于忠梅

摘要：當(dāng)前，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一股新生力量，在高中英語課堂教學(xué)過程中也逐漸普及，針對于微課的設(shè)計(jì)和運(yùn)用進(jìn)行深入細(xì)致的研究，可以有效推進(jìn)高中英語教學(xué)效果，最大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，本文著重論述微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語教學(xué) 設(shè)計(jì)與運(yùn)用

微課是一種新型的教學(xué)模式，對于教育模式有著十分重要的影響，它具備著視聽效果和動態(tài)生成資源等多方面的優(yōu)勢，對于促進(jìn)英語綜合能力的提升有十分重要的促進(jìn)作用，還可以把傳統(tǒng)教學(xué)模式有效轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件和課堂教學(xué)有機(jī)融合，更充分的體現(xiàn)出教學(xué)資源的優(yōu)化，從根本上提升教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)過程中，對于微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面仍然存在著諸多的問題，要切實(shí)有效的把微課作為高中英語教學(xué)的輔助手段，在設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面充分發(fā)揮其價(jià)值，挖掘其巨大潛能，這是十分必要而且重要的。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的日新月異，微課的發(fā)展十分迅速，以其“主題性強(qiáng)、內(nèi)容靈活、學(xué)習(xí)時(shí)間短、便于共享和可重使用”等特點(diǎn)受到廣大師生青睞，在教學(xué)實(shí)踐中迅速普及和流行。在短時(shí)間內(nèi)就得到國內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注和使用，很多高中英語教師通過設(shè)計(jì)和制作英語微課，積極的開展微課大賽。在實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)過程中，微課在課前知識預(yù)習(xí)、課上討論交流和課后復(fù)習(xí)等方面都為英語教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)，從一定意義上來說，微課在很大程度上推進(jìn)了高中英語教學(xué)的變革，為提升高中英語課堂教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。然而，微課作為一種新興的教學(xué)方式，對于教師和學(xué)生都提出了更高的要求，在微課的設(shè)計(jì)、制作和投入使用方面都需要采取更行之有效的措施，規(guī)避微課的不足和缺陷，趨利避害，綜合考慮微課資源庫建設(shè)，結(jié)合各方面因素，針對學(xué)校的具體情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的運(yùn)用微課教學(xué)方式。

二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

借助互聯(lián)網(wǎng)視聽技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，以微課為代表新型教學(xué)模式，備受老師的青瞇，微課是一種新興的教學(xué)視頻的形式，微課教學(xué)通過視頻情景再現(xiàn)，力圖使語法教學(xué)更加生動活潑，提高學(xué)生對英語語法的興趣和學(xué)習(xí)效率。以其“短、精、快”的特點(diǎn)，它被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)的過程中，滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，例如在課堂導(dǎo)入和課前準(zhǔn)備的過程中，在課上對于重點(diǎn)知識進(jìn)行講解和難點(diǎn)的分析，以及在課后進(jìn)行拓展和復(fù)習(xí)等相關(guān)的教育環(huán)節(jié)，都有微課的應(yīng)用，從一定意義上來說，它的使用已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板方法，讓枯燥的課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到極大激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從根本上得以提升。

（一）有針對性的對于學(xué)過的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中英語知識的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)，在英語課堂上，每一堂都要求學(xué)生對于大量的詞匯、語法和句型進(jìn)行深入細(xì)致的掌握，而課堂教學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而通常學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，這就需要教師要在每一堂課前，通過微課視頻的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊有的知識，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行觀看，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到復(fù)習(xí)演練的效果，這樣就突破了時(shí)間和空間的限制。通過設(shè)計(jì)凸顯微課豐富性、趣味性。，用圖文聲并茂形式，凸顯英語知識趣味性，以互聯(lián)網(wǎng)資源為載體，使微課內(nèi)容異常豐富，滿足學(xué)生拓展詞匯量、閱讀量學(xué)習(xí)需求，為此高中英語教師需秉持豐富性及趣味性原則設(shè)計(jì)微課，保證相關(guān)課程能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，助力師生攜手創(chuàng)設(shè)高效課堂。

（二）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課形式，讓應(yīng)用效果更有效

我們都知道，興趣才是最好的老師，高中英語學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這就直接導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率不高，針對這樣的情況，教師在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，需要精心設(shè)計(jì)，可以利用微課的形式，把相關(guān)內(nèi)容做成微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并討論，運(yùn)用這種新穎的方式，能夠讓學(xué)生提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用微課，把教學(xué)難點(diǎn)集中突破

在高中英語課堂教學(xué)中，針對教學(xué)難點(diǎn)要在每一堂課著重深入細(xì)致的講解，每一課都有自身的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但針對難點(diǎn)問題，教師的平白直敘講解，無法讓學(xué)生真正理解，這樣也耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，但課堂時(shí)間是極其有限的，學(xué)生不能很好掌握難點(diǎn)知識，教師就可以借助微課的形式，把相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識都錄成視頻的形式，做成微課，分享在網(wǎng)上，讓同學(xué)們都能夠資源共享，共同學(xué)習(xí)交流，例如，在學(xué)習(xí)被動語態(tài)（passivevoice）的時(shí)候，其主要的教學(xué)內(nèi)容包括：被動語態(tài)的定義、構(gòu)成方式，以及各種時(shí)態(tài)下的被動形式等等一系列的相關(guān)方面，切實(shí)有效的通過微課的形式，體現(xiàn)出微課的更有針對性，更易操作的特點(diǎn)，可以更有效的讓學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和溫習(xí)，把相關(guān)的知識化整為零，利用片斷化的教學(xué)方式，從根本上減輕學(xué)生的認(rèn)識負(fù)荷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從根本上有效提升學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用能力和掌握程度。

（四）從根本上著重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革的目標(biāo)明確要求，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教師主體地位，在教學(xué)模式中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，以學(xué)生的綜合發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為最主要的目標(biāo)，教師起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，具備足夠的創(chuàng)新能力。微課在新課改的要求下應(yīng)運(yùn)而生，教師可以把微課上傳到網(wǎng)上，這樣能夠有助于學(xué)生隨時(shí)隨地的點(diǎn)播觀看，積極有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和能力水平，自主性的選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，微課可以通過反復(fù)播放的形式，更好的幫助學(xué)生切實(shí)有效的溫習(xí)舊知識，掌握新知識。教師可以在課后把作業(yè)用微視頻的形式發(fā)到網(wǎng)上，然后學(xué)生把作業(yè)完成情況也通過微視頻的形式傳遞給教師，這樣使教師批改作業(yè)的時(shí)候就更有針對性，也更節(jié)省時(shí)間，提高效率，是針對作業(yè)完成情況制定出更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在課堂網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表自身的學(xué)習(xí)感悟，針對某一方面問題進(jìn)行集中討論，通過微課載體，教師更能夠真正意義上做到因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式的缺陷，讓英語教學(xué)效率和教學(xué)成績都有顯著提升。

（五）師生互動提高微課應(yīng)用成效

微課以信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)為依托，不僅能在課堂上使用，還能借助互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)范疇，引導(dǎo)學(xué)生通過下載相關(guān)課程或在線形式學(xué)習(xí)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免微課內(nèi)容千篇一律削減學(xué)生自學(xué)積極性。教師還可借助微課開設(shè)“課外閱讀小課堂”、“生詞充電站”、“課堂重點(diǎn)集中營”、“語法大全”、“介詞應(yīng)用小技巧”等課程，凸顯微課豐富性及時(shí)效性，使學(xué)生能依據(jù)自身學(xué)習(xí)需求靈活選擇微課，達(dá)到充實(shí)英語課堂的目的。

三、微課在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，教師要根據(jù)微課的全新要求，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在微課的設(shè)計(jì)和制作過程中，要發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的缺陷，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。其次，要深入掌握信息技術(shù)的運(yùn)用能力，在微課的視頻拍攝、剪輯、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等一系列相關(guān)技術(shù)都要深入掌握并能夠靈活運(yùn)用。第三，高中英語教師之間要互相交流，資源共享，借助互聯(lián)網(wǎng)借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀視頻和教學(xué)資源，促進(jìn)自身教學(xué)方式更優(yōu)化。與此同時(shí)，要認(rèn)識到微課不能取代傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，它只是有益的補(bǔ)充，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把兩者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的互相促進(jìn)作用，提升教學(xué)效率。第四、微課作為一種新型便攜的教學(xué)模式，通過視聽手段進(jìn)行情景再現(xiàn)，將課堂上枯燥的語法教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為高中英語教育開拓了一種新的教學(xué)實(shí)踐模式。微課是課，由于其時(shí)間短、內(nèi)容精練，時(shí)間靈活，作為課堂教育的補(bǔ)充，確實(shí)能夠起到一定的效果。但是作為老師，應(yīng)充分認(rèn)識微課的在教學(xué)實(shí)踐中亦有其自身不足不處，需要教師在平時(shí)教學(xué)中分清主次，不能舍本逐末。

四、結(jié)語

微課作為一種新興的教學(xué)模式，教師和學(xué)生要深刻認(rèn)識到它本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在具體的教學(xué)過程中有針對性的使用，有針對性的結(jié)合教學(xué)實(shí)際，更科學(xué)合理的運(yùn)用到高中英語教學(xué)，同時(shí)注意在運(yùn)用微課時(shí)的注意事項(xiàng)，從根本上確保高中英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有本質(zhì)上的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程：演變、定位不應(yīng)用領(lǐng)域[J].中國電化教育，2013，（04）.

[2]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)不應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（04）.

[3]周宏娟.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，（14）.

[4]周磊.對微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試與評價(jià)，2018，（06）.

[5]郜煥.高中英語微課教學(xué)實(shí)踐探索與思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，（14）.

[6]王彬.微課環(huán)境下高中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐分析[J].校園英語，2018，（05）.

（作者單位：山東省臨沂市沂南縣山大華特臥龍學(xué)校）