針對性。中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂的評價(jià)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度、崗位技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成及職業(yè)道德水準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人的獨(dú)立實(shí)踐能力、安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)意識(shí)等方面進(jìn)行多元化考核評價(jià)。

第二，評價(jià)方法及結(jié)果處理。評價(jià)方法和評價(jià)結(jié)果處理十分重要。評價(jià)方法要通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師評價(jià)等多種方式進(jìn)行綜合評價(jià)，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)評價(jià)要定期進(jìn)行。評價(jià)結(jié)果要做到客觀公正，并與被評價(jià)學(xué)生見面。實(shí)訓(xùn)教師要對學(xué)生存在的問題進(jìn)行逐一指正并制定積極的改進(jìn)措施，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)過程中加以改進(jìn)。

總之，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理，其實(shí)質(zhì)就是在實(shí)訓(xùn)過程中貫徹精細(xì)化管理理念，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度關(guān)注實(shí)訓(xùn)課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，努力打造精品實(shí)訓(xùn)課堂，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)技能和職業(yè)（崗位）競爭能力，推動(dòng)中職教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐海平.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂精細(xì)化管理探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）.

[2]周會(huì)達(dá).中職生頂崗實(shí)習(xí)精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2015（8）.

[3]周慶泰.中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究[J].新校園：中旬刊，2017（8）.

[4]丁鵬.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（4）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）