【摘要】在全球化趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量逐年上升，這也對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在信息化時(shí)代，多種先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，是促進(jìn)教學(xué)改革的重要力量。英語(yǔ)作為中職課程體系中的基礎(chǔ)課程，也應(yīng)該構(gòu)建信息化教學(xué)新模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。但是，當(dāng)前信息化建設(shè)工作成效不容樂(lè)觀，限制了英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升。本文將對(duì)中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式的構(gòu)建策略進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)課堂;信息化教學(xué);新模式

【作者簡(jiǎn)介】何芬芳，甘肅省定西市通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

中職學(xué)校為社會(huì)提供了大量?jī)?yōu)秀的職業(yè)人才，積極推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。英語(yǔ)能力成了當(dāng)前衡量綜合型人才的主要指標(biāo)，中職學(xué)校也應(yīng)該逐漸提升自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率較低，難以真正激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。信息化已經(jīng)成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化新模式，能夠促進(jìn)教學(xué)課堂的有效轉(zhuǎn)變，消除傳統(tǒng)課堂的弊端。在豐富的畫(huà)面當(dāng)中，學(xué)生能夠更加快速地理解所學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，順利完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人能夠保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加以有效融合。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純依靠粉筆和黑板的弊端，將教材中的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在多媒體當(dāng)中。通過(guò)文字結(jié)合圖片、音樂(lè)和視頻等形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)枯燥教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化，使其以更加生動(dòng)的形象呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，能夠降低學(xué)習(xí)的難度。中職生與電子產(chǎn)品的接觸時(shí)間較多，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式能夠拉近與學(xué)生的距離，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的陌生感，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，能夠在豐富的情境當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知體驗(yàn)，使其沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而信息技術(shù)在情境構(gòu)建中具有良好的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中深入理解所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，難以取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)情境。同時(shí)，應(yīng)該將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，消除在學(xué)習(xí)中的疏離感，從而凸顯學(xué)生的主體地位。運(yùn)用學(xué)生熟知的事物呈現(xiàn)復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容，真正提升教學(xué)效率。在情境當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶與理解。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前新課程改革背景下，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，教師應(yīng)該通過(guò)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力。為此，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索教學(xué)資源，并總結(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，完成微課視頻的制作，幫助學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，以提升課堂實(shí)際教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)該構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，及時(shí)解決在微課視頻學(xué)習(xí)中遇到的困難。在課堂當(dāng)中，教師則可以針對(duì)學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步與提高。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主搜索學(xué)習(xí)資源，不斷拓展知識(shí)面。

四、增強(qiáng)教師素養(yǎng)

教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，以便能夠合理運(yùn)用信息化技術(shù)，真正推動(dòng)教學(xué)工作水平的提升。教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，掌握多媒體設(shè)備的操作方法，在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中加以靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，對(duì)自身的知識(shí)體系與技能進(jìn)行不斷更新，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)工作的新特點(diǎn)。教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流，英語(yǔ)教師還可以與信息技術(shù)教師進(jìn)行合作，促進(jìn)教學(xué)課堂新模式的構(gòu)建，從而真正發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升中職英語(yǔ)教學(xué)工作水平。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是中職教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的跨文化交際能力要求較高，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。為此，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建教學(xué)情境、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和增強(qiáng)教師素養(yǎng)等途徑，對(duì)信息化教學(xué)新模式的構(gòu)建策略加以深入探索，逐步優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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