朱小亞

[摘要]隨著素質(zhì)教育的不斷深化，國(guó)家對(duì)體育的重視程度越來(lái)越高。尤其是小學(xué)階段，正是小學(xué)生身體快速成長(zhǎng)的時(shí)期，在這一時(shí)期打下良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于體育課程的開(kāi)展和學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展有著重要意義。但是很多學(xué)生缺乏合理的指導(dǎo)以及受應(yīng)試教育的影響，對(duì)體育課程和體育運(yùn)動(dòng)興趣較低，這就需要體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地采用趣味化、生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生重新建立對(duì)體育課程的愛(ài)好，促進(jìn)身心健康的正常發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育教學(xué);趣味化;生活化

玩是孩子的天性，這種天性應(yīng)該在小學(xué)階段體育課中得到良好的釋放。但是由于一些原因，有些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育課程不重視，有些學(xué)生因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)壓力而對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣，還有些體育教師自身專業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致課堂無(wú)趣。這些原因都直接導(dǎo)致了小學(xué)生無(wú)法得到充分的體育鍛煉，從而影響其正常的身心發(fā)育。本文對(duì)目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何開(kāi)展趣味化、生活化的體育教學(xué)展開(kāi)了研究。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）場(chǎng)地和器材的限制

體育教學(xué)和其他文化課一樣，都是一門(mén)非常專業(yè)的學(xué)科。由于多種原因，我國(guó)小學(xué)體育課程的開(kāi)展效果一直都不能令人滿意，其中關(guān)鍵的原因就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材的限制。想要開(kāi)展專門(mén)的體育活動(dòng)，就需要在相應(yīng)的場(chǎng)地配備相應(yīng)的器材，足球需要球場(chǎng)、球門(mén);籃球需要場(chǎng)地和籃筐;排球需要球網(wǎng);就連常規(guī)的跑步都需要相應(yīng)的塑膠跑道。而這些場(chǎng)地想要正常使用就需要各自獨(dú)立，互不影響。這本身就對(duì)校園的基礎(chǔ)建設(shè)提出了較高要求，很多學(xué)校自身就不具備這樣的體育設(shè)施與條件。另外，在體育器材方面，有些學(xué)校雖然購(gòu)置了專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材，由于害怕?lián)p耗或者由于操作不當(dāng)而引發(fā)學(xué)生的人身安全問(wèn)題，干脆就封存起來(lái)，不予使用。還有些體育教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有些專業(yè)檢測(cè)儀器等無(wú)法正常使用，也會(huì)對(duì)小學(xué)生體育活動(dòng)和教學(xué)的開(kāi)展形成限制。

（二）學(xué)校重視程度和學(xué)生興趣值低

由于應(yīng)試教育的影響，音體美等學(xué)科歷來(lái)都不被學(xué)校和家長(zhǎng)所重視，體育課被占課，體育教師被生病等情況都已經(jīng)變成了網(wǎng)絡(luò)段子，廣為流行。這也能夠直觀地反映出目前我國(guó)體育教育的受重視程度不夠，而且在此情況的影響下，也導(dǎo)致了很多小學(xué)生對(duì)體育課的期待大大降低，失去了興趣之后，再想養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，就會(huì)非常困難?？梢哉f(shuō)對(duì)小學(xué)體育課程的不重視，是一種涸澤而漁的行為，是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不負(fù)責(zé)任的行為，是影響國(guó)民身體素質(zhì)發(fā)展的行為。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品和其他網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生形成了巨大的吸引力，學(xué)生能夠在游戲、動(dòng)漫中快速獲得放松并收獲愉悅感，這種愉悅感來(lái)得太容易，因此學(xué)生就很容易上癮，從而更加忽視體育運(yùn)動(dòng)。

（三）體育教師的教學(xué)能力較弱

我國(guó)大部分小學(xué)體育教師都是體育專業(yè)出身，其專業(yè)能力自然毋庸置疑，但是從事體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)是兩回事。很多體育教師的備課能力、說(shuō)課能力、授課能力都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，尤其是很多教師剛畢業(yè)不久，也沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，不了解小學(xué)生的心理狀態(tài)和思維模式，一味按照教材和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)。有些教師會(huì)按照自己訓(xùn)練的方式將運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性放在首位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解，有些教師則會(huì)選擇讓學(xué)生進(jìn)行大量的自由活動(dòng)，失去了體育課程的科學(xué)性，有些教師缺少對(duì)兒童心理的研究，無(wú)法和學(xué)生融為一體，這些情況都是體育教師教學(xué)能力不足所帶來(lái)的。

二、小學(xué)體育課堂趣味化教學(xué)有效策略

趣味化教學(xué)應(yīng)用，直接決定了學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)可度和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，是每一個(gè)小學(xué)體育教師都應(yīng)該深研的課題之一，如何通過(guò)游戲活動(dòng)的方式配合教學(xué)內(nèi)容，如何通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如何通過(guò)活動(dòng)模式的創(chuàng)新讓學(xué)生形成對(duì)世界的正確認(rèn)知，都屬于趣味化教學(xué)的策略范疇。

（一）以游戲活動(dòng)配合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育課程的開(kāi)展過(guò)程中，體育教師最核心的教學(xué)內(nèi)容之一就是讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)知自己的身體和身體機(jī)能，并通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方式來(lái)學(xué)會(huì)控制自己的身體去完成各種動(dòng)作。對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)更多的是憑借自身的本能，但是這種本能很多情況下都缺乏一定的合理性，例如發(fā)力方式不合理，會(huì)影響學(xué)生的跑步速度，平衡控制不合理有些時(shí)候會(huì)讓學(xué)生摔倒。體育教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)置趣味化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在此過(guò)程中，更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確的發(fā)力方式。舉例說(shuō)明，“一二三，木頭人”是一個(gè)經(jīng)典的兒童游戲，體育教師可以通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)提高學(xué)生的身體控制能力和協(xié)調(diào)性。讓學(xué)生通過(guò)“動(dòng)”和“?！钡膬煞N狀態(tài)來(lái)感受身體的變化，在不同動(dòng)作下，感受身體不同位置的發(fā)力情況。需要注意的是，對(duì)于小學(xué)生而言，教師在講課過(guò)程中要避免很多專業(yè)詞匯的運(yùn)用，直接將肌肉起止點(diǎn)、關(guān)節(jié)、核心等詞匯換成胳膊、腿、小肚子這些方便學(xué)生理解的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生的印象更加深刻、直觀。

（二）營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

小學(xué)體育展開(kāi)趣味化教學(xué)，還需要教師為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，環(huán)境的概念包括內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面：首先，外部環(huán)境可以理解為校園環(huán)境或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的環(huán)境，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，要確保所在場(chǎng)地的衛(wèi)生條件，如果衛(wèi)生條件不好，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行清理，其目的在于保證該環(huán)境沒(méi)有安全隱患并讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，“運(yùn)動(dòng)就應(yīng)該是健康的、干凈的、整潔的”，這對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著重要的作用;其次，內(nèi)部環(huán)境也包含了很多元素，例如學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、著裝、心態(tài)等，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，上體育課的時(shí)候情緒不好或者正在鬧脾氣，在這種情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是很危險(xiǎn)的，極容易對(duì)兒童的身心健康造成不良影響，如遇這種情況，應(yīng)該先安撫學(xué)生的情緒，通過(guò)游戲模式讓學(xué)生進(jìn)入相對(duì)放松的狀態(tài)，再開(kāi)始正常的體育鍛煉。由此可見(jiàn)，趣味化活動(dòng)在保證教學(xué)質(zhì)量方面也有著顯著效果。

三、小學(xué)體育課堂生活化教學(xué)有效策略

小學(xué)體育課堂的生活化教學(xué)不僅讓學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣融人生活當(dāng)中，更重要的是能夠在體育活動(dòng)中，得到相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練，尤其是有關(guān)于團(tuán)隊(duì)配合、競(jìng)爭(zhēng)和分工方面，運(yùn)動(dòng)能夠給學(xué)生帶來(lái)的啟示是其他學(xué)科所無(wú)法達(dá)到的。

（一）養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

體育運(yùn)動(dòng)的目的，不僅是提高人的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，更重要的是幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要，通過(guò)體育鍛煉，可以促進(jìn)小學(xué)生的血液循環(huán)和肌肉發(fā)育，讓學(xué)生保持早睡早起的好習(xí)慣，不僅能夠有效提高記憶力，更能夠讓學(xué)生精力旺盛，在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力的時(shí)候，更加從容。因此體育教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中生活化，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中的運(yùn)動(dòng)化，兩者相輔相成。

（二）提高團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，培養(yǎng)社交能力

小學(xué)體育生活化教學(xué)的另外一個(gè)意義在于能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在體育課上大部分活動(dòng)都是要學(xué)生配合完成或者競(jìng)爭(zhēng)完成的，在這種模式下，很多學(xué)生的交際能力和協(xié)作能力都能夠得到極大提高，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。例如經(jīng)典的兩人三足游戲，就是需要通過(guò)學(xué)生之間的密切配合，再與其他小組競(jìng)爭(zhēng)完成的。在此過(guò)程中，需要同組人的節(jié)奏時(shí)刻保持一致。教師在組織此類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)配合和交流的重要性，讓學(xué)生的相應(yīng)能力得到鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課程的重要性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，并不弱于其他文化課，對(duì)身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)反而是其他學(xué)科做不到的。因此體育教師應(yīng)該充分利用課堂，通過(guò)趣味化教學(xué)的開(kāi)展讓學(xué)生燃起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，再通過(guò)結(jié)合生活的方式，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮性格和交際能力的特長(zhǎng)，通過(guò)兩者結(jié)合的模式，不僅能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升，更能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。