當(dāng)代工人：未來遼陽市總工會(huì)在校企合作工作方面有什么新計(jì)劃？

孫仲實(shí)：“校企合作”平臺(tái)的搭建，讓勞模走向社會(huì)，學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，讓勞模和職業(yè)院校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。市總工會(huì)計(jì)劃繼續(xù)擴(kuò)大校企合作的覆蓋面：一方面根據(jù)企業(yè)的自身需求，增加簽約企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大受眾范圍;另一方面，我們還計(jì)劃建立一個(gè)百人規(guī)模的人才專家?guī)?，將各個(gè)領(lǐng)域的勞模工匠、教育界人士納入其中。校企合作也將在現(xiàn)有理工科合作的基礎(chǔ)上，向文學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)療等方面擴(kuò)展，更全面地滿足企業(yè)和職工的需求。

當(dāng)代工人：隨著服務(wù)范圍的擴(kuò)大，合作領(lǐng)域的增多，合作內(nèi)容的深入，我們?cè)撊绾伪苊飧哚允綄擂文兀?/p>

孫仲實(shí)：其實(shí)我們建設(shè)人才庫，就有這方面的考慮。人才庫建成后，人才庫成員會(huì)與企業(yè)簽合作協(xié)議，為企業(yè)在技術(shù)改造升級(jí)和職工技能培訓(xùn)方面提供有力支撐。當(dāng)然，在這個(gè)過程中也一定要體現(xiàn)出知識(shí)的市場價(jià)值。比如說，專家的服務(wù)費(fèi)按時(shí)長進(jìn)行支付，標(biāo)準(zhǔn)將以技能人才的職稱高低來確定。高技能人才就應(yīng)該享受高技能人才的待遇。我們希望通過這種方式，盡量避免或減少高嵩式的尷尬。

當(dāng)代工人：工會(huì)是持續(xù)為“校企合作”埋單嗎？隨著培訓(xùn)、技能服務(wù)的增多，服務(wù)費(fèi)也會(huì)相應(yīng)增多，工會(huì)單方面購買服務(wù)的方式，是否為長久之計(jì)？

孫仲實(shí)：目前工會(huì)思考更多的，還是怎么樣將校企合作平臺(tái)搭建好，取得更大更好的效果，對(duì)于后續(xù)的發(fā)展還未及思考那么多。在校企業(yè)合作中，工會(huì)的角色始終是一個(gè)平臺(tái)的搭建者，是連接校企雙方橋梁和紐帶。目前，工會(huì)通過購買服務(wù)推動(dòng)校企合作的發(fā)展進(jìn)程，既是想通過工會(huì)的作為，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求落到實(shí)處，助力經(jīng)濟(jì)振興;也是想通過這種方式讓更多的企業(yè)嘗到校企合作的甜頭。待到成果斐然之時(shí)，我想即便沒有工會(huì)從中撮合，企業(yè)與院校主動(dòng)“聯(lián)姻”也將水到渠成。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，工會(huì)也要思考出一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的方案。

當(dāng)代工人：據(jù)我了解，已經(jīng)參與合作的學(xué)校老師，還沒有拿到服務(wù)費(fèi)，是其中出現(xiàn)了問題嗎？

孫仲實(shí)：從校企雙方簽約以來，8個(gè)職工創(chuàng)新工作室共培訓(xùn)職工1856人次，409學(xué)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及19個(gè)專業(yè)。數(shù)據(jù)早已統(tǒng)計(jì)出來，市總工會(huì)也一直想在去年年底前，將服務(wù)費(fèi)給到這些老師手中，但目前在支付路徑上還有待商榷——是市總工會(huì)將服務(wù)費(fèi)打到企業(yè)賬戶，由企業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)長支付給老師;還是將服務(wù)費(fèi)直接支付給工作室所在的學(xué)校，由學(xué)校將服務(wù)費(fèi)給到工作室成員。這兩種支付途徑似乎都不合適。按照現(xiàn)行的職工創(chuàng)新工作室資金管理的相關(guān)規(guī)定，補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)只能用于補(bǔ)助項(xiàng)目的研究、開發(fā)、器材、原輔材料及資料購置等直接成本費(fèi)用支出，而不得用于發(fā)放獎(jiǎng)金和津補(bǔ)貼、購買通訊設(shè)備等。究竟哪種方式更合理合法，目前我們與財(cái)務(wù)部門還在商議，不過我們也在積極努力地尋找解決途徑。