在高中語文教學中對學生進行社會主義核心價值觀教育，是新時代語文教學的重要任務。語文既具有工具性也具有文學性。對學生進行核心價值觀教育，語文具有得天獨厚的優(yōu)勢。

一、對高中學生進行核心價值觀教育的重要意義

高中學生已進入青春叛逆期，他們的人生觀、價值觀、世界觀還沒有最終形成，他們是未來的希望，是未來社會與國家建設的中堅力量。高中階段也是對學生進行核心價值觀教育的關鍵時期，學生樹立了愛國意識，有利于增強民族自信心，為中華民族的偉大復興，為將來貢獻社會、建設社會，奠定堅實的基礎。

1.幫助學生樹立愛國意識。由于受環(huán)境的影響，許多高中學生對于愛國主義存在模糊認識，甚至不明確什么是愛國主義，而語文教學內(nèi)容中有許多可以進行愛國主義教育的素材，可以幫助學生了解什么是愛國主義，正確理解愛國主義，激發(fā)愛國主義熱情，增強民族自信，努力學習，樹立長大報國之志，增強道德意識，提高道德踐行能力。

2.幫助學生樹立集體主義理念。集體主義理念與愛國理念是緊密相連的。集體主義教育是愛國教育的重要組成部分。高中學生大多是家庭中的獨生子女，在寵愛的家庭環(huán)境中他們形成了以自我為中心的意識，缺乏集體觀念與合作能力，甚至是個性張揚，目中無人，具體出現(xiàn)了對集體漠不關心，甚至損壞集體財產(chǎn)等方面的不良行為。在愛國主義教育中，對學生進行集中主義教育，是非常必要的，教師應該創(chuàng)新教學觀念與模式，在語文教學中促進學生集體主義觀念的形成。

3.幫助學生樹立正確的理想信念。由于受社會環(huán)境的影響，許多不良觀念潛移默化地滲透于學生的思想意識當中，許多學生在思想上沒有樹立遠大志向，沒有為民族復興、國家強盛而讀書的理想信念，他們把學習的目的定位于考上一所理想的大學，將來找一份好工作的短淺目標上，個人主義意識阻礙了社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。所以，在高中語文教學中對學生進行核心價值觀教育，對學生進行愛國主義的遠大理想教育具有十分重要的意義。

二、實施社會主義核心價值觀教育的策略

1.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范引領作用

教師的言行對學生有著潛移默化的影響作用，教師不僅要教書，更重要的還要育人。在高中語文教學中進行愛國主義教育，教師要身體力行，以良好的言行，熏陶學生。首先，教師要深刻理解社會主義核心價值觀，理解愛國主義在語文教學中的重要作用。要立足崗位，愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。如：要求學生不遲到，教師要提前到校，做好課前準備，及時給學生上課，時時處處為學生做榜樣。在學校的公益活動中，以身示范，與家長溝通，尊重家長，虛心傾聽家長的意見，以友善的態(tài)度對待家長。同時，要接近學生，善于與學生交流與互動，了解學生的心聲。根據(jù)學生的特點開展教育活動，學生才會“親其師、信其道”，教師對學生進行愛國主義教育時，學生才樂于接受，在心靈上引發(fā)共鳴。在學生與生活中，教師要關懷與愛護學生，讓學生受到情的感染、愛的激勵與美的熏陶。其次，在高中語文教學中融入愛國主義教育，教師不能采用傳統(tǒng)講解灌輸?shù)慕虒W模式，而是要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生思考與內(nèi)化的時間與空間，通過豐富多彩與新穎的形式，促進學生對于社會主義核心價值觀的理解，促進學生對愛國思想的理解與內(nèi)化。

2.落實新課標要求，滲透愛國教育

新課標強調(diào)在高中語文教學中要落實習近平總書記新時代中國特色社會主義思想，注重對學生進行德育教育，重視學生的社會主義核心價值觀教育，在教學中培養(yǎng)學生的愛國情懷，促進學生樂觀向上的人生態(tài)度的形成，讓學生形成確的人生觀、世界觀、價值觀，增強為中華民族復興做出貢獻的理想信念。教師要多方挖掘語文教育融合于愛國教育的資源，促進學生愛國意識的形成，激發(fā)學生的愛國情感，真正實現(xiàn)以德育人、以德立人的目標。將核心價值觀中的愛國主義教育有機融合入語文教學當中。首先，對學生進行家國情懷的教育。例如在教學高中課文《沁園春·雪》《在馬克思墓前的講話》《荷塘月色》等課文時，教師要引導學生進入課文情感世界，體驗作者憂國憂民的情感，加深學生對文本作者愛國情感的認識。其次，對學生進行愛國教育，培養(yǎng)學生自由、平等、公正、法治的價值觀，樹立報效祖國、建設祖國的理想信念教育。如可以通過《記念劉和珍君》《程門立雪》《荷花淀》等課文，培養(yǎng)學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀。此外，教師要根據(jù)學生特點，采取豐富多彩的教學形式，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生樹立學習信心，為學生的健康成長與終身發(fā)展夯實基礎。

3.優(yōu)化閱讀教學，滲透愛國教育

語文是一門工具性與人文性學科。閱讀是學生吸取知識，拓展知識視野的重要途徑，學生在閱讀中會受到思想觀念與情感的影響，教師要引導學生有效進行課外課內(nèi)閱讀，選取精華文本，讓學生接受愛國思想的教育與熏陶。一是要對學生的閱讀加以引導，讓學生通過閱讀吸取健康的精神力量。書籍是人類進步的階梯。培養(yǎng)學生喜愛讀書、學會從書籍中汲取健康的思想理念，這可以為學生人生的成功奠定基礎。一些愛國題材的書籍，教師要引導學生多讀、細讀，并且養(yǎng)成不動筆不讀書的良好習慣，對于感觸深刻的片段可以寫出自己的心得體會，以優(yōu)秀愛國人物為榜樣，從中汲取豐富的精神養(yǎng)料，促進自身的健康成長。二是在閱讀中提高學生的鑒賞與分析能力，對于編入高中語文的經(jīng)典之作，要進行深入分析。如選入高中課本的《赤壁賦》，在學習時不僅要欣賞作者的藝術才華，更重要的分析作者曠達的胸懷，了解作者的人生觀、世界觀，以及笑對挫折、辯證看待事物的樂觀精神。在學習有關《孟子》相關論述時，不僅要對其文本的詞、句、段等進行分析，還要讓學生提煉其中的先進理念，接受先進理念的潤澤與滋養(yǎng)。讓學生的心靈受到凈化與啟迪，有效進行社會主義核心價值觀的融合與滲透。三是要對于精華段落進行誦讀與記憶，促進學生美好情感的形成與升華。讀書百遍，其義自現(xiàn)。教師要激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在誦讀中了解中華文化的源遠流長，理解中華民族文化的思想精髓，了解古人對自然對社會的獨特認知，體味其中的真善美。在語文教學中教師不僅要通過寫作技巧的分析來調(diào)動學生興趣，更重要的是通過汲取文中的精神營養(yǎng)，來激發(fā)學生的探究動力，讓學生品味到閱讀收獲的喜悅，從而養(yǎng)成認真讀書，積極思考的良好習慣。如誦讀經(jīng)典就是學生領略中華傳統(tǒng)文化、樹立社會主義核心價值觀的重要手段，學生在誦讀中體味滲透于文本中的思想觀念，在誦讀中體味人生的真正意義，從而形成積極向上、開拓進取的精神力量。

4.強化寫作訓練，深化愛國情感

寫作是高中語文教學的重要組成部分，寫作不僅是對語言組織能力的訓練，也是情感抒發(fā)的途徑。寫作訓練在提高語言駕馭能力的同時，也可以將愛國情感表露出來，使愛國情感內(nèi)化于心，促進學生核心價值觀的形成與升華。一是要明確愛國主題，觀點明確，思想健康，內(nèi)容豐富，愛國情感不是空空而談，而是通過富有感染力的文字，體現(xiàn)情感的真摯，愛意的濃烈，這就必須以真實深厚的愛國情感為基礎，才能使學生做到“我口表我心，我心表我情”，例如，以“共享書店”為或者以“車”為寫作話題的作文訓練，這些題目的審題都與時代有關，都與核心價值觀的主題密切聯(lián)系，教師在平日教學中，就要關注這方面的主題，對學生的作文進行指導，對學生強化愛國教育，引導學生將愛國情感融入寫作當中。同時要引導學生學會關注社會現(xiàn)象，用社會主義核心價值觀來分析與衡量這些現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，促進學生將自身的人生觀、價值觀、世界觀與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來，學生的寫作才能主題明確，寫出具有真情實感的文字。例如，以愛國這一核心價值觀進行寫作訓練，就可以讓學生充分引用古人愛國救國的諸多事例，并結合現(xiàn)實案例，才能使文章更充實，學生在寫作中自然也得到情感的熏陶，才有更有效地加深愛國情感。二是要引導學生認真觀察生活，語文的外延與生活的外延相等，語文教學要引領學生走進生活，在寫作教學中，教師要引導學生從生活中取材，提高學生辨別真善美與假惡丑的能力，才能使文章更接地氣，更具說服力，更具真情實感。此外教師還要引領學生到社會進行豐富的實踐活動，如走進社區(qū)敬老院，體驗幫助老人的快樂，讓學生愛國就是從身邊做起，從點滴做起，通過各種活動培養(yǎng)學生愛家、愛校、愛國家的積極情感。促進社會主義核心價值觀的形成。

在語中語文教學中融入核心價值觀——愛國教育，要根據(jù)高中學生的特點及具體教學內(nèi)容，設計科學合理的教學方案，優(yōu)化教學過程。教師要創(chuàng)新教學模式，引導學生在語文教學的聽、說、讀、寫中以愛國視角去審美，以愛國的視角去思考，以愛國視角去寫作，以愛國的視角去實踐。只要注重將愛國情感教育滲透于語文教學的各個環(huán)節(jié)，就可以有效熏陶學生心靈，促進學生將自身的人生觀、價值觀、世界觀與社會主義核心價值觀相統(tǒng)一，促進學生的健康成長與全面發(fā)展。

劉君朝，重慶市璧山中學校教師。