2020年3期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學(xué)，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語文教學(xué)與研究(綜合天地)
研究爭鳴
方法探索
- 統(tǒng)編初中語文教材中的群文閱讀策略
- 高職藝術(shù)類專業(yè)古典文學(xué)課程教學(xué)探析
- 信息技術(shù)在高中詩歌教學(xué)中的應(yīng)用
- 體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會“以身試法”
- 立足語文本真，做有效的素養(yǎng)提升
- 初中語文非遺課程資源鳳翔泥塑的開發(fā)探究
- 優(yōu)化古詩文教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 語文名師教學(xué)幽默生成路徑舉隅
- 小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計分析
- 高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中邏輯思維訓(xùn)練的措施
- 整體設(shè)計，淺淺教學(xué)
- 提升學(xué)生情感體悟與表達(dá)能力的方法
- 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
- 遵循規(guī)律，有效實(shí)施高中語文同課異構(gòu)教學(xué)
- 高中語文教學(xué)中如何進(jìn)行核心價值觀教育
課堂實(shí)踐
閱讀鑒賞
- 虛實(shí)相生，宗璞散文中草木的生命之光
- 精準(zhǔn)把控三“境” 引導(dǎo)深度解讀
- 繪本閱讀在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 讀《昆明的雨》，品“淡而有味”的語言
- 單元整合下的多文本閱讀
- 于對話中重新解讀文本
- 整本書閱讀教學(xué)中提升文化傳承與理解
- 文本解讀，應(yīng)當(dāng)“點(diǎn)”到為止
- 語文名著閱讀鑒賞探析
- 《荷塘月色》與《荷塘風(fēng)起》比較閱讀
- 安徒生童話的浪漫主義特色
- 語文文本審美的幾個關(guān)鍵詞
- 透過文本看作者，解讀人物形象的有效途徑
- 兒童文學(xué)作品閱讀與小學(xué)語文教學(xué)
- 《談美》整本書閱讀方法及研讀示例
- 以小說為例談高中整本書閱讀教學(xué)
寫作講壇
- 在議論文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力
- 小學(xué)研學(xué)旅行類習(xí)作教學(xué)課堂的建構(gòu)與打造
- 高中寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
- 學(xué)習(xí)圈理論在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐
- “讀寫評”三位一體，序列化指導(dǎo)記敘文寫作
- 高中寫作教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 對話式作文教學(xué)存在的三個問題及解決策略
- 回歸生活 綻放個性
- 打開學(xué)生寫作思維 提升學(xué)生寫作能力
- 寫作時如何體現(xiàn)記敘的要素之“要”
- 如何增強(qiáng)高中生作文互評互改的實(shí)效性
- 依托文本，還寫作教學(xué)一張溫柔的臉