張春光 湯秋瑋

摘 要：本文的目的是了解大學(xué)生大五人格與自尊水平的相關(guān)關(guān)系;研究方法是分層抽取湖南第一師范學(xué)院大一至大四總共300名學(xué)生，發(fā)放羅森伯格自尊量表和中國(guó)版大五人格量表。研究結(jié)果如下：①性別因素在宜人性方面表現(xiàn)出顯著差異;②影響自尊水平的性別因素表現(xiàn)出了顯著差異;③大學(xué)生大五人格與自尊水平之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系;④大學(xué)生的大五人格對(duì)自尊水平有一定的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞：大五人格;人格特質(zhì);自尊水平

一、緒論

（一）引言

“人格”是一個(gè)人所獨(dú)有的行為模式和態(tài)度傾向的整合體。它是一個(gè)綜合性的概念，是多角度、多層次的統(tǒng)一性的心理特征。不同的流派對(duì)人格都有其各自不同的解釋。自1985年大五人格理論問(wèn)世以來(lái)，五因素模型成為了主流的人格模型，根據(jù)研究可知，大五人格的5個(gè)因素分別為：外向性、宜人性、開放性、盡責(zé)性和情緒穩(wěn)定性。世界各地各研究所分別對(duì)大五人格進(jìn)行獨(dú)立研究，最后發(fā)現(xiàn)與五因素模型基本一致。以此證明“大五人格模型”具備有跨文化和跨種族的研究意義和實(shí)用價(jià)值。

“自尊”是包括一個(gè)人對(duì)自己擅長(zhǎng)的部分、自己的價(jià)值感和個(gè)人重要程度的總體概括性評(píng)價(jià)。19世紀(jì)90年代，James首次提出準(zhǔn)確的概念，從此之后，出現(xiàn)了許多關(guān)于研究自尊概念的理論?？傮w來(lái)說(shuō)，自尊的定義可分為幾大類，除上述James的體驗(yàn)論，還有評(píng)價(jià)論。其中，Coppersmith認(rèn)為自尊是個(gè)體對(duì)自身做出的一種穩(wěn)定的評(píng)價(jià)，表達(dá)了一種向上或趨下的態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)他自己所展現(xiàn)出的長(zhǎng)處、重要性和價(jià)值感等各個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)。Steffenhafen提出，他認(rèn)為自尊是個(gè)體的一種生理的、心理的和風(fēng)俗文化適應(yīng)性組成的知覺總和。

（二）研究現(xiàn)狀

1.關(guān)于自尊的研究現(xiàn)狀

1890年，美國(guó)心理學(xué)家James首次提出自尊=成功/抱負(fù)。20世紀(jì)50年代。Bills和Dean的差距理論提出，對(duì)個(gè)人自尊水平和心理健康水平影響很大的是真正自我與理想狀態(tài)自我的差距。Joanne有一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的研究進(jìn)行了4年，發(fā)現(xiàn)12%的大學(xué)生自尊水平有下降趨勢(shì)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)大學(xué)生的自尊水平的提高有明顯的正性影響。

2.關(guān)于大五人格的現(xiàn)狀研究

關(guān)于人格的研究最早可追溯到1949年Fiske做出的理論雛形，在這個(gè)理論雛形的支持下，Costa和McCrea編制了大五人格量表NEO-PI，并在1992年修訂了該量表，隨后將量表進(jìn)行簡(jiǎn)化，得出一套60個(gè)題的關(guān)于大五人格測(cè)量的科學(xué)量表NEO-FFI。

我國(guó)楊國(guó)樞等人是國(guó)內(nèi)最早研究人格特質(zhì)的，并對(duì)大五人格特質(zhì)賦予了新的內(nèi)涵。北京大學(xué)王登峰等人曾經(jīng)全面分析和整理了漢語(yǔ)人格特質(zhì)術(shù)語(yǔ)，但是該研究層面并沒有涉及大五人格特質(zhì)與中國(guó)人的人格特質(zhì)之間的解釋力的問(wèn)題。

3.大學(xué)生大五人格和自尊水平的相關(guān)性現(xiàn)狀研究

2005年，北京大學(xué)心理學(xué)系周帆、王登峰研究了關(guān)于自尊的內(nèi)隱性和外顯性與人格特點(diǎn)的關(guān)系。2012年，徐州醫(yī)學(xué)院，朱相華、喬娟等人發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的自尊水平受兒童期虐待的間接影響，兒童期虐待和自尊水平之間大五人格起到了完全中介作用。2013年，宋伶俐、王洪波等人驗(yàn)證了假設(shè)中醫(yī)院校大學(xué)生的自尊水平與五態(tài)性格相關(guān)。根據(jù)現(xiàn)有研究表明，大五人格與自尊水平存在顯著的相關(guān)關(guān)系，且大五人格特質(zhì)對(duì)自尊水平有一定的預(yù)測(cè)作用。

（三）研究假設(shè)

（1）大學(xué)生的大五人格與自尊水平分別在性別、年級(jí)上存在顯著的差異。

（2）大學(xué)生的大五人格與自尊水平之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

（3）大學(xué)生的大五人格與自尊水平有一定的預(yù)測(cè)作用。

二、研究方法

（一）被試

本研究隨機(jī)選取300名大學(xué)生被試，共發(fā)放300份問(wèn)卷，共回收到283份有效問(wèn)卷，有效回收率為94.33%。其中男149人（52.7%），女134人（47.3%）。大一年級(jí)61人，大二68人，大三72人，大四82人。

（二）工具

TIPI-C（中國(guó)版大五人格量表），本量表總共10個(gè)項(xiàng)目。大五人格量表總分及其分量表內(nèi)部一致性信度均在0.7左右，證明該量表信度良好。

采用羅森伯格自尊量表（SES），該量表總共10個(gè)項(xiàng)目，1、2、4、6、7題為正向計(jì)分，3、5、8、9、10題為反向計(jì)分。該量表信效度良好，已被廣泛運(yùn)用于自尊水平的測(cè)量。

（三）數(shù)據(jù)整理與分析

數(shù)據(jù)使用spss19.0軟件，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，單因素方差分析和線性回歸。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生大五人格和自尊在性別上的差異分析

由表1可知，性別在宜人性和自尊總分上均表現(xiàn)出了顯著的差異。在宜人性水平上，女生得分高于男生，說(shuō)明女生比男生宜人性水平更高;在自尊總分水平上，男生的分?jǐn)?shù)低于女生，說(shuō)明男生的自尊水平比女生更低。

（二）大學(xué)生大五人格和自尊在年級(jí)上的差異分析

由表2可知，年級(jí)因素在外向性和情緒穩(wěn)定性水平上有顯著的差異。

（三）大學(xué)生大五人格與自尊的相關(guān)分析表

由表3可知，自尊總分與外向性、自尊總分與宜人性、自尊總分與盡責(zé)性、自尊總分與情緒穩(wěn)定性、自尊總分與開放性之間均呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)表4的結(jié)果顯示，宜人性、盡責(zé)性和開放性進(jìn)入了自尊總分的回歸方程中。宜人性、盡責(zé)性和開放性均對(duì)自尊總分有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這3個(gè)變量的總解釋力為31.2%。

四、討論

（一）大學(xué)生大五人格的特點(diǎn)

在宜人性這個(gè)維度上，男性的得分明顯低于女性，說(shuō)明女大學(xué)生的宜人性水平更高。尤其是在師范類院校，女性的親和力可能相對(duì)來(lái)說(shuō)確實(shí)要比男性好一些。年級(jí)因素在外向性和情緒穩(wěn)定性水平上表現(xiàn)出了顯著的差異。在外向性水平上，各年級(jí)得分情況為：大二>大三>大一>大四。在情緒穩(wěn)定性水平上，各年級(jí)的得分情況為：大二>大四>大一>大三。在大二階段，度過(guò)了大一的新鮮期和適應(yīng)期，且對(duì)大學(xué)環(huán)境有了更多的了解，對(duì)周圍同學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且相對(duì)大三、大四學(xué)生，也沒有更多的學(xué)業(yè)及擇業(yè)、就業(yè)的壓力，會(huì)有時(shí)間和精力去參加一些課外活動(dòng)，所以大二學(xué)生的外向性和穩(wěn)定性較好。

（二）大學(xué)生自尊水平的特點(diǎn)

在自尊總分水平上，女生得分高于男生，說(shuō)明女生比男生自尊水平更高。大部分男同學(xué)內(nèi)心期望巨大，但是在校期間既沒能重塑自我，也沒能突破自我，所以對(duì)自我的評(píng)價(jià)相較于女大學(xué)生更低，所以自尊水平更低。

根據(jù)研究結(jié)果可知，大學(xué)生的自尊水平年級(jí)差異不顯著，各年級(jí)自尊水平相當(dāng)。大學(xué)生作為成年人，自我同一性基本形成，“自我”概念穩(wěn)定。

（三）大學(xué)生大五人格與自尊水平的相關(guān)性

以自尊總分為因變量，以外向性、宜人性、盡責(zé)性、情緒穩(wěn)定性、開放性為自變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果顯示，宜人性、盡責(zé)性和開放性進(jìn)入了自尊總分的回歸方程中。宜人性、盡責(zé)性和開放性均對(duì)自尊總分有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。這3個(gè)變量的總解釋力為31.2%。

據(jù)以上討論與分析，本研究得出以下結(jié)論。①性別在大五人格特質(zhì)的宜人性和自尊總分上均表現(xiàn)出了顯著的差異。女生的宜人性水平高于男生，且女生的自尊水平也顯著高于男生。年級(jí)在大五人格特質(zhì)的外向性和情緒穩(wěn)定性水平上表現(xiàn)出了顯著的差異。②大學(xué)生的大五人格與自尊水平之間呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。③大學(xué)生的大五人格對(duì)自尊水平有一定的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

五、展望與不足

1.樣本有限，本研究樣本要來(lái)自于第一師范大一到大四的大學(xué)生，而且沒有收集更多的人口學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)研究結(jié)果可能有一定影響。若有機(jī)會(huì)，應(yīng)收集更全面與豐富的樣本數(shù)據(jù)。

2.本研究所用量表TIPI-C內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可能會(huì)對(duì)結(jié)果造成一定的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乾宇，馮琳琳.大學(xué)生成人依戀與大五人格的關(guān)系[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2013（2）：20-23.

[2]馬振，王亞男，劉嵩晗.大五人格的神經(jīng)機(jī)制研究簡(jiǎn)述[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：116-118.

[3]宋芳.大學(xué)生自尊及其與歸因方式的關(guān)系[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[4]Chung J M，Robins R W，Trzesniewski K H，et al.Continuity and Change in Self-esteem during Emerging Adulthood.[J].Journal of Personality and Social Psychology，2014（3）：469-483.

[5]解海，寧凱，亨榮.基于大五人格模型的大學(xué)生人格培育路徑研究——以黑龍江省土木工程類大學(xué)生為例[J].黑龍江高教研究，2015（7）：140-144.

[6]宋伶俐，王洪波，中醫(yī)院校大學(xué)生五態(tài)性格與自尊的相關(guān)研究[J].精神醫(yī)學(xué)雜志，2013（2）：143-144.