■本刊記者 焦 佳

始建于1928 年的南開小學(xué)，是南開系列學(xué)校完整辦學(xué)體系的重要組成部分。2017 年9 月，在各級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌與指導(dǎo)下，在南開校友和社會各界的關(guān)注與支持下，學(xué)校于天津生態(tài)城復(fù)校。學(xué)校接續(xù)南開小學(xué)立校傳統(tǒng)，遵循“讓每個孩子都成為最好的自己”的辦學(xué)理念，不斷挖掘自身特色，激發(fā)文化基因，逐步建立起以“允公允能，日新月異”為核心的“中和”文化體系，用文化涵養(yǎng)身心、立德樹人，為莘莘學(xué)子系好人生第一?？圩樱茖W(xué)校走出一條內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

堅守百年歷史傳統(tǒng) 夯實文化構(gòu)建道路

天津生態(tài)城南開小學(xué)傳承南開系列學(xué)校歷史和文化，為“中和”文化的探索和實踐奠定了基礎(chǔ)。正如南開學(xué)校老校長張伯苓先生聽聞日軍炸毀南開后所說的：“南開的精神是摧毀不了的！”如今，“允公允能，日新月異”的南開精神在新的校園中熠熠生輝，熏陶著新一代成長起來的南開人。學(xué)校認真解讀南開文化，傳揚南開精神，圍繞“公能”教育的主線，從課程、活動、教師、評價等方面著手，構(gòu)建了“中和”文化體系。

教育是為什么？教育的根本是什么？這樣的問題是每一個教育工作者都會思考的。在校長楊麗心里，教育就是讓每個學(xué)生都成為最好的自己，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成南開“公能”少年，具備為國為民服務(wù)的品德和能力，具有健康的體魄和創(chuàng)新的思維。

這樣的育人目標，實際上就繼承自南開系列學(xué)校百年來積淀的教育傳統(tǒng)。學(xué)校以“公能”教育為主線的“中和”文化，不僅堅守了南開優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，還積極響應(yīng)新時代深化改革的號召。學(xué)校是由中新天津生態(tài)城管委會與天津市南開中學(xué)合作創(chuàng)辦、中新生態(tài)城全額財政撥款的事業(yè)單位。學(xué)校實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。學(xué)?，F(xiàn)有36 個教學(xué)班。學(xué)校面向全國聘任優(yōu)秀教師，教師中至少有三分之二為來自全國一流院校的碩士研究生，三分之一為在本市有小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人，確保了師資隊伍素質(zhì)過硬，為推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

打造啟智鑄魂品牌 推動文化落地開花

天津生態(tài)城南開小學(xué)不僅是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的殿堂，也是激勵學(xué)生博學(xué)敏思、知行合一、德才競進的一方沃土。校長楊麗介紹說，學(xué)校一直在打造屬于南開的教育品牌，致力于推進“中和”文化體系的完善與落實，即以“公能”教育為品牌特色，強化學(xué)生的主體個性，涵養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)“中和”文化體系落地開花。

“中和”文化體系堅持面向全體學(xué)生，探索符合學(xué)生成長規(guī)律的教育方法，尋找恰當(dāng)?shù)奶亻L形成、個性發(fā)展的途徑，有效推進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校都會為新生舉行“開筆禮”啟蒙儀式?；顒又?，一年級學(xué)生正衣冠、拜孔子、點朱砂、誦詩文、寫“仁”字，一言一行皆滲透著人文內(nèi)涵，這是學(xué)校為新生們精心打造的開學(xué)第一課，每一個環(huán)節(jié)都有獨特的寓意。如引導(dǎo)學(xué)生寫下“仁”字，并齊聲誦讀“立志為仁”這一環(huán)節(jié)，對處在人生啟蒙階段的學(xué)生給予這樣的期望：不單要學(xué)會做頂天立地的人，更要學(xué)會愛祖國、愛人民，要有一顆仁愛之心。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，歷久彌新，學(xué)校以此為契機，深挖文化資源，開展了“古意新曲”歌唱大賽、節(jié)日主題活動等。學(xué)校始終高揚“讓每個孩子都成為最好的自己”的辦學(xué)理念，將每一個學(xué)生納入到“中和”文化體系中，關(guān)注每一個學(xué)生的成長與發(fā)展。

學(xué)校還將“中和”文化教育滲透到學(xué)生成長的各個方面，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力、邏輯思維能力、統(tǒng)一規(guī)范意識、集體主義和愛國主義精神的同時，也廣泛拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、適應(yīng)力、獨立性和實踐能力，在實踐中更是日益彰顯出全面育人的價值。如在前不久唐山地震余震中，中新生態(tài)城震感明顯，千余名師生迅速行動，只用了約4分鐘時間即全部撤離到安全地帶集合?？梢?，學(xué)校平時訓(xùn)練有素，有效提升了學(xué)生的逃生技能，維護著學(xué)生的身心全面發(fā)展。為銘記“九一八”國殤，全校師生在“勿忘國恥，振興中華”的橫幅上簽名，踐行南開精神，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人打好基礎(chǔ)。目前，學(xué)校還在不斷完善“中和”文化體系，開辟中西優(yōu)秀教育模式兼容并蓄的途徑，營造愛國、樂群、敬業(yè)、創(chuàng)新的育人氛圍，深度融合科學(xué)教育與人文教育，潛心培養(yǎng)有強烈社會責(zé)任感、健康體魄及上善心性的“公能”少年。

培養(yǎng)明德修業(yè)教師 鞏固文化建設(shè)基礎(chǔ)

教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長的重中之重。生態(tài)城南開小學(xué)“中和”文化體系，不僅將學(xué)生培養(yǎng)作為其教育的目標，而且將教師潛能的挖掘看作是工作的核心環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)德行高尚、業(yè)務(wù)精進的好教師，建設(shè)一支讓家長安心、讓學(xué)校放心、讓學(xué)生信賴的教師隊伍。

學(xué)校從教師專業(yè)成長、人生發(fā)展需求出發(fā)，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、個性成長的積極性、主動性。據(jù)統(tǒng)計：學(xué)校教師平均年齡30 歲。他們朝氣蓬勃、潛能無窮，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的儲備人才。出于這一考慮，學(xué)校為青年教師制訂了三年培養(yǎng)計劃，即“一年高抬腿、兩年穩(wěn)落地、三年走起來”，促進他們迅速成長，盡快站穩(wěn)講臺。學(xué)校為青年教師組織不同學(xué)科的拜師會，切實解決教學(xué)工作中的問題，真正做到教學(xué)相長。每年，學(xué)校還舉辦“見賢思齊”教師技能大賽，指導(dǎo)教師做好三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此項活動，不僅為教師展現(xiàn)個人風(fēng)采提供了平臺，而且有效提高了教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力水平。教師劉晨深有感觸地說：“學(xué)校非常重視我們青年教師的成長，我雖然初為人師，卻已經(jīng)有了很多收獲，我對今后的教師生涯充滿了信心與期待?！?/p>

學(xué)校以“公能”教育為主線，積極引領(lǐng)教師遵守職業(yè)道德，以德為先，率先垂范，做好學(xué)生的導(dǎo)師。如學(xué)校將社會主義核心價值觀全面融入到教育教學(xué)工作中，“以周恩來總理為人生楷模”，開展“緬懷偉人，做有大愛大德大情懷的人”主題黨日活動；組織教師參觀周恩來中學(xué)時代紀念館、參觀周鄧紀念館，聆聽周總理侄女周秉德講座，將黨性修養(yǎng)的強化與立德樹人的理念結(jié)合起來。與此同時，學(xué)校帶領(lǐng)教師聆聽傳統(tǒng)文化講座、愛國專題講座，培養(yǎng)充滿文化自信和家國情懷的新時代教師隊伍。在教學(xué)工作中，教師們也展現(xiàn)出了對學(xué)生的深切關(guān)愛。每年寒暑假，百名教師都會進行家訪，讓“公能”教育深入到每個學(xué)子的家庭，讓“中和”文化延伸到家庭、社會中去，在此基礎(chǔ)上培育出具有“奉獻自己，服務(wù)社會，報效國家”南開底色的優(yōu)秀人才。

學(xué)校繼承并弘揚“愛國、敬業(yè)、樂群、創(chuàng)新”的南開傳統(tǒng)，創(chuàng)新性地以中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化為載體，賦予了每位教師一味中藥藥名的稱謂，如蘆薈、靈芝、芡實、薄荷、丁香、阿里紅、貫眾等。校長楊麗認為，每一味中藥有它獨特的作用，即充分詮釋教師的個性特色與獨特價值。同時，中藥講究配伍，運用君臣佐使的配伍原則，將它本身的作用在一劑藥中發(fā)揮到極致，也就是所說的團隊精神，即教師們具有精誠合作的樂群精神，寄望教師如中藥一般匡正學(xué)生的缺點，增益學(xué)生的優(yōu)勢，助學(xué)生健康成長成人成才。

現(xiàn)在，新的教育歷程又已開啟。生態(tài)城南開小學(xué)響應(yīng)時代號召，開拓改革先路，秉承“公能”教育的核心，以師生共同發(fā)展為“兩翼”，構(gòu)建特色發(fā)展的“中和”文化體系，努力煥發(fā)南開榮光，創(chuàng)辦富含歷史底蘊、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代氣息兼?zhèn)涞拿！?/p>