張小燕

摘 要：著眼于“思維創(chuàng)意人才”的培養(yǎng)，遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我校開發(fā)開設(shè)專業(yè)的色粉畫教育，將粉畫教學(xué)與課程改革、德育實(shí)踐相結(jié)合，研究學(xué)習(xí)方式變革、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維、作品創(chuàng)作引領(lǐng)、與當(dāng)代科技整合的教學(xué)策略，體現(xiàn)時代精神。為高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供新視野，真正實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課程的多樣化和可選擇性。

關(guān)鍵詞：思維創(chuàng)意 色粉畫 三模一體

思維創(chuàng)意色粉畫三模一體教學(xué)，是指以色粉畫教學(xué)為載體，以思維創(chuàng)意發(fā)展為主線，集繪畫工藝設(shè)計三個模塊內(nèi)容為一體，把三者整合在整個教學(xué)體系中，即通過一門色粉畫教學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生都有創(chuàng)意的思維和能力綻放的課程教學(xué)。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的頒發(fā)和實(shí)施，堅持立德樹人的方向，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，注重學(xué)生發(fā)展的個體性與差異性。深化新課改給高中美術(shù)教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師。筆者通過近幾年的高中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新開發(fā)開設(shè)了《色粉畫》與《色粉繪畫與設(shè)計》兩本興趣特長類姊妹課程。它在現(xiàn)今高中美術(shù)教學(xué)中處于獨(dú)創(chuàng)，十分符合當(dāng)下學(xué)生的審美品位，真正解放學(xué)生頭腦與雙手，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、興趣愛好和社會實(shí)踐得到不斷拓展，適應(yīng)新時代的要求并有所建樹。

一、以粉畫精品課程為載體，開發(fā)思維創(chuàng)意設(shè)計和體系

立足生本，學(xué)生的興趣是需要教師開發(fā)的，走進(jìn)學(xué)生的世界，融通中西藝術(shù)，構(gòu)建新型特色課程，詮釋他們的興趣需求和個性發(fā)展。《色粉畫》與《色粉繪畫與設(shè)計》課程是筆者根據(jù)高中生的特點(diǎn)而精心為他們量身打造的。高中生學(xué)習(xí)高考壓力大，高中美術(shù)教育普遍重傳授，輕思維，輕實(shí)踐，實(shí)效性與創(chuàng)新性都顯不足，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生思維個性發(fā)展的需要。用簡單易得的材料達(dá)到最好的藝術(shù)效果，這是最受高中生歡迎和喜愛的。思維創(chuàng)意色粉畫課程共有兩本，內(nèi)容設(shè)置可供學(xué)生選擇的多樣化，教學(xué)內(nèi)容，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，針對不同的學(xué)生對象，進(jìn)行選擇與安排，做到既要有傳統(tǒng)性，又要現(xiàn)代性;既要強(qiáng)調(diào)知識與技能，又要體現(xiàn)過程與方法，對學(xué)生來說是新鮮的，特色的，更是實(shí)用的。既滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，又引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和創(chuàng)新，發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生順利、高效地完成高中的美術(shù)模塊學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

二、以思維創(chuàng)意過程為主線，實(shí)施藝術(shù)體驗項目化活動

色粉畫教學(xué)實(shí)施的三大途徑：智創(chuàng)課堂為主，競賽空間為輔，共享平臺為升。

1、智創(chuàng)課堂，是實(shí)施思維創(chuàng)意色粉畫教學(xué)的主要途徑

（1）發(fā)展學(xué)生的模仿性思維，設(shè)置個人才華型作業(yè)（繪畫）

課堂粉畫作業(yè)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“積極思維、樂于探究、勤于動手”。針對不同層次的學(xué)生，提出不一樣的要求，根據(jù)自己的能力做相應(yīng)的工作，使他們在自己的起點(diǎn)上有所提高?？梢越梃b和改造別人的作品，但要有自己的想法和觀點(diǎn)，最后呈現(xiàn)自己創(chuàng)意的作品。實(shí)踐證明，學(xué)生在活動中受益匪淺，樂此不疲。學(xué)生用畫筆把對理想與生活的熱愛變成了一幅幅美妙的藝術(shù)品：用色粉筆表現(xiàn)漫畫色彩的輕靈與魅惑，油畫色彩的絢麗與厚重，國畫色彩的精致與典雅?！皬膯我坏蕉鄻?，從低層次到高層次”分層推進(jìn)，滿足不同學(xué)生的成長需要和技能培養(yǎng)。

（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，設(shè)置小組合作探究型作業(yè)（設(shè)計工藝）

創(chuàng)新思維是思維的一種高級形式，它具有跳躍性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性等鮮明特征。色粉畫由第一階段的繪畫上升到設(shè)計創(chuàng)作過程其實(shí)是一個思維活動的過程，而創(chuàng)意思維的形成，需要對學(xué)生進(jìn)行基于已有經(jīng)驗基礎(chǔ)的聯(lián)想訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)思維模式，運(yùn)用綜合材料進(jìn)行各種思維創(chuàng)意活動。教師在作業(yè)設(shè)計中可讓學(xué)生合作完成，根據(jù)個人的興趣愛好和能力，分別參與資料收集、圖形創(chuàng)意與繪制、文字書寫、色彩搭配、技法運(yùn)用等環(huán)節(jié)，這樣能節(jié)省時間和資源共享，使學(xué)生在和諧的氛圍中感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣的同時，尋找自己興趣志向，讓個性特長得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。這不僅可以提高作業(yè)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力。讓學(xué)生體驗設(shè)計的整個過程，從而形成一個正確的思維過程，大膽的想象創(chuàng)意，積極的記錄靈感，對自己選定的題材進(jìn)行構(gòu)思并創(chuàng)作，依據(jù)不同材料進(jìn)行創(chuàng)意排列和情景組合，由平面到立體，由二維到三維，提煉出更多的形式美法則。將現(xiàn)有的繪畫作品進(jìn)行重新創(chuàng)新設(shè)計，呈現(xiàn)出一件新的設(shè)計作品，需要由淺入深，由表及里，由形到意的聯(lián)想，從而達(dá)到“異想天開”“華麗的轉(zhuǎn)變”。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)置創(chuàng)意展示型作業(yè)（設(shè)計電腦）

沒有個性就沒有創(chuàng)新。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和創(chuàng)造活動，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺，增加多種作業(yè)形態(tài)和考核方式，讓做作業(yè)變成一件好玩的事情。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力，在完成粉畫作品的繪制后，設(shè)置綜合實(shí)踐性作業(yè)，指的是完成自己作品的創(chuàng)意裝裱展示等。學(xué)會創(chuàng)意生活，自己動手裁剪粘貼裝裱，拍照保存。也有網(wǎng)上個性定制設(shè)計作品，傳達(dá)出個性理念。學(xué)生各方面的能力顯著增強(qiáng)。每個學(xué)生可視自己的學(xué)習(xí)知識和技能量力而為，自主選擇是否完成或者完成怎樣的創(chuàng)意裝裱類型，寫設(shè)計說明、布展、拍攝、電腦編輯等等工作，進(jìn)行粉畫設(shè)計作業(yè)的有效拓展延伸。實(shí)踐有利于學(xué)生思維的提高，能力的進(jìn)一步提升，精心構(gòu)思就會形成無限創(chuàng)意，學(xué)生自信地參與美術(shù)活動，能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。

2、競賽空間，是學(xué)生思維創(chuàng)意能力的有力提升

藝術(shù)節(jié)社團(tuán)活動多樣呈現(xiàn)和公益活動省市競賽深度發(fā)展。教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加省市各級各類比賽，讓學(xué)生在社團(tuán)、公益和省市比賽中成長和提高，有力地促進(jìn)了美術(shù)學(xué)習(xí)由單一課本知識向課外綜合知識延伸的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，使學(xué)生個性特長得到充分的挖掘和施展，有利于更好的服務(wù)于社會以及更好的宣傳色粉畫。通過參加繪畫比賽這個平臺，加強(qiáng)了交流，相互取長補(bǔ)短，營造藝術(shù)氛圍，努力提升學(xué)生的綜合能力。將粉畫藝術(shù)繼續(xù)做深度發(fā)展，獲得很大的成果，擴(kuò)大參與面，提高自信心和自豪感。目前，已獲得寧波市五水共治”公益宣傳進(jìn)校園繪畫比賽、寧波市“童眼看變化擁抱新時代”繪畫大賽、余姚市“人人會設(shè)計”繪畫大賽等共獲一二等獎30多人次。學(xué)生的思維創(chuàng)意能力和自豪感無比增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生朝更快更好的方向發(fā)展。

3、共享平臺，是實(shí)施思維創(chuàng)意色粉畫教學(xué)的縱深拓展

為了更多傳承與創(chuàng)新的共享，影響身邊更多人，教師與學(xué)生一起創(chuàng)辦了美術(shù)課堂學(xué)生優(yōu)秀作品展，用互聯(lián)網(wǎng)來展示自己的學(xué)習(xí)成果，舉辦現(xiàn)場展和互聯(lián)網(wǎng)展?！渡郛嫛氛n程分別在浙江省普通高中網(wǎng)絡(luò)選修課程平臺和學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)“校園在線”平臺展示與推廣，制作了一系列資料詳實(shí)，方法得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件以及學(xué)生精品作業(yè)，師生交流平臺，有興趣用這種形式表達(dá)自己的思想和情感。通過QQ、微博和微信公眾號，有創(chuàng)意地展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，分享成果，架起與他人溝通的橋梁。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有效提高影響力和知名度。

三、以評價多元機(jī)制為手段，促進(jìn)學(xué)生全面和個性發(fā)展

課堂展評是提高學(xué)生美術(shù)技能的重要手段，更是調(diào)節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)氣氛、制造課堂教學(xué)高潮的法寶。高中美術(shù)課堂普遍比較重視對學(xué)生美術(shù)活動結(jié)果的評價而很少去觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情，忽視了對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。色粉畫三模一體課堂主要采用發(fā)展性評價、多元性評價和形成性評價三種。除了課堂的表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)生成果如作品的質(zhì)量、現(xiàn)場或網(wǎng)上展評情況，以及獲獎情況，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力以及表達(dá)能力等進(jìn)行全方位綜合評價。實(shí)踐證明：教師對學(xué)生的評價越認(rèn)真、細(xì)致，學(xué)生就會越敢于表現(xiàn)自我。學(xué)生變得主動積極地思維和情感活動，實(shí)踐體驗，他們能根據(jù)自己的興趣完成自己喜歡的作業(yè)，每個人都在原有的基礎(chǔ)上有了一定的進(jìn)步，他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，并學(xué)會了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

美術(shù)學(xué)科是最可以鍛煉學(xué)生多方面能力，展現(xiàn)自我個性思維的。美術(shù)教師創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，突破固有的思維定勢，打破專業(yè)、學(xué)科的界限，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造最佳環(huán)境與條件，創(chuàng)造出適合高中生發(fā)展的活躍、有趣、多彩的課程。思維創(chuàng)意色粉畫教學(xué)是既能讓學(xué)生學(xué)到一定的繪畫與設(shè)計本領(lǐng)，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在各個方面的才華和能力。記得學(xué)生作品完成時說過的一句話：“我們真正懂得了勞動創(chuàng)造世界的深刻內(nèi)涵。我們也可以成為“藝術(shù)家”，我們也創(chuàng)造神奇！”師生共同享受著色粉畫課程帶來的快樂和藝術(shù)的傳承，讓不同學(xué)生的能力和潛力綻放，都有創(chuàng)意的思維，創(chuàng)新的能力和體驗幸福的境界，使教育變簡單，思維變活躍，課堂變高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《普通高中課程改革方案》.2012

[3]教育部.《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》.2014

（余姚市第四中學(xué) 浙江寧波）