【摘要】在1987年黨的十三大會(huì)議上，鄧小平同志首次提出“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”的教育理念，建立一支高素質(zhì)人才的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的根本。但是由于受教育程度的不同等其他因素，很多老師的教學(xué)觀念落后，且不求上進(jìn)，工作中沒(méi)有太大的上進(jìn)心，態(tài)度不夠端正，不能創(chuàng)新的完成現(xiàn)在的教育工作，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展要求。甚至近年來(lái)，還有極少數(shù)老師師德缺乏，做出一些違法犯罪的行為。因此，本文在綜合各方面的因素后就如何調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，端正教學(xué)態(tài)度做出以下幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】教育大計(jì) ?工作積極性 ?端正態(tài)度

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0207-02

人們譽(yù)教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的崇高職業(yè)決定了他們必須具備高尚的人格和良好的心理品質(zhì)。教育心理科學(xué)研究表明：教師的儀表、興趣、認(rèn)知特征、教學(xué)風(fēng)格等，直接影響教育教學(xué)效果。教師是學(xué)校的主人，要辦好學(xué)校，必須依靠全體教師，使他們一心一意地將業(yè)務(wù)放在教育教學(xué)工作上。教育改革的目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才。學(xué)校的各項(xiàng)工作，包括思想政治工作，都是為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，圍繞這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的。

1.工作積極性不高的原因分析

“教育大計(jì)，教師為本”，在教學(xué)管理中，教師占著主導(dǎo)地位，如果連教師都沒(méi)有工作熱情，如何能教導(dǎo)好自己的學(xué)生，這已經(jīng)成為教育發(fā)展道路的主要阻礙。其主要原因就是以下幾個(gè)方面：

1.1壓力大、負(fù)擔(dān)重、收入低

特別是高中班主任老師，不僅要管理好班級(jí)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要管理好班級(jí)的晚自習(xí)、課間操，還要經(jīng)常參加各種校內(nèi)、校外的活動(dòng)，同時(shí)還有著這個(gè)班級(jí)的高考?jí)毫Γぷ鳝h(huán)境的因素，導(dǎo)致教師的壓力過(guò)大，面對(duì)工作時(shí)沒(méi)有太多的積極性，只能被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于鄉(xiāng)村老師來(lái)說(shuō)，他們壓力雖然小了很多，但是他們的工資卻也不高，因?yàn)樗麄儧](méi)有加班費(fèi)和各種補(bǔ)貼，他們的吃喝住行都得自己掏腰包，有的年輕教師正是上有老下有小的年紀(jì)，急需要用錢(qián)的時(shí)候，但是薪資的問(wèn)題，讓他們無(wú)法全身心的投入自己的工作中，沒(méi)有太多的積極性。

1.2區(qū)域教育發(fā)展不均衡

在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)，有的學(xué)校是普通學(xué)校，只是有著幾十名學(xué)生，每個(gè)班級(jí)可能就只有幾個(gè)人;有的卻是示范學(xué)校，有著上千名的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能就和普通學(xué)校的整個(gè)學(xué)校一樣多，這種區(qū)域教育的極度不平和發(fā)展對(duì)老師工作的積極性有著重要的影響因素。

1.3工作環(huán)境的影響

一個(gè)良好的工作機(jī)制可以增加工作的積極性，這是毋庸置疑的，在同一區(qū)域內(nèi)，一個(gè)是處于城區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校，在經(jīng)費(fèi)保障方面比較穩(wěn)定，內(nèi)部的獎(jiǎng)懲機(jī)構(gòu)也比較完善，工作氛圍濃厚，教學(xué)條件也較好，同時(shí)機(jī)遇也比較高。而在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)各個(gè)方面都得不到有效的保障，甚至工資有時(shí)都不能按時(shí)發(fā)放，這樣的工作環(huán)境如何能提高積極性。

1.4學(xué)校管理因素

一是學(xué)校的制度問(wèn)題，現(xiàn)在還是有極個(gè)別的學(xué)校處于“人制”而非“法制”的狀態(tài)，沒(méi)有規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，干與不干都是一樣，這樣長(zhǎng)久下來(lái)，本來(lái)有積極性的也會(huì)變的不積極，原本就沒(méi)有積極性的變得更加懶散，久而久之，學(xué)校就會(huì)變成一盤(pán)散沙。

二是學(xué)校校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)因素，一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理藝術(shù)可以很好的激發(fā)教職工的積極性。

三是校園文化因素，如果一個(gè)學(xué)校有自己的校園的文化，師生團(tuán)結(jié)，有很好的凝聚力，全體教職工都能積極向上，在這樣的學(xué)校工作，老師的積極性會(huì)充分的發(fā)揮出來(lái)。

1.5教育對(duì)象的影響

因?yàn)楦改傅氖芙逃潭炔煌⒓彝ソ?jīng)濟(jì)條件的不同、鑒于觀念的不同，使得學(xué)生的教育素養(yǎng)有著很大的差異，一般示范學(xué)校的生源相較于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)要優(yōu)秀不少，這些學(xué)生在教學(xué)管理的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收要好于其他學(xué)生，老師在教學(xué)過(guò)程中也比較輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，也容易出成績(jī)，工作的積極性也會(huì)隨之提高。要是生源不是很好的學(xué)校，老師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)可能會(huì)有很高的積極性，但隨著教學(xué)任務(wù)的深入開(kāi)展，學(xué)生的能力也開(kāi)始顯示出很大的差異，對(duì)老師的工作積極性打擊力度也很大。

1.6體制的影響因素

現(xiàn)在大部分教師身份都是事業(yè)單位人員，端著鐵飯碗，吃的是財(cái)政飯，工作的好壞與工資無(wú)關(guān)，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金雖然是多勞多得，但是差別不是很大，工作做得少與做的多與得到的報(bào)酬不成比例，這樣不科學(xué)的分配體制，很難激發(fā)教師的積極性。同時(shí)，教師與學(xué)校溝通的很少，輪崗的幅度不是很大，只能在一個(gè)學(xué)校工作，沒(méi)有新環(huán)境、新起點(diǎn)的刺激，很難激發(fā)一個(gè)教師的創(chuàng)新意識(shí)和潛力，使得大部分教師只能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)工作。還有就是教師一旦評(píng)到高級(jí)職稱(chēng)，國(guó)家有著很高的薪資待遇，很多事情也不需要自己親力親為了，一些繁重的工作都落到收入較低的教師身上，而且每一次的工資調(diào)整也與職稱(chēng)高低有關(guān)，職稱(chēng)越高，工資的漲幅也就越大，這使得部分教師存在著不平衡的心理，極大的影響了工作的積極性。

2.如何調(diào)動(dòng)教師的積極性簡(jiǎn)要解析

2.1完善教學(xué)制度

學(xué)校首先要建立好自己的相關(guān)規(guī)章制度，明確責(zé)任，要按照制度辦事。同時(shí)實(shí)行競(jìng)聘上崗制度，提高崗位的競(jìng)爭(zhēng)力度，建立平等的分配機(jī)制，讓能干事，肯干事的人得到應(yīng)該得到的報(bào)酬。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲政策，對(duì)于消極怠工的老油條發(fā)現(xiàn)一次懲罰一次。

2.2建立相應(yīng)的考核制度，公平的對(duì)待每一位老師

在學(xué)校中實(shí)行考核評(píng)估制度，對(duì)教師的教學(xué)成果，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，并將考核結(jié)果作為年度考評(píng)的一部分，不能厚親優(yōu)友，考核結(jié)果需張榜公示，所有的考核都要民主評(píng)選，所有的獎(jiǎng)勵(lì)都要公開(kāi)公示。

2.3營(yíng)造良好的工作氛圍

作為一個(gè)單位，良好的工作氛圍是必不可少的。學(xué)校應(yīng)多多開(kāi)展一些豐富的課外活動(dòng)，比如教師間的乒乓球比賽、籃球賽，在開(kāi)展活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，也加深了教師們之間的交流，增進(jìn)了教師間的友誼，這樣在以后的工作中可以營(yíng)造良好的工作氛圍。

2.4知人善用

作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)人才的眼睛，要知道自己手下教師的特點(diǎn)，要信任他們的工作能力，對(duì)于一些有才能的老師，大膽的支持他們的工作，讓他們?cè)诮虒W(xué)改革中去加強(qiáng)鍛煉。對(duì)于一些能力不足的教師，也不能一味的放棄，要鼓勵(lì)他們，要讓他們不斷的完善自己，提高自己的能力。

2.5盡可能的提高福利

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，逐步的改善教師的辦公環(huán)境，教師的一些合理要求也適當(dāng)?shù)臐M足。在一些重要的節(jié)日，和碰到一些重大家庭事項(xiàng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)教師家中走訪慰問(wèn)。

2.6良好的示范作用

對(duì)于學(xué)校的行政人員，要在集體活動(dòng)時(shí)身體力行，起帶頭模范作用。要按時(shí)上下班，不管什么時(shí)候都要積極主動(dòng)的處理事情，在與下屬相處時(shí)，要平易近人。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)就是靠現(xiàn)如今的少年，而少年的大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果遇到一個(gè)積極性高、創(chuàng)造性強(qiáng)的老師，少年就要無(wú)限的可能。如何充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和學(xué)校管理中的主要任務(wù)，而作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該完善好各類(lèi)獎(jiǎng)懲措施，讓每一位教師都能積極的投身到教學(xué)工作中，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：

陸志英（1980-），漢族，甘肅臨洮人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。