毛榮富

寫文章，與其追求文辭華美，不如下功夫?qū)懗鰳闼囟哂袃?nèi)涵的判斷句。

有次我以“相逢與別離”為題，讓學(xué)生作文，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)大同小異，都認(rèn)為，相逢是在別離之后，正因?yàn)橛辛藙e離之苦，才有了相逢之樂。只有一位同學(xué)以“相逢是別離的開始”這一判斷句立意，讓人眼睛一亮。他認(rèn)為相逢是偶然的，而別離是必然的。文字雖少，但做了辯證的闡述，我給了他滿分。

判斷句不容小覷——它雖簡(jiǎn)單，既可一語道破問題的實(shí)質(zhì)，亦能帶來文字的新意。碰到合適的機(jī)會(huì)，我總會(huì)讓學(xué)生做“試寫判斷句”的作業(yè)。由于吾之倡導(dǎo)，同學(xué)們便寫出了許多精彩的判斷句，比如“觀棋之樂就是忍不住要說”“沉淀自己是最好的升華”“人生的悲哀是預(yù)支未來的悲傷打擾現(xiàn)在的平靜”“心靜是一種境界”“才能可以在平和中培養(yǎng)，而人格卻只能是在生活的湍流中形成”。句中都充滿青春對(duì)生活和人生的思考，豐富而有見地。不少同學(xué)因?yàn)橄矏凵狭藢懪袛嗑?，作文也寫得越來越有思想深度?/p>

判斷句的作用亦不可小覷。寫出那篇“相逢與別離”滿分作文的同學(xué)，說他就是在讀到著名畫家的一個(gè)句子之后，受到啟發(fā)而想出來的——“你不一定是思想家，但你一定要是一個(gè)思想者”。他由此要求自己沒有思想不下筆。

作文教學(xué)本該是一門充滿思想的課，應(yīng)當(dāng)躍動(dòng)著思想的交流、碰撞，而許多人卻僅把作文課上成了知識(shí)課！

（陳福民摘自《新民晚報(bào)》2019年12月18日）