王彩霞 謝蘭清

摘 ? 要：2019年教育部高職教育發(fā)展的綱要指出，高職畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，還要考取相應(yīng)的技術(shù)等級證書，即1+X畢業(yè)模式，以滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。文章主動配合電氣專業(yè)學(xué)生的考證需要，增加低壓維修電工上崗證、中級證考核項目的技能訓(xùn)練。在電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，將萬用表的實操能力強化訓(xùn)練貫穿于始終，兩者相互成就，既提高電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的成功率，又能有效幫助同學(xué)們掌握萬用表使用及運用的考核項目。

關(guān)鍵詞：萬用表;強化;教學(xué)

“電子操作技能綜合實訓(xùn)”是電氣自動化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。內(nèi)容是通過焊接技能練習(xí)，識別相關(guān)分立、集成電子元件，制作具體電子產(chǎn)品并調(diào)試，以掌握相關(guān)電子產(chǎn)品的設(shè)計制作與調(diào)試技能，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)及考證打下堅實基礎(chǔ)。

考慮在“電子操作技能綜合實訓(xùn)”教學(xué)過程中，通過強化萬用表使用的訓(xùn)練，完成增加的實訓(xùn)項目，使兩者相互成就。

1 ? ?高效完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試的需要

在一周的“電子操作技能綜合實訓(xùn)”中，要爭取做到熟能生巧。所以計劃增加焊接制作內(nèi)容，在進行基本焊接技能訓(xùn)練后，完成以下至少3個電子產(chǎn)品的設(shè)計安裝調(diào)試，比之過去的計劃有所增加。其中，任務(wù)1是簡單發(fā)光二極管（Light Emitting Diode，LED）可控調(diào)光電路;任務(wù)2是+5 V穩(wěn)壓電源;任務(wù)3是+5 V穩(wěn)壓電源+簡單LED可調(diào)光電路。此外，每位同學(xué)還有1 min的視頻作業(yè)，視頻內(nèi)容可以是，使用萬用表對電子元件的測試、調(diào)試過程中的故障排查、實驗裝置的維修等。工作任務(wù)安排飽滿，同學(xué)們必須提高效率，通過萬用表的使用，按操作步驟高質(zhì)量地完成電子產(chǎn)品的制作。

相信通過訓(xùn)練，對完成中級證考核內(nèi)容之“調(diào)光燈電路”的焊接，一定是有幫助的。

2 ? ?結(jié)合電工上崗證中萬用表的項目考核

萬用表的正確使用和運用，是電氣自動化學(xué)生考取低壓維修電工上崗證、中級證必須要掌握的操作技能。在電工上崗證實操考核占分比例是（按滿分100分計）：萬用表的使用考核占25分;測量項目的分值安排是，電阻值占6分、交流電壓占6分、直流電壓占6分、直流電流占7分。從占分情況可見，獲得萬用表的考核分數(shù)，對通過實操考核是至關(guān)重要的。

從課前了解得知，少部分電氣自動化的同學(xué)進行實操考核時，在測量電阻操作過程中，沒有注意量程的選擇，讀數(shù)時沒有讓指針指示在合理的區(qū)域;改變量程時，又忘記歐姆調(diào)零;面對考官又有些緊張，從而失掉了該項考核的分數(shù)。個別同學(xué)更是因為萬用表操作不熟練，直接導(dǎo)致實操考核不及格[1]。

2.1 ?重溫萬用表的使用

對萬用表使用的相關(guān)內(nèi)容進行必要的復(fù)習(xí)、講解、示范后，在一周的實訓(xùn)中，一直反復(fù)強調(diào)、要求同學(xué)們自行重復(fù)獨立操作，遇到問題時，可以查閱教學(xué)PPT、視頻資料或主動請教師和同學(xué)。

“學(xué)而習(xí)時之，不亦樂乎?！睘榱藦?fù)習(xí)鞏固萬用表的使用技能，教師提供了實驗室已知的、特定的電阻、交流電壓、直流電壓、直流電流值，讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)操作。指導(dǎo)教師通過隨機選擇實驗室的電子元件等相關(guān)參數(shù)，抽考同學(xué)們的實操掌握情況。

通過多次練習(xí)，讓同學(xué)們體會到，只有真正親身實踐運用過的知識，才能深刻地印在自己的腦海里。

2.2 ?焊接電子產(chǎn)品前必須使用萬用表

過去的做法是實驗前組織學(xué)習(xí)委員，將所需要的材料按人數(shù)分發(fā)好，實驗前發(fā)給每位同學(xué)一袋所需的新元件。

部分同學(xué)拿到元件后，不清點元件個數(shù)、不觀看元件參數(shù)、不使用萬用表檢測元件好壞，直接拿出元件就焊接，匆忙焊接完成作品，應(yīng)付了事。不少同學(xué)在調(diào)試不成功后，才想到可能是某個元件有問題，不得不逐個拆卸下來進行測量。顯然，這是一個不按步驟且事倍功半的操作。部分僥幸成功的同學(xué)，對萬用表的使用就更是可有可無了。

根據(jù)相關(guān)研究，人們學(xué)習(xí)知識技能的平均記憶保留率情況表明：通過他人示范來學(xué)習(xí)，只能掌握知識的30%;通過自己行動實踐，掌握知識的75%;通過自己教授他人（立即應(yīng)用學(xué)到的知識），掌握知識達90%。也就是說，要求同學(xué)們掌握萬用表的使用，就要設(shè)計、制造出更多讓同學(xué)們自己行動實踐的機會。

為了讓同學(xué)們記住必須在焊接作品前使用萬用表，特別設(shè)計了以下教學(xué)情景：本次焊接電路的電子元件，多數(shù)是二次利用的元件，統(tǒng)一放置在實驗室，同學(xué)們得自行尋找并拆卸，使用萬用表檢測曾用元件是否可用，并要求在實驗報告中記錄下元件的數(shù)量和參數(shù)。讓學(xué)生自覺扮演一個慧眼識珠、變廢為寶的環(huán)保衛(wèi)士。當(dāng)然，教師還會給優(yōu)秀學(xué)生獎勵，如：一套全新的LED流水循環(huán)套件。

對于簡單可調(diào)的LED電路項目，作品完成后，要求電路可實現(xiàn)開關(guān)自如并能夠調(diào)光。要求同學(xué)們自行設(shè)計電路，并自行尋找元件。從實驗室提供的二次元件中，尋找可自鎖的開關(guān)、二極管、發(fā)光二極管、電阻、可調(diào)電位器等至少7個電子元件。

面對一個拆卸下來、顏色已經(jīng)模糊的色環(huán)電阻，如何得知阻值。二極管、發(fā)光二極管、可自鎖的開關(guān)是好是壞。調(diào)試需要的+5 V電壓，如何在電子實驗裝置0～18 V的可調(diào)直流電壓源上獲得。電路中各元件之間的連接線，是否已有效連接。以上情況，客觀上要求同學(xué)們必須按步就班，通過萬用表的正確使用從而進行判斷。

電氣1931班的實驗情況表明，首先判別元件，然后處理上錫，再次按照電路圖固定好元件，完成電路連接，電路成功率在80%以上。

2.3 ?排查電路故障中萬用表的使用

電子作品焊接完成后，同學(xué)們必須自已完成調(diào)試，成功后再請老師驗收。實際上完全按步驟進行，成功率也不能達到100%。

面對一次調(diào)試不能成功的作品，使用萬用表去排查故障，就是更有實際意義的學(xué)習(xí)了。毛澤東同志在“中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題”中談到：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)中，教師指導(dǎo)同學(xué)們將所學(xué)到的萬用表使用技能，運用到解決實際電路故障問題當(dāng)中。同學(xué)們將故障現(xiàn)象、排故過程、調(diào)試過程記錄下來，對將來電工中級證考核機床排故來說，無疑是一次熱身。

使用電阻排查法時，在電路斷開電源的情況下，使用萬用表電阻檔，通過測量電阻值的大小，檢查每處的元件連接線是否有虛焊情況，對照電路檢查是否有沒焊、少焊現(xiàn)象。如果連接線沒有問題，可復(fù)查元件是否存在虛焊、假焊情況，或者在焊接過程中被損壞。重復(fù)、不斷地使用萬用表去檢查、判斷故障所在，不僅解決了電路故障，萬用表實操技能也得到很好的提高。要求同學(xué)們在實訓(xùn)報告記錄中反映調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)故障、排除故障的要點，從而加深學(xué)習(xí)記憶。

3 ? ?實踐教學(xué)效果分析

通過以上教學(xué)實踐活動的設(shè)計安排，以及學(xué)生完成電子產(chǎn)品的情況，得出以下兩點體會：

3.1 ?只學(xué)不用與學(xué)以致用得到的學(xué)習(xí)效果不一樣

單一復(fù)習(xí)使用萬用表常規(guī)測量電阻、直流電流、直流電壓、交流電壓的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們多數(shù)會覺得枯燥而無趣。但是，面對自己作品調(diào)試沒有成功這個未知情況的探索，因為希望通過萬用表的幫助查找出故障點并解決，所以同學(xué)們是主動且興趣勃勃的;而故障排除調(diào)試成功后的喜悅與自信，同學(xué)們是溢于言表的。

85%以上的同學(xué)能完成3個電路的制作調(diào)試。萬用表的使用貫穿始終，相輔成就，事半功倍，使同學(xué)們自信有加。

3.2 ?理論要求與實操需要對工作步驟的執(zhí)行程度不一樣

盡管教師再三強調(diào)，即使所給的是新元件，也不一定都是完好的，要求務(wù)必用萬用表去測量，但是不按此步驟操作的、事倍功半的實踐者還是不少于30%。

但本次實訓(xùn)所需要的電子元件，多為拆卸已經(jīng)使用過的元件，同學(xué)們不得不根據(jù)參數(shù)自行選擇相關(guān)元件，且必須使用萬用表測試元件的好壞。

如果任務(wù)1按步驟完成是被迫的，那么成功后，任務(wù)2的完成就是被迫與自愿相結(jié)合;再次成功后，任務(wù)3的完成更多是自覺、自愿的了。

“人教人不一定行，事教人則一定靈?！蓖ㄟ^重復(fù)練習(xí)，同學(xué)們逐步重視工作規(guī)程、操作步驟的執(zhí)行，培養(yǎng)了良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]龔小勇.微信小程序應(yīng)用開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2018.

Research on the role of strengthening the multimeters practical ability

in the teaching process of electronic training

Wang Caixia， Xie Lanqing

（Guangxi Vocation & Technical Institute of Industry， Nanning 530001， China）

Abstract：The outline of the development of higher vocational education by the Ministry of Education in 2019 states that， while obtaining a diploma， higher vocational graduates must also obtain the corresponding technical level certificate， that is， the 1 + X graduation model， in order to meet the needs of employment and entrepreneurship. This paper proactively meets the needs of electrical majors for certification， and increases the skills training of low-voltage maintenance electrician certification and intermediate certification assessment projects. During the electronic training teaching process， the multimeters practical ability is strengthened through all the time， the two achieve each other， which not only improves the success rate of electronic product design and production， but also effectively helps students master the assessment items of multimeter use and application.

Key words：multimeter; intensive; teaching