葉容生

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)讓我們可以看見(jiàn)萬(wàn)物的變化，可以體會(huì)萬(wàn)物的關(guān)聯(lián)，可以讓我們看到了宇宙之大，也讓我們得知粒子之微小。知識(shí)來(lái)源于生活并且服務(wù)于生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更有活力的接受數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活和數(shù)學(xué)都充滿情感。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行以下探討。

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué)? ?生活化培養(yǎng)? ?數(shù)學(xué)思維方法

【中圖分類號(hào)】G633.6? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-095-01

數(shù)學(xué)與科學(xué)有著密切聯(lián)系，科學(xué)是智慧的游戲，當(dāng)今科技沒(méi)有一門不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)是每一個(gè)人必須要掌握的知識(shí)技能。

1.合理利用生活素材提高數(shù)學(xué)思維能力

獨(dú)特的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們有更獨(dú)到的知識(shí)見(jiàn)解，在教學(xué)中融入生活化元素，讓學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中探討生活，讓生活滲透數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)新一代學(xué)生對(duì)生活的和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，讓學(xué)生有更穩(wěn)固學(xué)習(xí)方向和更扎實(shí)的學(xué)科能力。此時(shí)我們需脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變課堂屬性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生具備基本的學(xué)知能力。

1.1將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)

初中學(xué)生自身已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，把學(xué)生現(xiàn)有的生活體驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，加以針對(duì)性引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生思想對(duì)接，結(jié)合自身體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索。引入現(xiàn)代生活題材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望。

例如，在我家走向你家需要路過(guò)學(xué)校，在學(xué)校去我家需要出校門向北走500米，再向西走80米，我在家出發(fā)并且第一次去你家，需要你告訴我你家的位置并且為我畫一個(gè)從我家去你家的坐標(biāo)圖。

讓學(xué)生通過(guò)生活案例來(lái)深化了解數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)在生活中的事實(shí)觀察運(yùn)用直線、曲線達(dá)到點(diǎn)的關(guān)系，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)。

1.2將知識(shí)引入生活

利用學(xué)生對(duì)生活特有的情愫，從基本教學(xué)展開(kāi)知識(shí)領(lǐng)域，快速激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中加以多手段輔導(dǎo)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。

例如，在教室里找一個(gè)松動(dòng)的書桌，給學(xué)生提供一根木棍，讓學(xué)生們思考，怎樣使用一個(gè)木棍讓書桌不再搖晃。從而引導(dǎo)出三角形穩(wěn)定性原理。

通過(guò)生活化的介入，使數(shù)學(xué)課堂不再是死記硬背和自我理解，而是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。

2.利用生活素材體現(xiàn)教材內(nèi)容

生活素材在初中教學(xué)方式應(yīng)用中相較靈活，也能通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更好的理解。讓學(xué)生在課程中插入具體的生活實(shí)踐，更有利于促成學(xué)生把現(xiàn)實(shí)中的事物用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表述出來(lái)。

例如，七巧板是生活中的一個(gè)智力玩具，由大小不等的五塊等腰直角三角形、一塊正方形和一塊平行四邊形組成，小小的七塊板子隨手就可以有千變?nèi)f化的拼接方法，可以拼湊成人物圖形、動(dòng)物圖形、房屋樓閣圖形、交通工具等1600種以上圖形。

學(xué)生在使用七巧板拼圖時(shí)，需要思考圖形的空間關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在拼湊七巧板的過(guò)程找其中的幾何圖形與幾何之間的關(guān)系（假設(shè)七巧板中的小三角形為X，則中等三角形為2X，大三角為4X，平行四邊形面積和正方形面積為2X）。

2.1把生活體驗(yàn)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教材中

教師將教材中的知識(shí)引入到生活具體應(yīng)用中，讓學(xué)生思考并分析生活中的這些現(xiàn)象，在思維意識(shí)中加深對(duì)該點(diǎn)知識(shí)的記憶，在生活中遇到類似事例時(shí)腦海便會(huì)浮現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景。從而有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

例如，拿一張2寸照片和一張4寸照片放在一起，向?qū)W生提問(wèn)2寸照片與4寸照片中自己的形狀區(qū)別，大小不同和比例關(guān)系。再讓學(xué)生在雙肩與額頭之間分別連線，再用兩張照片對(duì)比出其中兩個(gè)三角形，讓學(xué)生感知兩張照片及照片中三角形的關(guān)系、比例、形狀。引導(dǎo)得出相似三角形的定義。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將生活物體應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生在畫點(diǎn)、畫線、測(cè)量的過(guò)程中，用實(shí)際的生活來(lái)源感受有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2有效引導(dǎo)生活在數(shù)學(xué)中的形成軌跡

過(guò)于刻板的理論知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，初中數(shù)學(xué)更是知識(shí)點(diǎn)繁多且抽象，因?qū)W習(xí)難度大，致使大多初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。把教學(xué)知識(shí)回歸生活原型，讓學(xué)生在探索過(guò)程中建立自我學(xué)習(xí)模式和知識(shí)架構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情。教師需在此過(guò)程中加以引導(dǎo)并總結(jié)、分析，輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐能力。

例如，求面積的課程中，求取圓柱體面積，教師可以先讓學(xué)生觀察圓柱體特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用一張長(zhǎng)方形和一個(gè)剪裁好的圓形紙來(lái)做一個(gè)圓柱體，在過(guò)程中提一些知識(shí)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感知中生活，讓學(xué)生自主的去找尋學(xué)習(xí)方法在生活存在的規(guī)律。

3.運(yùn)用生活社交方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是我說(shuō)你聽(tīng)、我教你學(xué)，也可以相互分享。教師在授課過(guò)程中針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考。并且可以分小組討論，在小組內(nèi)討論和分別表述自己看法和思維觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。再把得出的結(jié)論與其他小組進(jìn)行討論和總結(jié)，最終得到一個(gè)最接近知識(shí)點(diǎn)的答案。

學(xué)生在交流時(shí)不僅思維活躍且有更好的課堂參與性。討論過(guò)程中因?qū)W生觀點(diǎn)不同會(huì)引出其他知識(shí)性問(wèn)題，教師在此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材資料尋找方法解決問(wèn)題，并在問(wèn)題中提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生充分達(dá)成自主思考且記憶深刻。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，最重要的是習(xí)慣教育時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)方式上必須能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自我思考意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用生活化的教學(xué)方式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)理念，才能促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 段廉潔. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法[J]. 魅力中國(guó)， 000（002）：209-209.

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[3]顧興華. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J]. 中學(xué)理科：綜合（1）：6-6.