趙娟

摘要：現(xiàn)階段，人們生活環(huán)境不斷變化，各種各樣的病毒也在不斷增多，特別是在換季時經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒患病情況，幼兒園也就會因此在短時間出現(xiàn)大范圍的感冒情況，另外因幼兒所處年齡、身體素質(zhì)方面具有一定的特殊性，這就使得當(dāng)前多數(shù)幼兒體能水平普遍低，因此開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動就會顯得格外重要?；谝陨希疚氖紫确治鲇變簣@開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的意義，然后提出幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的策略，希望以此為幼兒教師提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外體能 大循環(huán)活動

在幼兒園體育活動中，幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動就是其中一種表現(xiàn)形式，在實際開展過程中，根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的活動場地實際來劃分活動區(qū)域，根據(jù)幼兒本身的年齡、身體素質(zhì)等多方面進(jìn)行材料、設(shè)備的投放，促使幼兒通過參與戶外活動不斷提升自身身體素質(zhì)以及適應(yīng)社會環(huán)境的基本能力。

一、幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的意義

從本質(zhì)上來講，幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動，就是給予幼兒身心發(fā)展特征以及發(fā)展目標(biāo)來專門制定的幼兒戶外運動規(guī)劃方案，將其應(yīng)用于幼兒學(xué)習(xí)、生活以及游戲中，從而將體能大循環(huán)的活動思想貫徹其中，通過這種方式來進(jìn)一步提升幼兒身體素養(yǎng)。在幼兒園戶外活動中，應(yīng)用各種多元化的運動器材開展教學(xué)互動，一方面能夠全方位推動幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展;另一方面，能夠提升幼兒在活動過程中的成就感以及自信心，激發(fā)幼兒參與戶外體能大循環(huán)活動的積極性，促使其從中體會到運動帶給自己的愉悅，從整體上來看具有積極性教育意義[1]。

二、幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的策略

（一）尊重幼兒之間存在的差異化，提升幼兒參與活動信心

在幼兒園教育中，每一個幼兒都是一個個體，都具有自身的發(fā)展特點，因此幼兒之間存在一定的差異，為了有效滿足每一個幼兒個性化發(fā)展需求及其之間存在的差異，這就要求幼兒園結(jié)合幼兒所處年齡階段的特征選擇適合幼兒進(jìn)行的運動項目，以此來吸引幼兒開展戶外活動的注意力，提升幼兒參與戶外運動的積極性，使其逐漸喜歡上戶外運動，基于以上，幼兒教師組織戶外體能大循環(huán)活動時，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生如何運用開展戶外活動需要用到的各項設(shè)備以及相關(guān)體育活動器材。在正式進(jìn)行戶外運動史，教師要針對運動興致引導(dǎo)幼兒如何正確開展運動，并掌握如何進(jìn)行戶外運動的方式以及運動技巧等內(nèi)容，通過以上來提升幼兒面對困難的戰(zhàn)勝信心和能力[2]。

例如幼兒園在開展戶外體能大循環(huán)活動中的平衡訓(xùn)練時，教師可選擇使用平衡行走板開展活動，根據(jù)幼兒自身的平衡能力、身高等多方面因素存在的差異性采取分組的方式進(jìn)行運動。對于身材比較瘦小、身高比較矮的幼兒，可通過直道平衡木來進(jìn)行平衡訓(xùn)練;對于身材中等的幼兒，可通過間隔平衡木進(jìn)行平衡訓(xùn)練;對于身高比較高的、重心穩(wěn)、在運動方面具有一定的能力的幼兒，可通過萬幸塑料小橋平衡木開展平衡訓(xùn)練。通過以上，促使幼兒在進(jìn)行平衡訓(xùn)練時，根據(jù)自身實際選擇相應(yīng)的訓(xùn)練方式，同時也能夠最大限度促使幼兒從中感受到體育運動帶給自己的樂趣以及信心。

（二）合理規(guī)劃幼兒戶外體能大循環(huán)活動的場地，靈活運用戶外環(huán)境

幼兒園在進(jìn)行幼兒戶外體能大循環(huán)活動時，首先應(yīng)該做的就是對幼兒園中具有教育意義的戶外環(huán)境進(jìn)行有效挖掘，根據(jù)當(dāng)前幼兒園中的體育環(huán)境實際以及幼兒綜合發(fā)展作為前提，合理規(guī)劃幼兒進(jìn)行戶外體能大循環(huán)活動的場地。結(jié)合幼兒園當(dāng)前現(xiàn)有的戶外運動基礎(chǔ)設(shè)施、體育運動設(shè)備、幼兒園運動區(qū)域等進(jìn)行體育器械方面的運動、球類運用等一些戶外體能大循環(huán)活動。對于活動場地規(guī)劃，可根據(jù)當(dāng)前幼兒園實際，設(shè)置平衡活動區(qū)域、投擲活動區(qū)域、跳躍活動區(qū)域等，在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置過程中，還要考慮各區(qū)域之間活動性質(zhì)，科學(xué)進(jìn)行活動區(qū)域搭配，要求這些活動區(qū)域不僅僅要有運動量比較大的，也要有運動量比較小的區(qū)域;要有鍛煉幼兒基本體育動作，也有提升幼兒綜合素養(yǎng)的活動區(qū)域，在所有活動區(qū)域，要盡可能為幼兒提供種類豐富、數(shù)量充足的活動使用材料，以此來滿足幼兒各方面能力提升的需要，促使幼兒的運動能力得到相應(yīng)的發(fā)展[3]。

（三）完善幼兒戶外體能大循環(huán)活動素材，激發(fā)幼兒活動興趣

對于幼兒戶外體能大循環(huán)活動，教師可以換個角度進(jìn)行，轉(zhuǎn)變以往采用體育器材的方式開展戶外活動的方式，創(chuàng)新新型戶外活動模式。因此在進(jìn)行幼兒戶外體能大循環(huán)活動時，幼兒教師可將原有的材料和設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改造，以此來豐富開展戶外活動時的過程以及內(nèi)容，以此來吸引幼兒主動參與到戶外活動中來，提升幼兒參與戶外活動的積極性。例如以往踢毽子都是采用單人模式進(jìn)行的，這時候幼兒教師可通過改變游戲模式進(jìn)行，將合作意識融入其中，開展雙人、三人甚至是多人的踢毽子游戲活動，一方面有利于提升幼兒身體協(xié)調(diào)方面的能力;另一方面對幼兒合作意識也有一定的提升意義，同時還能夠增強踢毽子這一戶外游戲的趣味性特征。

除以上之外，幼兒教師還可結(jié)合幼兒未來運動的發(fā)展目標(biāo)開展戶外活動，通過調(diào)整運動素材的層次性，在實際戶外活動中，根據(jù)班級中幼兒的年齡層次選擇素材開展相應(yīng)層次的戶外活動，通過這種方式開展戶外活動，能夠更好的幫助不同年齡段的幼兒獲得全方位發(fā)展[4]。

（四）積極使用體育器械，推動幼兒全方位綜合發(fā)展

其一，對體育器械的投放和使用應(yīng)具備一定的游戲化特征。例如在幼兒園部分場地中設(shè)置幼兒爬行區(qū)域，幼兒教師將班級中的幼兒分成兩個爬行隊伍，然后利用爬行墊設(shè)置爬行的路線，用不同的色彩來區(qū)分男生爬行隊列和女生爬行隊列，同時還要在其中設(shè)置需要幼兒匍匐前進(jìn)的一段距離，通過模擬野戰(zhàn)軍的游戲情境來激發(fā)幼兒參與爬行活動中，并進(jìn)行快速匍匐前進(jìn)的游戲積極性。

其二，對體育器械的投放和使用應(yīng)具備一定的挑戰(zhàn)性特征。就體育運動而言，種類豐富多樣，而且具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠吸引幼兒主動參與到其中，有利于培養(yǎng)幼兒堅韌、勇敢的品質(zhì)。例如幼兒教師提前制作兩種不同規(guī)格的梯子，不同之處主要體現(xiàn)在其寬度和高度上。最開始進(jìn)行活動是，幼兒都是慢慢的、謹(jǐn)慎的向上爬，經(jīng)過教師的保護(hù)以及自身多次聯(lián)系，幼兒已經(jīng)逐漸能夠在梯子上變換自己的雙手動作，幼兒參與活動的積極性也因此得到有效調(diào)動，在參與過程中不斷獲得成就感。

其三，對體育器械的投放和使用應(yīng)具備一定的層次性特征。教師投放活動材料時應(yīng)選擇對幼兒有吸引力的材料，激發(fā)幼兒主動參與到游戲活動中，同時幼兒教師也要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒改變游戲活動形式，通過這種方式不斷提升幼兒的鍛煉能力。例如在幼兒園中的平衡區(qū)域為幼兒提供不同規(guī)格的地墊，由簡單到困難的游戲?qū)哟危變焊鶕?jù)自己的喜好以及自身能力來選擇站位開展平衡訓(xùn)練。

其四，靈活使用標(biāo)志物，培養(yǎng)幼兒規(guī)則方面的意識。中國有句古語叫做“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此在開展幼兒大循環(huán)戶外活動時，也應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識為開展活動的基礎(chǔ)。例如幼兒教師將一樣的材料放在固定區(qū)域中，并以圖標(biāo)的方式暗示幼兒，幼兒在參與活動過程中也就不斷明確這些活動規(guī)則，從而提升自身參與活動的興趣。從整體上來看通過開展大循環(huán)活動，有利于幼兒在比較輕松、愉悅的氛圍下選擇自己喜歡的活動材料以及活動形式，幼兒們能夠在這樣的活動分氛圍下共同搬運需要用到的材料，探究活動玩法等，對培養(yǎng)幼兒溝通、合作方面的意識有積極性意義。

其五，探索新型體育材料，將其特有的運動價值發(fā)揮出來。例如塑料水瓶是當(dāng)前我國幼兒使用比較普遍的運動材料，而且玩法也非常多樣化。在開展幼兒大循環(huán)戶外活動時，幼兒教師可將塑料水瓶與飄帶兩者結(jié)合起來平行擺放，引導(dǎo)幼兒跨越塑料水瓶進(jìn)行直線跑動;也可將塑料水瓶與沙包兩者結(jié)合起來使用，在進(jìn)行行進(jìn)跨欄練習(xí)時定點去沙包時的體育器械。不斷變化材料的游戲方式，增強幼兒的參與興趣，在參與過程中提升自身的鍛煉能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的意義，然后從尊重幼兒之間存在的差異化，提升幼兒參與活動信心;合理規(guī)劃幼兒戶外體能大循環(huán)活動的場地，靈活運用戶外環(huán)境;完善幼兒戶外體能大循環(huán)活動素材，激發(fā)幼兒活動興趣;積極使用體育器械，推動幼兒全方位綜合發(fā)展四個角度提出幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的策略，旨在促進(jìn)幼兒全方位綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪焱.關(guān)于利用學(xué)習(xí)故事促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動有效開展的思考[J].中華少年，2019，（11）：1-1.

[2]趙梅.幼兒園如何有效開展戶外體育鍛煉活動[J].南北橋，2019，（12）：202-202.

[3]張莉羚.以幼兒為中心回歸探究本源——對幼兒園科學(xué)探究活動組織與實施的新思考[J].小說月刊：下半月，2018，（10）：281-281.

[4]武兆強.南街幼兒園“戶外混齡體育活動”的組織與實施[J].福建教育，2018，（21）：34-37.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)中樓鎮(zhèn)中心幼兒園）