徐樹(shù)忠，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任，原南京市第十二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，南京市勞動(dòng)模范，南京市中學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人。

校長(zhǎng)肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育、教學(xué)、科研和行政管理職責(zé)，很自然地會(huì)成為學(xué)校的靈魂，成為令人矚目的權(quán)威。若校長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)勢(shì)，事事處處都要與人爭(zhēng)個(gè)子丑寅卯來(lái)，難免讓人敬而遠(yuǎn)之，不利于學(xué)校的發(fā)展。以我多年校長(zhǎng)經(jīng)歷，覺(jué)得所謂學(xué)校管理學(xué)歸根到底就是人學(xué)，校長(zhǎng)必須研究人、引領(lǐng)人、影響人、塑造人。尤其，校長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱，將會(huì)受益良多。

學(xué)會(huì)示弱能贏得良好的人際關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)弱者喜歡逞強(qiáng)，強(qiáng)者則懂得示弱。校長(zhǎng)要做強(qiáng)者，就不要太在乎諸如面子等這些無(wú)聊東西的。前幾年，我單位有位女教師放學(xué)回家出了交通事故，我和工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)去醫(yī)院看望的時(shí)候主動(dòng)提出，學(xué)校幫這位老師申請(qǐng)工傷鑒定，并且和她先生說(shuō)好，在手續(xù)未完成之前按學(xué)校績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案執(zhí)行，她先生也深表感謝！三個(gè)月后，老師傷愈到校上班后誤以為學(xué)校出爾反爾，沒(méi)能認(rèn)定她的工傷，照樣扣了績(jī)效工資，所以非常生氣跑到我的辦公室，不容我解釋，像發(fā)連珠炮一樣把自己多年來(lái)的不快和誤解傾瀉而出。見(jiàn)此情景我索性就做了一個(gè)虔誠(chéng)的“傾聽(tīng)者”。事后這位老師知道了工傷申報(bào)程序及詳情以后非常后悔，逢人便說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)我的不近人情的無(wú)理取鬧表現(xiàn)出了驚人的耐心！太有休養(yǎng)了！……”學(xué)會(huì)示弱，就是要認(rèn)可他人的個(gè)體意識(shí)，不咄咄逼人，得饒人處且饒人，這不是妥協(xié)，也不是認(rèn)輸，而是相處之道。在學(xué)校中，不是所有事情都適合強(qiáng)勢(shì)法則的，若采取示弱的方式，效果反而會(huì)更好。明代王陽(yáng)明說(shuō)：“相下則得益，相上則損?！毙ｉL(zhǎng)與老師之間，不需要爭(zhēng)一時(shí)的長(zhǎng)短，弱一點(diǎn)，自然能和諧相處。

學(xué)會(huì)示弱能贏得主動(dòng)的發(fā)展空間。校長(zhǎng)要有成功不必在我的氣魄和遠(yuǎn)見(jiàn)，主動(dòng)放低自己，尊重人，寬容人，虛心接受教師們的意見(jiàn)，這樣就能贏得認(rèn)可和更大的發(fā)展空間。當(dāng)校長(zhǎng)遇到棘手事的時(shí)候，千萬(wàn)不要硬碰硬，更不能逃跑躲避，而應(yīng)該隱藏實(shí)力，迂回一下，去示弱，去求和。王陽(yáng)明說(shuō)：“信而從之，則墮其計(jì)矣?！敝灰獙?duì)方相信了你的弱，那你就成功了?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，逃跑的姿態(tài)太狼狽了，會(huì)有失尊嚴(yán)。其實(shí)，只有當(dāng)你肯低下頭的時(shí)候，你才能更清楚的看清自己腳下的路。一個(gè)人的真正強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。校長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱是一種自信，更是一種智慧，千萬(wàn)不要小瞧這種智慧，當(dāng)你遇事能退一步的時(shí)候，也許等待你的將是豁然開(kāi)朗的新境界。示弱也能表明校長(zhǎng)自我接納的態(tài)度，允許自己不強(qiáng)大，允許自己不完美，允許自己有弱點(diǎn)，這樣反而能讓自己不用背負(fù)沉重的包袱，輕裝上陣，有利于自己施展拳腳開(kāi)展工作。

學(xué)會(huì)示弱能贏得闊大的人生格局。鬼谷子說(shuō)：“欲高反下，欲取反與?！毙ｉL(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱必須要有大格局。多年前，我曾經(jīng)和一位老師一起述職晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱。名額只有一個(gè)，輪到我第二個(gè)上臺(tái)述職的時(shí)候，發(fā)自肺腑的講了這樣一段話：“在這之前，我的內(nèi)心常常為自己出版過(guò)兩三本書(shū)，發(fā)表過(guò)幾十篇教育教學(xué)論文，上過(guò)十多次市級(jí)以上公開(kāi)課，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上而暗自慶幸。但是對(duì)照老師們，在上有老下有小的情況下，幾十年如一日地任教兩個(gè)班英語(yǔ)，做一個(gè)班班主任，而且教學(xué)效果顯著，就憑這些我覺(jué)得比什么都強(qiáng)，你們才是最大的功臣。因此，我決定撤退轉(zhuǎn)移，挑戰(zhàn)一下自己，全力爭(zhēng)取走破格（破格不占指標(biāo)），如果失敗了，說(shuō)明我還不夠，還需努力……”話還沒(méi)說(shuō)完，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我看得出老師眼中的眸子亮亮的，每張臉都綻放得像朵燦爛的花。校長(zhǎng)的眼里應(yīng)該有更廣闊的天地，不應(yīng)在乎眼前一時(shí)的得失。小舍小得，大舍大得，不舍不得。不與教師爭(zhēng)名利，這才是校長(zhǎng)最值得擁有的胸襟和格局。