胡春娟

摘要：游戲的開展是幼兒的基本活動，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用，在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：在幼兒教學(xué)中，不僅要讓幼兒愉快輕松的自由活動，還要尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自主地選擇游戲、創(chuàng)造游戲，從而提高幼兒的主觀能動性。而自主游戲在幼兒園的創(chuàng)設(shè)中不僅可以讓教師對幼兒的心理、性格、興趣愛好有一個全面的了解，也有利于建設(shè)幼兒與教師的和諧情感關(guān)系，從而幫助幼兒進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;幼兒發(fā)展

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0277-01

在學(xué)前教育的階段中，開展自主游戲既可以豐富幼兒的知識，也有助于開發(fā)幼兒的各種能力，使得幼兒可以在自己意愿的基礎(chǔ)上進行游戲。在活動的過程中，教師一定要注意幼兒的自主性，防止過度干預(yù)的現(xiàn)象，等游戲結(jié)束后，教師可以對幼兒提出相應(yīng)的建議，從而讓幼兒保持對自主游戲的積極性，讓幼兒得到游戲的快樂和滿足。

1.幼兒園自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響

1.1 有利于促進幼兒主觀能動性的發(fā)展。幼兒熱愛游戲是其天性的發(fā)展，在幼兒園中開展自主游戲的活動，是在幼兒的意愿下進行的一種自由活動，它的運用有效為幼兒開展了一個均等的游戲機會，而教師作為支持者、引導(dǎo)者、合作者，使得幼兒在此游戲中起到了獨立決策、獨立思考、獨立行動的角色，不僅可以有效培養(yǎng)幼兒自主性的發(fā)展，也可以鍛煉幼兒的思維能力。通過幼兒親自的參與與設(shè)計，使得游戲更加情感化、趣味化，也讓幼兒的性格得到充分的發(fā)展，有效避免了游戲的盲目性。

1.2 有助于建立幼兒間和諧的同伴關(guān)系。由于幼兒家庭、生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致幼兒之間存在不同的差異性發(fā)展，為了讓幼兒更好的融入社會、掌握人際交往的技能、進行健康社會的發(fā)展，自主游戲的創(chuàng)設(shè)正好彌補了這一問題現(xiàn)象，它不僅可以加強幼兒的人際交往，也可以使得幼兒的個人特色進行充分的展示，在集體性質(zhì)的游戲活動中增強幼兒之間的情感，在自主創(chuàng)造的游戲中學(xué)會分享、互助，從而使得幼兒形成良好的道德品質(zhì)。在自主游戲的過程中，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會交流。

2.幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展的實施策略

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的自我展示。要想讓幼兒得到一個身心愉悅的發(fā)展，讓幼兒釋放天性進行游戲，教師就要為幼兒創(chuàng)造自主游戲的情境，使得幼兒在愉悅的游戲情境中進行游戲角色開展自主游戲。例如，教師可以對教室進行區(qū)域模塊劃分，如：建筑工地，這一板塊，在這個區(qū)域內(nèi)，教師可以為幼兒提供積木小道具，讓幼兒對自己心目中的家園進行實物建造;天使家園，在這一區(qū)域，我們可以為幼兒準(zhǔn)備小醫(yī)生的護士服，讓幼兒進行醫(yī)生、病人的角色扮演;購物天堂，在這里我們可以為幼兒準(zhǔn)備面包、蔬菜、水果等實物道具，讓幼兒進行客人與收銀員的游戲活動，通過不同區(qū)域的劃分讓幼兒進行自主游戲的選擇，使得幼兒在自主游戲的過程中得到健康的發(fā)展，在趣味性的情境教學(xué)中提高幼兒的課堂參與性，讓幼兒的個性得到充分的發(fā)展。

2.2 拓展游戲時間，提高幼兒的思維發(fā)展。幼兒在進行自主游戲的時候要想保證幼兒得到充分的發(fā)展，其游戲時間一定要進行科學(xué)合理的規(guī)范，不易過長也不易過短，保持一個小時即可，在開展之前，教師一定要為幼兒準(zhǔn)備充分的材料，讓幼兒進行操作、分析、自主調(diào)整游戲規(guī)則，在趣味性的游戲與足夠的時間中形成完整的經(jīng)驗。為有效規(guī)范幼兒的時間意識，在教室上還可以張貼圖片類型的時間表，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生控制時間的游戲意識。經(jīng)過游戲時間的劃分既可以讓幼兒享受到游戲的樂趣，又可以讓幼兒充分發(fā)展自己的天性，在自主游戲的過程中活化幼兒的思維發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)幼兒合作，培養(yǎng)幼兒的解決問題能力。游戲的開展是建立在彼此合作的基礎(chǔ)上所進行的一種群體性娛樂活動，為此，教師可以充分發(fā)揮這一條件優(yōu)勢，讓幼兒感受合作的樂趣，發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)幼兒共同解決問題的能力。例如，野戰(zhàn)突擊游戲，在游戲開展前為提高幼兒的安全教育問題，保證游戲的順利進行，教師可以為幼兒進行教育觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在合作的過程中要注意彼此的安全問題，讓幼兒集體自主討論游戲的玩法與游戲中存在的問題與解決策略，讓幼兒在合作的過程中激發(fā)幼兒的團隊意識培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感，教師還可以為幼兒準(zhǔn)備海綿墊，增強游戲活動的安全性能，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，或者讓幼兒用橡皮泥進行子彈的捏造，在科學(xué)安全的道具中讓幼兒進行關(guān)于野戰(zhàn)自主游戲的創(chuàng)設(shè)，對游戲的情景、環(huán)節(jié)、人物角色進行定位。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以讓幼兒以小組的形式說一說在游戲中的感悟，落實寓教于樂的教學(xué)理念。

3.結(jié)束語

自主游戲的創(chuàng)設(shè)不僅符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也可以大大激發(fā)幼兒的課堂參與性，為幼兒的全面發(fā)展帶來了積極的影響，我們可以充分利用游戲情境、游戲時間、游戲合作進行自主游戲的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒體驗自主游戲的樂趣，讓幼兒在自己的意愿下進行游戲的活動設(shè)計，從而得到健康的成長，在輕松愉悅的氛圍下邊做、邊想，學(xué)會互讓、互愛、互助的良好道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1] 左麗君.論幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展[J].好家長，2015（49）：44-45.

[2] 趙溫津.淺析幼兒園自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響與對策[J].知識文庫，2016（10）：221-222.