疫魔潛伏暗流竄，鼠年荊冠滿(mǎn)天亂。集結(jié)號(hào)吹聲聲急，江城喚，除夕間，遠(yuǎn)離至親來(lái)武漢。

投身九州通衢畔，并肩狙擊新肺炎。推開(kāi)隔離生死門(mén)，心更堅(jiān)，笑對(duì)看，天使表情最絢爛。

這是湖北省荊門(mén)市東寶中學(xué)教師范先烈所作的《天仙子·最美逆行者》，字里行間流露著對(duì)于奮戰(zhàn)在新冠肺炎抗疫一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員的崇高敬意。在疫情肆虐中國(guó)的時(shí)刻，教育人雖不能投身抗疫一線(xiàn)治病救人，卻也不曾袖手旁觀，而是以自己的方式力所能及地為抗疫盡一份心、出一份力。

停課不停學(xué)

武漢市常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：將疫情化為教科書(shū)、新課題

常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將疫情轉(zhuǎn)化為孩子們正確認(rèn)識(shí)“人與健康”的教科書(shū)，組織專(zhuān)職體育教師制作了“少出門(mén)就是做貢獻(xiàn)，多鍛煉亦可抗疫情”的居家鍛煉指導(dǎo)視頻，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。同時(shí)，聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展了“最美朗讀者”“常青小畫(huà)家”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”等不同主題的“2020常青戰(zhàn)疫，健康宅居達(dá)人”系列活動(dòng)，采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上打卡、網(wǎng)上投票的形式，吸引了上千名學(xué)生積極參與。

此外，學(xué)校還將疫情轉(zhuǎn)化為孩子們研究“人與自然”的新課題，倡導(dǎo)全集團(tuán)校學(xué)生以“疫情防控”為主題，完成科創(chuàng)項(xiàng)目研究，思考如何抵抗疫情，以此教育學(xué)生在抗擊疫情中學(xué)會(huì)思考、懂得敬畏、知道感恩、勇于擔(dān)當(dāng)。

北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)：構(gòu)建多元豐富的居家課程

為扎實(shí)開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作，北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)采用“作息時(shí)間表+課程表”雙線(xiàn)時(shí)間管理模式，通過(guò)“微課視頻+課案+體育鍛煉+心理健康輔導(dǎo)+勞動(dòng)教育+藝美涵養(yǎng)+合理膳食+用眼衛(wèi)生+海量閱讀+綜合實(shí)踐活動(dòng)（探究性、研究性學(xué)習(xí)）”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)校執(zhí)行北京市延期開(kāi)學(xué)期間“只上復(fù)習(xí)課，不上新課”的指示，在努力做到“五育并舉”、學(xué)科全覆蓋的背景下，以本次疫情防控為素材，開(kāi)展“危機(jī)教育”“發(fā)展教育”“生命教育”等多種主題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，為學(xué)生提供時(shí)事教育、衛(wèi)生健康、疫情防范、危機(jī)應(yīng)對(duì)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及線(xiàn)上輔導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活、尊重生命、和諧成長(zhǎng)、綠色發(fā)展的人生觀和價(jià)值觀。課表涵蓋：思維課程（一小時(shí)）+素養(yǎng)課程（半小時(shí)）+藝體課程（一小時(shí)）+特色課程（半小時(shí)），確保每天體育鍛煉一小時(shí)、海量閱讀半小時(shí)和兩次眼保健操。學(xué)生每天按課表在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)視頻、課案等進(jìn)行學(xué)習(xí)及活動(dòng)，教師每天下午固定時(shí)間通過(guò)教學(xué)微信群解疑釋難。

█ 重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)校：構(gòu)建線(xiàn)上智慧課堂

在延期開(kāi)學(xué)背景下，重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)校以智慧校園建設(shè)的硬件為支撐，立足于“全面發(fā)展，個(gè)性飛揚(yáng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了線(xiàn)上智慧課堂——行遠(yuǎn)“智·課堂”。

行遠(yuǎn)“智·課堂”的內(nèi)容安排分為兩個(gè)階段：第一階段以主題綜合課程為主，內(nèi)容涵蓋時(shí)事、智能、人物等多方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活中的人、事、物;第二階段以國(guó)家課程為核心，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，將課堂分散到各個(gè)小家庭，讓學(xué)生在家也能學(xué)到學(xué)科基本知識(shí)和技能。

行遠(yuǎn)“智·課堂”第一階段聚焦新冠肺炎疫情，鏈接社會(huì)真實(shí)情境，采用“1+N+1”教學(xué)模式，解決延期開(kāi)學(xué)背景下學(xué)生在家不知道做什么、家長(zhǎng)不知道如何陪伴孩子等問(wèn)題。

1：聽(tīng)聽(tīng)老師講。以提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神為目的，圍繞主題，結(jié)合實(shí)際生活，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上授課，如“每日智學(xué)”欄目。

N：自己動(dòng)手做。在“每日智學(xué)”欄目的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種渠道拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，以問(wèn)題引導(dǎo)的方式提升學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，如“每日薦讀”“每日薦影”“每日律動(dòng)”欄目。

1：爸媽一起來(lái)。運(yùn)用釘釘班級(jí)圈、親子互動(dòng)、共創(chuàng)空間記錄成長(zhǎng)美好記憶，營(yíng)造和諧幸福共成長(zhǎng)的家庭、家校氛圍，如“每日智享”欄目。

行遠(yuǎn)“智·課堂”第二階段嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以教材為教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)條件和狀態(tài)，靈活變通“1+N+1”模式，在“聽(tīng)聽(tīng)老師講”欄目中增設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、政治、體育等學(xué)科教學(xué)板塊，調(diào)動(dòng)教師的合作研發(fā)精神，貫徹基本的教學(xué)方法，將真實(shí)的學(xué)校生活依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還原給學(xué)生。

志愿服務(wù)

武漢市黃陂區(qū)天河街航天小學(xué)：組建黨員志愿服務(wù)隊(duì)，服務(wù)社區(qū)、街道

大年三十晚上，武漢市黃陂區(qū)天河街航天小學(xué)黨支部書(shū)記劉啟明向?qū)W校全體黨員發(fā)出倡議：“學(xué)校將組建志愿隊(duì)，愿意的同志請(qǐng)跟我上?！?/p>

這條微信消息得到了學(xué)校老師們的積極響應(yīng)，不到半小時(shí)，就有30多人（學(xué)校教職工不足50名）報(bào)名。按照黃陂區(qū)教育局和天河街道的安排，最終學(xué)校選出6名教師組成了黨員志愿服務(wù)隊(duì)。

每天，志愿服務(wù)隊(duì)成員穿梭在天河街各社區(qū)之間，在村頭墻上張貼提示標(biāo)語(yǔ)、通告，在村口懸掛宣傳橫幅，用小喇叭宣傳防控知識(shí)，為村民發(fā)放消毒用品和口罩，勸告聚集在一起談家常的村民和走親戚或外出的鄉(xiāng)親，幫困難群眾購(gòu)買(mǎi)生活物資……

志愿者之一、學(xué)校黨支部副書(shū)記陳永金因曾患小兒麻痹行動(dòng)不便，最初，大家不同意他參加：“您年齡大，身體又不好，就不要參加這次志愿活動(dòng)了……”但陳永金說(shuō)：“我是一名有30年黨齡的老黨員，又是學(xué)校黨支部的副書(shū)記，現(xiàn)在組織在召喚，你們一個(gè)個(gè)在前面沖鋒，我怎能坐得住呢？”

鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)：幫扶醫(yī)護(hù)人員子女

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)高度重視各項(xiàng)防控工作。校長(zhǎng)胡建玲第一時(shí)間關(guān)注到醫(yī)護(hù)人員的子女，成立幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定幫扶方案，安排班主任老師對(duì)班級(jí)里家長(zhǎng)是醫(yī)護(hù)人員的學(xué)生進(jìn)行逐一摸底，同時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，最大限度地解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查，學(xué)校當(dāng)前共有210名學(xué)生出身醫(yī)務(wù)工作者家庭，其中25名學(xué)生父母雙方都是醫(yī)務(wù)工作者，他們中的一些人正堅(jiān)守在抗疫一線(xiàn)。

學(xué)校幫扶小組成員隨即根據(jù)自己的住址和特長(zhǎng)，精準(zhǔn)對(duì)接每一個(gè)需要幫助的家庭，通過(guò)QQ、微信、電話(huà)等方式交流，表達(dá)對(duì)奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員的敬意和關(guān)心，并詳細(xì)了解家庭所面對(duì)的困難，制定精準(zhǔn)幫扶個(gè)需方案。

如五二班的李崔鑫同學(xué)，父母均奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)，家中無(wú)人監(jiān)督他學(xué)習(xí)。為此，張靜老師和班主任肖廣慧老師重點(diǎn)關(guān)注李崔鑫在家的學(xué)習(xí)和生活，并給家長(zhǎng)提出了合理的建議，讓家長(zhǎng)放心、安心。在“空中課堂”開(kāi)課后，肖老師和各學(xué)科老師每天都對(duì)李崔鑫進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校幫扶小組成員也及時(shí)跟進(jìn)，解決其家庭在生活中遇到的各種困難，徹底免除醫(yī)務(wù)人員的后顧之憂(yōu)。

武漢市漢陽(yáng)區(qū)玫瑰第二幼兒園吳炎坤：雖然力量有限，但不能什么都不做

“書(shū)記，我是武漢人，更是預(yù)備黨員，這是黨組織對(duì)我的考驗(yàn)，我先上?！痹谌娣揽匦鹿诜窝椎年P(guān)鍵期，吳炎坤提交了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，成為共青團(tuán)武漢市委疫情防控青年志愿者首批隊(duì)員之一，前往武漢國(guó)際博覽中心庫(kù)房，參與志愿服務(wù)活動(dòng)。

在國(guó)博倉(cāng)庫(kù)，吳炎坤和其他志愿者齊心協(xié)力將一桶桶消毒水卸下，將一臺(tái)臺(tái)醫(yī)療設(shè)備放到指定位置;在倉(cāng)庫(kù)門(mén)口，大家相互配合搭建咨詢(xún)帳篷、接聽(tīng)愛(ài)心熱線(xiàn)……雖然白天戶(hù)外溫度只有5℃左右，但他們的衣服卻經(jīng)常被汗水打濕。

此外，從1月22日起，吳炎坤每天在自己的公眾號(hào)“好夢(mèng)繪本屋”給孩子們講科普故事，“病毒傳播的故事”“新型冠狀病毒的故事”“這些謠言你知道嗎”……每個(gè)故事都用繪本式語(yǔ)言進(jìn)行了創(chuàng)編，用孩子聽(tīng)得懂的口吻描述。孩子和家長(zhǎng)們聽(tīng)完故事后紛紛點(diǎn)贊、留言，許多小聽(tīng)眾還捐出了自己的壓歲錢(qián)，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量。

吳炎坤說(shuō)：“在疫情氛圍中的武漢難免有些陰郁，但武漢人充滿(mǎn)陽(yáng)光。雖然我們的力量有限，但不能什么都不做。有能力的出把力，沒(méi)能力的聽(tīng)從國(guó)家安排，疫情一定會(huì)過(guò)去！”

教育思考

江西省上饒市第十二小學(xué) 趙美芳：做一個(gè)知敬畏的人

古人云：“畏則不敢肆而德以成，無(wú)畏則從其所欲而及于禍。”人一旦沒(méi)有敬畏之心，就容易變得肆無(wú)忌憚、為所欲為，最終害人害己。

孩子們，春是一年中的新生季節(jié)，少年時(shí)期是人生的起航階段。我希望你們從起航始，純潔的心靈就時(shí)刻保持著對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)法紀(jì)的敬畏，就像明媚春光蘊(yùn)含生機(jī)又合乎時(shí)序。

做敬畏自然的人。濫墾亂伐、過(guò)度放牧、任意捕殺野生動(dòng)物……當(dāng)有限的資源被我們恣意享用，當(dāng)瑰麗的景色被我們兌換成了金錢(qián)資本，全球變暖、極端天氣、地震災(zāi)害等大自然的“報(bào)復(fù)”就開(kāi)始了。

做敬畏生命的人。人類(lèi)作為藍(lán)色星球上智力最高的動(dòng)物，逐漸成了這漂泊在浩瀚宇宙中的孤獨(dú)小島上的主宰，站在了食物鏈的最頂端，掌握著其他物種的生殺大權(quán)：用動(dòng)物美麗的皮毛裹身，用動(dòng)物強(qiáng)壯的身體填腹，就連深居簡(jiǎn)出的“黑夜精靈”蝙蝠，也被少數(shù)饕餮者變成了腹中餐！殊不知，它的身上攜帶著多種病毒。科學(xué)家們?cè)谧匪荽舜涡鹿诜窝滓咔榈脑搭^時(shí)發(fā)現(xiàn)，新型冠狀病毒和蝙蝠身上攜帶的冠狀病毒有90%的相似性。正是因?yàn)樯贁?shù)人的無(wú)知、貪婪，帶來(lái)冠狀病毒的肆虐，這是對(duì)生命不知敬畏的嚴(yán)重懲罰。

做敬畏法紀(jì)的人。大“疫”當(dāng)前，有人冒著生命危險(xiǎn)“逆行”疫區(qū)搶救病患，有人慷慨解囊捐贈(zèng)物資，更多的人聽(tīng)從黨和政府的號(hào)召“宅”在家里，為防范控制疫情作貢獻(xiàn)。但也有人借機(jī)哄抬物價(jià)，有人只顧自己方便干擾執(zhí)法，有人隱瞞病情造成病毒迅速擴(kuò)散，等等?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓。”法紀(jì)、規(guī)矩、道德對(duì)于社會(huì)、人生的重要性，哲人們已經(jīng)講得很清楚。然而，知易行難，在潛意識(shí)和直觀感受中，更多的人還是不想受限制、被約束。問(wèn)題是，無(wú)所限制的自由必然是扭曲的，沒(méi)有約束的人生必然走向毀滅。誰(shuí)要是任性地看待自由，無(wú)所顧忌、不知敬畏，誰(shuí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。哄抬物價(jià)者被重罰，惡意流竄者被關(guān)押，罪有應(yīng)得成了他們的標(biāo)簽。

█ 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校崔巍青：今天，我們?cè)撛鯓痈⒆诱務(wù)撨@次疫情？

這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難打破了原本順理成章的生活，每天大腦皮層充斥著各類(lèi)媒體狂轟濫炸般的消息。在這樣的特殊時(shí)期，孩子們接受了一些什么樣的訊息？思考了一些什么樣的問(wèn)題？發(fā)生了一些什么樣的變化？……

對(duì)于這場(chǎng)災(zāi)難，孩子們除了了解相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)該有更深的思考、更理性的成長(zhǎng)。

人與自然。就引發(fā)這次疫情現(xiàn)有的依據(jù)，我們要和孩子們談一談“人與自然”這個(gè)并不輕松的話(huà)題。人由自然脫胎而來(lái)，是自然界的一部分，而不是萬(wàn)物的尺度、世界的主宰?？萍及l(fā)展給予了人類(lèi)戰(zhàn)勝一切的信心，但現(xiàn)實(shí)與理性告訴我們，征服自然只是個(gè)偽命題。對(duì)于大自然，唯有共贏與和諧才是現(xiàn)代人應(yīng)該秉持的理念。

人與他人。疫情的到來(lái)，尤其是“人傳人”這三個(gè)字，讓我們開(kāi)始重新審視人與人之間的關(guān)系。群居是人的社會(huì)屬性，換言之，一個(gè)人的生活離不開(kāi)他人。而“人傳人”讓我們不由得開(kāi)始用懷疑的眼光看待平日里最熟悉的人。這些天，孩子們一定知道，與他人保持一定距離的重要性。但是，人真的能永遠(yuǎn)與他人隔離嗎？

讓我們跟孩子聊一聊，隔離只是暫時(shí)的，哪怕在最危險(xiǎn)的隔離時(shí)期，仍然有一部分人為了他人的安全跨越隔離界，比如醫(yī)護(hù)人員、物資保障人員、社區(qū)工作人員……

讓我們跟孩子聊一聊，每個(gè)人的生命都是可貴的，每個(gè)人的生命都是值得敬畏的。宅家的，出征的;湖北的，江南的;患病的，健康的;中國(guó)人，外國(guó)人……

讓我們跟孩子聊一聊，慈悲與理解。災(zāi)難不可預(yù)演，面對(duì)突如其來(lái)的天災(zāi)人禍，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)社會(huì)都會(huì)在警覺(jué)的第一時(shí)刻行動(dòng)，但也都不可能毫無(wú)差錯(cuò)，我們可以提醒、建議、幫助甚至行動(dòng)，但一定要理性。

人與自我。超長(zhǎng)的假期給了我們前所未有的“空檔”，網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)段子視頻把無(wú)聊闡釋到了極致。一時(shí)間，娛樂(lè)之風(fēng)盛行。但是，低級(jí)娛樂(lè)過(guò)后剩下什么？無(wú)聊過(guò)后剩下什么？還是無(wú)盡的無(wú)聊！令人遺憾的是，網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于讀書(shū)、關(guān)于思考的優(yōu)秀內(nèi)容并不多。

空暇時(shí)間，是自我與自我相處的時(shí)間，是自己與自己對(duì)話(huà)的時(shí)間?！安蛔x書(shū)的人，思想就會(huì)停止！”法國(guó)思想家狄德羅如是說(shuō)。不讀書(shū)，就不會(huì)思考，不思考，就不可能產(chǎn)生高層次的愉悅獲得感。

因此，我們可以跟孩子們聊一聊，猶太人嗜書(shū)如命，是他們得以在人類(lèi)文明各大領(lǐng)域取得輝煌成就的原因;我們可以跟孩子們聊一聊，聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，即使在新婚之日也能靜心捧書(shū);我們可以跟孩子們聊一聊笛福、雨果、毛姆、狄更斯;我們可以跟孩子們聊一聊老舍、巴金、冰心、劉慈欣;我們可以跟孩子們聊一聊科技、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化……

在此之外，有的學(xué)校組織學(xué)生向“最美逆行者”說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，有的學(xué)校組織學(xué)生寫(xiě)詩(shī)為抗“疫”加油，有的學(xué)校組織師生譜曲贊美英雄……在這個(gè)特殊時(shí)期，教育人以自己的行動(dòng)切實(shí)踐行了魯迅先生的那句話(huà)：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲?！倍煲呀?jīng)過(guò)去，陰霾過(guò)后，春光必然明媚！