王斐斐

【摘要】高校如何借助新媒體開展思想政治教育、開發(fā)“微思政”產(chǎn)品，占領(lǐng)新媒體思政陣地，將思想政治教育融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中去，切實提高思想政治教育實效性，是高校工作者在新時代做好思想政治教育工作的新要求。

【關(guān)鍵詞】新媒體;微思政

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)因其時效性強、傳播速度快、容量大，有較強的互動性，已經(jīng)成為當代大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作“活”起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。

一、“微思政”的特點分析

“微思政”是指利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，以年輕人喜歡的方式深入到學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀、道德品質(zhì)、情感、心理健康等的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得沉浸式體驗，潛移默化地實現(xiàn)思想政治教育的目的。“微思政”的最大特點是，學(xué)生不僅是“微思政”產(chǎn)品的使用者和體驗者，同時也可以成為產(chǎn)品的設(shè)計者、開發(fā)者、生產(chǎn)者。近幾年來，高校一直在進行這方面的探索，并且形成了一批有品牌效應(yīng)的“微思政”產(chǎn)品，不僅包括一些思政微課，同時還有一些公眾號、微博、活動等。

新媒體時代，“微思政”作為一種全新的思想政治教育形式，有優(yōu)于傳統(tǒng)思想政治教育的特點：首先，“微思政”立足小微，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，知微見著，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我，不斷提升自我認知，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)和良好的道德情操。其次，“微思政”形式多樣，內(nèi)容豐富。針對不同學(xué)生的不同需求，提供定制化產(chǎn)品，吸引更多的學(xué)生積極主動地參與進來。利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，開展“微閱讀”“微運動”“微公益”等活動，以多樣的“微表達”，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引起學(xué)生的關(guān)注與反思，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和符合核心價值觀的行為示范。最后，“微思政”關(guān)注學(xué)生沉浸式的體驗，實現(xiàn)學(xué)生自我價值的內(nèi)化。相比強制的灌輸式教育，小微的沉浸式體驗更能達到“潤物細無聲”的效果，而且能夠消除學(xué)生對思想政治教育的抵觸，把價值信念和價值行為升華為價值選擇，內(nèi)化于心。

二、“微思政”模式的實現(xiàn)途徑

（一）弘揚主旋律，以小見大，做好“微思政”內(nèi)容建設(shè)

首先，尊重、關(guān)心、包容學(xué)生，“00后”已經(jīng)邁進大學(xué)的校門，作為網(wǎng)絡(luò)原住民，他們通過網(wǎng)絡(luò)進行聊天、購物、學(xué)習(xí)、游戲，他們擁有自己的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。思想政治教育工作者要了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用網(wǎng)絡(luò)中的微語言、微表情代替晦澀的說教，使思想政治教育內(nèi)容更加生動，從而吸引更多的學(xué)生參與其中，變被動說教為主動吸收。

其次，“微思政”內(nèi)容要微言大義，要弘揚社會主義核心價值觀和社會主義主旋律，用輕松詼諧的語言闡述事物本質(zhì)和理性分析。近幾年，學(xué)生中大熱的“學(xué)習(xí)強國”“學(xué)堂在線”等APP，提供了豐富的高質(zhì)量的微課、微新聞、微視頻，讓學(xué)生自主選擇進行學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)中了解國內(nèi)外時政、人文知識、科學(xué)知識等。

最后，加強線上與線下內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生能在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生真實的情感體驗。除了網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生還需要更多的面對面的溝通和交流，以表達自己的情感，展現(xiàn)自己的活力和態(tài)度。因此，將線上活動進行線下的落地和延伸，線下活動實現(xiàn)線上的擴展，會讓學(xué)生增加活動的體驗感和融入感。

（二）依托新媒體平臺，增加師生互動，探索“微思政”新形式

隨著新媒體時代的到來，通訊方式越來越多樣、越來越便捷，師生交流除了面對面的授課、答疑之外，還有各類交流群、微博話題、閱讀或者運動打卡的小程序等，這些平臺和媒介為師生互動提供了更多溝通的可能性。在課程學(xué)習(xí)群中，學(xué)生遇到問題和疑惑，可以隨時在網(wǎng)上提出，老師也打破了空間的限制，可以隨時隨地地為學(xué)生答疑解惑。師生可以共同參加閱讀打卡群，互相督促，共同分享閱讀的心得體會，這樣既溝通了思想又拉近了師生關(guān)系。

（三）明確職責(zé)，建立隊伍和機制，強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

要將“微思政”作為思想政治建設(shè)的重要部分，明確職責(zé)，分管意識形態(tài)和思想政治建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)做第一責(zé)任人，全體思想政治教育輔導(dǎo)員做具體責(zé)任人，形成一支有思想政治教育理論和經(jīng)驗、有新媒體素養(yǎng)的專業(yè)“微思政”隊伍。建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)機制，形成制度，加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)有害信息的排查，構(gòu)建和諧安全的“微思政”環(huán)境。

參考文獻：

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（作者單位：山東財經(jīng)大學(xué)）